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1、大 气 压 强,演示实验的改进,实验改进目标：,帮助学生更好地了解和感受大气压强的存在、方向和大小。由于大气特殊的存在形式-看不见，摸不着使大气压强对于初中学生略显抽象，学生对复杂大气压强现象的认识产生了一定的困难.贯彻新课标从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念，对于教材中的覆杯实验和马德堡半球实验实验做了一些改进。,“覆杯实验”的改进：,原有实验设计：,本实验比较直观的说明了大气压的存在，实验简单易做是很多教师在课堂演示环节常做的实验，但多年来大部分教师只是按照教材中的方法将实验演示一遍，缺乏创新，并且这个实验不能很好地说明大气向各个方向都有压强的事实。,实验器材：塑料片、水、果冻杯,“
2、覆杯实验”创新之一,“覆杯实验”创新之一,“覆杯实验”创新之一,成本低，接近学生生活，便于学生在家体验，体现了从生活走向物理，也为感受大气压的大小做了很好的铺垫。,“覆杯实验”创新之一,创新点,“覆杯实验”创新之二,实验器材：饮料瓶、乒乓球、,“覆杯实验”创新之二,“覆杯实验”创新之二,简单易做，成功率较高，用乒乓球封住瓶口可以使孩子更好地感受大气压，从中发现大气向各个方向都有压强，有助于学生提高学习大气压的积极性。,“覆杯实验”创新之二,创新点,“马德堡半球模拟实验”的创新,原有实验设计：教材中的马德堡半球模拟演示实验，将两个半球对在一起，然后用抽气机将中间的空气抽出，这就需要较长的时间；由
3、于仪器老化，半球的密封性变差，使得球内的空气也不易抽尽，导致学生在拉球时不用费很大的力就把半球拉开，实验成功率不高，不能反映大气压有很大压力的物理事实；而且成本高，不宜做学生实验。,实验器材：,“马德堡半球模拟实验”的创新,改进方法,两个不锈钢碗，两个带拉钩的吸盘，硬纸板或为厚度为2mm左右的塑料膜，绳子，餐巾纸。将碗中的餐巾纸用火点燃，然后将另一只碗紧扣在贴有塑料膜（或浸透水的纸板的）碗的边沿用力压紧，教师邀请两个“大力士”同学模拟马德堡半球实验，让同学们直观感受大气压的威力,“马德堡半球模拟实验”的创新,实验过程,一、塑料膜置于碗的边沿，将餐巾纸放入碗内 二、 将餐巾纸点燃，当燃烧最旺时将
4、另一只碗紧扣在这只碗上 三、将吸盘吸在碗的底部 四、用吸盘上的绳子向左右两边用力拉，体验大气压的大小,“马德堡半球模拟实验”的创新,实验过程,“马德堡半球模拟实验”的创新,“马德堡半球模拟实验”的创新,设计意图,目的：演示说明大气压强的存在，感受大气压力的大小 原理：纸张燃烧消耗了密封碗中的氧气，并排出了一部分空气，火熄灭后，空气的温度急剧下降，因为空气具有随着温度的下降而收缩的性质，所以碗内部压强小于外部大气压，内外形成压强差，压力差。 本实验的创新点： （1）取材简单，都是生活中常见的物品，体现了从生活走向物理； （2）容易操作，相对于实验室模拟的马德堡半球实验仪器成本低，成功率高。 （3）密封圈也可以用水浸透后的硬纸板替代，方便学生在家中做实验，体验大气压的大小,“马德堡半球模拟实验”的创新,谢谢大家，欢迎批评指正！,
