邢影写字教学论坛稿

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1、浅谈写字教学“三度四适法”海江中心小学邢影2012.10 浅谈写字教学“三度四适法”海江中心小学邢影通过学习“三度四适法”在小学写字教学中创新应用的实践研究研究方 案我初浅的把此课题的教学理念及基本做法进行了整理，现在我就把整理的内容 向各位领导、各位同仁进行汇报。 一、简介国家重点课题新课程改革写字教学创新的实践研究 为了探索简便快速的提高全体学生的写字能力和写字水平的有效途径，2007 年，省教育厅和省教育学院申报承担了国际重点课题新课程改革写字教学创新 的实践研究简称写字教学创新 。此课题主要的研究成果就是研究推出了简 便快速提高学生写字能力和写字水平的写字新技术“三度四适法” .十几年

2、来的 实验证明：“三度四适法”是系统具体、简便速效、减负增效的写字技术，这套 写字技术是教师的叫法， 也是学生的学法。 因此，中小学各年级都要认真搞好 “三 度四适法”课堂教学，使学生系统掌握“三度四适法”写字技术。 二、解读“三度四适法”即笔锋“三度法” （一）运用笔锋三度法和配套的专用笔，可以直接简便地写出汉字的笔锋艺 术效果（棱角、粗细、锋尖变化） 。 1、角度：简单点说，笔画45 斜棱是 45 顿笔顿出来的。顿笔要注意几个问 题：注意顿笔位置 见 45 斜棱就 45 斜顿笔。注意顿笔的角度 左上 右下斜 45 顿笔，不能大于或小于45 （更不能上下垂直顿笔） 。注意顿笔的长 度折处斜棱

3、较大， 顿笔稍重； 斜棱较小处轻顿笔； 斜棱再小处可不顿笔， 只 要笔尖底 45 平行运笔，就可自然写出45 斜棱。为的是简便直接地写出笔画的 45o斜棱。即笔杆 45o倾斜；笔尖底左下右下45o落笔（如） ；45o平行运笔，写什 么笔画都不变； 45o斜顿折笔。这样，汉字笔画的45o斜棱自然就写出来了。 2、力度：指的是用笔的轻重。 （1）如“横”两端粗，书写用笔重些； （2） 笔画中间较细，行笔时轻些。主意不要平均用力。 3、速度：指的是用笔的快慢。力度和速度综和在一起运用的。（1）笔画粗 处用笔重些慢些；（2）笔画细处用笔倾斜快些； （3）笔画锋尖处轻快地扫出。 (二) 笔锋“三度法”的

4、主要特点 一是可直接简便地写出汉字笔画笔锋的效果。二是统一了各种笔的用法。三 是统一了各种字体的写法。 (三) 运用“三度法”写好笔画笔锋的训练程序 1.认形：首先要认清标准笔画的长度、粗细、棱角、锋尖、弯折、倾斜等形 状特点。 2.明法：用“三度法”来书写，45顿笔写出笔画的斜棱；轻重、快慢写出 笔画的粗细、锋尖。 3.示范：教师示范或学生示范书写。 4.实践：学生按“三度法”用专用笔书写。 5.评价：展示评价学生书写的笔画，可学生自评、学生互评、教师评等。 6.再实践：评价调整后让学生再写、再评，如此反复，直到满意为止。要避 免不管好坏，一连气写几遍了事。结构“四适法” 结构“四适法”是字

5、形结构的基本要领。运用结构“四适法”可简便直接 地安排好字形结构。“四适” ：指的是汉字笔画、偏旁之间的搭配关系。 1、比例大小适宜： 书写汉字时要看汉字零部件的比例，是大是小， 是宽是， 是高是低，然后按比例大小书写，这样写出来的汉字才能规范得体。 2、距离远近适当： 汉字间零件与部件的组合有远有近，一般情况下， 笔画 多的汉字零部件之间的距离应紧凑些，笔画少的汉字零部件之间的距离应舒展 些。如 “ 餐” 和“ 也” 。 3、位置偏正适中：汉字各零部件的组合位置是固定的，不宜偏差，否则， 写出来的文字就不周正。有些汉字是有中心点的，如“ 中” 、“ 求” 。如果中心点偏 离，则不规范了。 4

6、、倾斜弯折适度： 汉字的组合常常带有弯笔和折笔，弯折的角度较难把握， 因此，在书写汉字之前要看好字形，恰当地掌握好弯折度， 即使这样， 写出来的 文字也不可能雷同，每个人掌握的角度都会有程度不同的差异。 （二）结构“四适法”书写训练的程序 1、认形：结构“四适法” 是就标准字而言的。 所以，在书写之前， 要先读贴， 弄清标准例字零部件间的比例、距离、位置等方面的搭配关系和主要笔画的弯折 度、倾斜度。 2、明法：明确如何运用结构“四适法”安排好字形结构，即弄清零部件之 间的比例多大、 距离多远， 各零部件之间的位置在哪， 主要笔画弯折度或倾斜度 多大等。 3、示范：教师或学生师范写字。 4、实践

7、：学生按“四适法”使用配套的专用笔书写。要求学生注意三个问 题：一是整体看好一个字再写， 不能看一笔写一笔； 二是第一次写后不满意再看 再写；三是绝不能不看例字，不掌握“四适法”要求，随心所欲的自由书写。 5、评价：展示评价学生书写的字，可学生自评、互评、教师评等。 通过上述内容的训练， 使学生初步掌握 “ 三度四适法 ” 写字技巧，然后在其他 各种书写实践中注意熟练、 巩固、提高即可。选什么写字教材， 练什么字都可以。 书写训练时，特别要避免不管写得好坏， 一连气写若干遍了事。 关于临摹的问题， 我还想说一句： 临摹的目的是为了让学生弄明白一个字的间架结构，所以，临摹 只适合于小学低年段的起

8、始阶段。平时的写字训练还应该让学生按照“四适法” 的程序，循序渐进，稳步提升。 三、实用写字“三度四适法”配套的汉字书写专用笔 实用写字三度四适法包括写字的方法技巧和配套的汉字书写专用笔，下面我就来 介绍“三度四适法”配套的汉字书写专用笔。 （一）铅笔的选择。 教师要引导学生弄清不同类型铅笔的利弊，帮助学生选择书写效果最好、最 适用的铅笔。 1、普通的铅笔。长期以来，普通铅笔发挥了许多的作用。但严格来说，它存 在着一定的利弊。 一是笔杆细滑， 孩子用必笔需要用力捏， 影响写字效果， 影响 孩子手指的的正常发育； 影响了写字的质量、 速度；影响了写字姿势， 造成近视、 斜视、颈脊弯曲等疾病。二是

9、写出的线条粗细均匀，不便写出汉字的笔锋效果。 2、活动铅笔。即自动铅笔。它的弊多利少。一是铅笔易断。二是铅硬色淡。 三是使用麻烦。课标要求控制使用活动铅笔，主要是练字时不宜使用。3、学生专用多功能铅笔。 它主要有三个功能： 一是保健功能， 配套的装用握 笔器的三个棱面是软胶质， 且带横纹，轻轻一捏就可捏住。 二是握笔器是三菱形， 可纠正和规范之笔写字姿势， 提高写字的质量、 速度，又能避免有关疾病的发生。 三是铅笔芯可以磨成扁形使其和汉字专用特种钢笔的笔尖一样，写字部位变成长 条形，便于写出汉字的粗细、棱角、锋尖变化，便于写出汉字的笔锋效果。 因此，我们要倡导学生使用多功能铅笔。 （二）钢笔的

10、选择。 碳素笔的笔尖和圆珠笔一样，没有弹性，不适合书写神形兼备的汉字。而且 碳素笔用过就扔，造成了大量的资源浪费，严重的环境污染。 1、笔尖尖部形状的选择。 就是要选择钢笔笔尖着纸写字的尖部的形状。碳素笔的笔尖和圆珠笔一样， 没有 弹性，不适合书写神形兼备的汉字。而且碳素笔用过就扔， 造成了大量的资源浪 费，严重的环境污染。歪尖书法笔比较粗糙，书写不流畅，效果不精细，不变普 及。汉字专用特种钢笔的笔尖是斜长条，可以直接简便地写出汉字的笔锋效果， 而且圆滑流畅，便于普及，也比歪尖书法笔实用得多。 2、要考虑笔尖的裸露程度。 笔尖越裸露， 其弹性越强， 就越容易写出汉字的粗细笔画变化和笔锋效果。从

11、这 个角度看，首先当时全裸尖的，其次是半裸尖的，全包尖的不宜选择。 3、要选择笔尖材料的质地。 金尖昂贵可做礼品、 收藏品；钢尖廉价但不耐磨、 不耐用；铱金尖又耐磨又廉价。 所以，应选择铱金笔尖的钢笔。 4、要考虑笔钢杆的轻重。 学生书写的笔， 重量不宜过大， 以便减轻孩子的负 重，集中精力写好字。所以，以轻便的塑料杆的为宜。 汉字专用特种钢笔就是根据上面所说的有利因素设计的。因此，我们要倡导学生 使用汉字专用特种钢笔。 （三）粉笔的选择及使用。 1、粉笔的选择。中小学师生写粉笔字要选择软硬适中的粉笔。过软的粉笔 便于写出锋尖变化，但容易断；过硬的粉笔虽不容易断但写不出笔锋。 2、笔头的处理。

12、前面我们讲过，钢笔、铅笔等书写工具的笔尖写字的部位 都是斜棱形的。 那么，粉笔头怎么处理成斜棱形的呢？在写字前，先把粉笔头磨 成一个斜面。 用外侧的斜棱写字， 边写边向外侧转笔， 待笔头转成圆锥形后， 笔 头全成了斜形，用那些都可以了。这样用笔再加上运用“三度法”，就可以写出 汉字的笔锋变化。 四、 “三度四适法”写字技术的特点。 （一）教学理念创新 1坚持科学发展观， 实事求是， 从实际出发。 充分认识和开发孩子的多元智 能和写字潜能，保证学生在减轻负担的前提下，不断提高写字能力和写字水平。 促进学生又好又快地发展。 2充分认识写字的工具性、 人文性和写字教学的重要性，明确写字教学的重 要意

13、义。 近些年来， 我们祖先流传下来的汉字书写艺术，受到了超出民族、 超出国界的重 视和尊重。国际上掀起了汉语热、 汉字热，全世界使用汉语、 汉字的人越来越多。 我们中国人自己更应当把汉字写好、写美，为世界文化做出贡献。 （二）目标任务创新汉字书写教学的总目标是培养学生汉字书写能力，提高写字水平。既要教给 学生汉字书写的知识，又要培养学生的写字技巧和良好的写字习惯。近些年来， 教育部再三强调 “ 要使学生把字写好、写美” 。要真正实现国家提出的“ 写好、写 美” 的要求，首先要明确汉字究竟美在哪里？怎样才算写好、写美？大家都知道： 汉字美在 “ 形神兼备 ” ， 字神主要靠笔画笔锋来表现； 字形

14、主要靠间架结构来表现。 形神兼备才算好字。因此，我们要以运用汉字书写“ 三度四适法 ” 为切入点，整合 现代教育技术手段， 探寻科学、 实用、简便的汉字书写方法， 使绝大多数学生都 能在短时间内把字写好、写美，写得形神兼备。同时，在写好、写美的过程中， 自然地渗透德、智、体、美等多方面的教育。 （三）写字方法创新 近些年来，国内多种版本的课改写字教材相继面市。2005 年，在省教育厅 的直接领导下， 我省教育学院小学语文教研室也主持编写了小学写字教材。这些 教材对落实课程标准， 提高写字教学质量都起到了很好的作用。但我们也在省内 外发现，个别地方和学校使用的写字资料(或写字教材 )，在内容和方

15、法等方面缺 乏根本性的创新。把古人抽象难懂的书法技巧搬给学生，费时费力不容易见效。 近年出版的一本小学课改辅导资料，其中“ 写字教学 ” 部分的内容就是如此。 如：“ 指导学生观察汉字结构上的平整、险绝、雄劲、飞动、秀美，各部分的顾 盼、穿插、向背、容让、对称、和谐之美； 从不同笔画线条的姿态、 力度、内涵、 筋骨、血肉之中，体会汉字笔画的线条之美、形态之美” 。这些指导意见虽然能 起一定的作用，但就是难了点：不好理解，不便应用，增添负担，影响练字的信 心和积极性。 还有个别学生什么法也不用， 为了完成写字任务而随心所欲自由书 写，写字水平提高不大， 还养成了许多不良习惯。 除了写字方法上的问

16、题外，在 写字教学实践中，一些老师和学生还发现有的写字工具不大适合书写形神兼备的 汉字。汉字笔画笔锋的特点是带45 斜棱、粗细不均、锋尖鲜明。用普通钢笔、 圆珠笔、碳素笔书写汉字，笔画粗细均匀，笔锋效果不明显。 怎样才能简便快速地把汉字写好、写美？关键在于方法和工具。 随着时代的发展 和社会节奏的加快， 汉字书写必须探寻简化书写方法，保证书写质量， 提高书写 速度的写字技巧。我们的策略是继承传统与改革创新并举，在师生中推广应用 “ 三 度四适法 ” 写字技术。 这套写字技术的特点系统具体、简便有效、减负增效。主要体现在以下三个 方面： 1简化了写字的技巧要领。 一是简化了汉字笔锋的写法。怎样简便直接地写出汉字的笔锋艺术效果？ 运用笔锋 “ 三度法 ” 和相应的书写工具。 二是系统地提炼出字形的结构规律。 把复杂多变的汉字零部件的搭配关系归纳为“ 四适 ” ，运用结构 “ 四适法 ” 可以 简便快速地安排好字形结构。实践证明： 教给学生的写字技巧必须系统具体、简 便有效。否则，写字教学的目标就很难实现。 例：某课改版小学一年