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1、信息技术在小学语文教学中扮演的角色东岳庙小学颜永清信息技术作为一种先进的现代教学手段迅猛发展,给教育教学带来 了无限生机，以其非凡的功能而显示出强大的生命力，使课堂辅助教学 技术提高到了一个前所未有的高度。随着信息技术日新月异的发展，信 息技术正逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情 感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学 内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独 厚的优势，下面就信息技术在语文教学中所扮演的重要角色，浅谈个人 的几点认识。 一、信息技术可为课堂教学营造浓厚的氛围。 小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，
2、抽象思维的 发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形 象、色彩鲜明的事物感兴趣。多媒体的特点是图文声并茂，能向学生提 供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的 音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一 种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以 最佳状态投入学习。如鸟的天堂一课，引入课文时，可利用多媒体 再现课文的情境：那茂盛的大榕树绿得发亮、绿得可爱，那众鸟纷飞、 百鸟争鸣的生动场景，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有 声有色的动感画面，仿佛置身于“鸟的天堂 “。这样，情随境生，学习的 兴趣立刻被激
3、发起来。 二、信息技术可为释疑解难创设巧妙的突破。 语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干 舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用多媒体将课文中 抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去 感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难 创设巧妙的突破口。如草原一文中“那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样“ 句子中的 “勾勒“、“渲 染“这两个词语比较抽象， 难以用语言描述清楚。 这时可利用电教媒体以 动态的效果展示给学生，把中国画和工笔素描的作画过程维妙维肖地表 现出来，给学生直观的形象，教师
4、再稍作点拨，学生茅塞顿开。这样， 原来枯燥的词语立刻鲜活起来，本来不易于用言语解释说明的也变得一 目了然，同时，学生也通过形象的流动变化的画面充分地领略到了草原 风光的美丽，并沉醉其间，回味无穷。 三、信息技术可为学生朗读激发丰富的情感。 朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运 用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现 都难以调动学生入情入境。多媒体可使课文的语言材料变成可感的声音， 让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其 音、心醉其情。如教学海底世界一课，我利用多媒体，给学生创设 一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一
5、边欣赏着五彩缤纷的海底世界，在教师范读的引导下，学生被带进了神秘的海底世界，并 产生了如置身其中的感觉，从而萌发了“我要读 “的强烈欲望。 此外，教师指导朗读时，还可利用多媒体的动画功能，对一些关键 词语、优美段落进行闪烁、变色，放大等技巧处理，让学生反复品读， 深入揣摩，从而提高朗读能力。 四、信息技术可为思维创新带来无限的遐想。 在当今的语文教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之 一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发 学生的创新潜能。多媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可 以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起 学生的兴趣，
6、萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产 生创新的火花。古诗的语言非常精炼概括，具有跳跃性，给人留有一个 驰骋想象的广阔空间。教师可抓住契机，引导学生深入理解诗的内容， 充分领会诗的美感，并尽情发挥其想象力和创造力。如教小儿垂钓 第一、二句诗 “蓬头稚子学垂纶，側坐莓苔草映身“时，我利用多媒体出 示画面，并配上一段曲调明朗、 节奏轻快的音乐， 让学生聆听老师诵读， 并展开丰富合理的想象，然后让学生进行口头描述，学生的创造性充分 地显示出来，有的学生这样描绘的：一阵风吹来，嫩绿的柳枝舞动着细 细的腰枝；清清的湖面泛起了鱼鳞似的波纹。瞧，小男孩的头发被风吹 乱了，短褂也被风吹开了， 露出
7、了可爱的红肚兜呢！ 教学第三四句诗 “路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。“时，我再次引导学生观察屏幕上 的画面，理解诗句的意思，然后引导学生进行想象：小男孩会怎么说？ 怎么做？学生有的说： 小男孩不住地摆着小手， 似乎在说：“呀， 小声点， 别过来！别吓跑了我们的鱼儿！“有的说：小男子向他招了招手，好像在 说：“嘘，别出声，凑过来，我指给你看！“这样，通过想象，诗情画意 了然于胸。可见，学生有丰富的想象力和创造力，关键看教师善不善于 利用有利因素来激发学生思维，训练思维的创造性，以达到培养学生语 文能力的同时，培养学生的创新能力。 总之，多媒体进行辅助教学，大大激发了学生学习的积极性和主动 性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决教学中的重点、 难点，使课堂教学得到优化，并提高教学效果，开阔学生的视野，拓宽 了思路，使学生产生强烈的共鸣，为老师们和学生们提供了更好的快捷 的学习资源交流和共享的平台。多媒体为语文教学提供了一个广阔的天 地。在大力推行素质教育的今天，多媒体也为我们探索语文课堂教学提 供了用武之地，在语文课堂教学中扮演着极其重要的角色。
