《走进生活爱上化学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《走进生活爱上化学（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 第三届行知杯论文论文题目：走进生活爱上化学浅论初中化学教学生活化作者姓名：叶东扬学校全称及地址：江苏省沭阳县悦来初级中学邮编： 223665 电话： 13951521274 2 走进生活爱上化学浅论初中化学教学生活化（沭阳县悦来中学，叶东扬）【摘 要】在化学新课标要求下， 化学新教材在教材内容的选择上都改变了传统课程过分偏重学科知识体系的倾向， 强调从学生的生活经验和社会发展的现实中选择素材，努力做到教材内容贴近学生、贴近生活、贴近社会，实现课程内容的社会化和综合化。 化学是一门与生活息息相关的学科，生活离不开化学， 生活中的化学知识是化学教学的重要素材。这一切都要求， 作为化学教师的我们
2、在教学过程中必须注重化学知识与生活的联系，化学教学应贴近生活。【关键词 】学生化学教学生活社会现今初中化学新教材编入了大量与生活、生产和科学技术实际联系密切的内容。如空气和水、 燃烧和灭火、化石燃料和新能源、 金属材料和金属资源保护、化学与健康等。足见化学教学贴近生活，联系实际的重要性。这就要求我们初中化学教师不能只局限于教给学生化学基础知识，而应结合学生的生活实际提高学习化学的兴趣，加深学生对化学知识在生活实际中应用的认识，培养学生的科学探究能力，培养学生的社会责任感。一教学中结合生活实际，激发学生学习化学的兴趣子曰：知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。 只有学生对要学习的内容产生兴趣，才
3、会积极主动地进行学习。 教学过程中为学生提供与学习内容相关的各种情景素材如化学史料， 日常生活中生动的自然现象和化学事实等，能够强化学生对化学与生活有关、对生活有用的意识，激发学生的学习兴趣。如在讲述碳酸氢钠时，若只是单纯的告诉学生2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2的枯燥理论， 我想学生很容易遗忘， 听着也没有意思， 但是我们可以结合实际生活中的蒸馒头，在面粉中加入小苏打（主要成分为碳酸氢钠），蒸出的馒头才疏松多孔，就是由于碳酸氢钠分解产生二氧化碳的缘故，同时生成的碳酸钠还能中和面团中的酸。还有我们在讲解酸碱盐时，我们可以联系生活中的一些例子：当人体内胃酸过多时，可以服用碳酸氢钠或者
4、胃舒平（其主要成分是氢氧化铝）来中和过多的胃酸，其原理分别是：HClNaHCO3NaCl+H2O+CO2， 3HClAl(OH)3AlCl33H2O ，治疗胃酸， 学生听起来会感觉很有意思，复杂的知识好像也简单3 了，从而学生由理性认识上升到了感性认识，调动了学生学习化学的积极性和主动性。又如在讲解许多枯燥的化学理论时，也可以引入一些生产生活事例， 使得理论教学更加的生动，更加形象，更有利于学生的理解。比如学习原子、分子的知识时，许多学生就很难理解这些微粒之间有间隔（如10ml 酒精加入 10ml 水时体积为什么小于 20ml） ，那我们就可以举出生活中的一些例子：一碗大豆，一碗芝麻，在盒中混
5、合后再盛放在两个碗中，还有两碗吗？这样学生很容易就接受了分子间存在间隙的结论。 教师在教育教学中适当的引入这些知识，并适当的讲解一些，会激发学生浓厚的求知欲望，激起他们浓厚的探究欲望， 使他们更加的喜欢化学，了解化学，并且以极大的热情投入到化学学习中来。联系日常生活实际进行化学教学，能激发学生学习化学的兴趣。 因为日常生活现象有学生经常接触而又不能理解的许多问题。通过恰当地对生活中的化学知识的介绍， 既可以丰富学生的化学知识，正确地解释一些生活现象。 同时使学生深深地感受到我们的衣食住行都离不开化学，为了使我们的生活更加美好， 我们必须学好化学，从而激发学生学习化学的兴趣。二用化学知识解决生活
6、问题，加深学生对化学知识应用的认识化学新课程标准要求学生应能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题。 我们化学教师在教学过程中不仅要从学生的生活中提出化学问题， 还必须结合现实生活中的实际问题，让学生运用化学知识和化学的思维方式去看待分析与解决问题，从而使学生体验到化学的价值， 进一步感受到化学与现实生活的紧密联系。化学知识源于生活， 学生学习了化学知识后如何能运用到生活中去尤为重要，这就需要教师在教学中积极引导。例如学到一氧化碳性质时， 学生知道了一氧化碳是一种无色无味的有毒气体，常常使人在不知不觉中中毒， 那么生活中如何防止一氧化碳中毒呢？让学生展开激烈的讨论
7、， 最后教师指导总结出： 一氧化碳是含碳燃料不完全燃烧时产生的，所以家庭燃烧煤炉的时候应供给足够的氧气，室内取暖时要注意通风， 如果家庭使用煤气（主要含一氧化碳） ，为防止煤气泄漏，我们常在煤气中加入具有特殊气味的乙硫醇（ C2H5SH）以便于知道煤气发生泄漏，发现有煤气泄漏时要及时打开门窗，关闭煤气阀门， （不能开灯，打电话，用电风扇等因这些行为会产生火花从而发生煤气爆炸） ，发现有人煤气中毒后要注意把病人移到通风处，进行人工呼吸，必要时送医院救治等等。 教学中还可以通过化学史实，培养学生善于观4 察发现生活中的问题， 并运用所学知识解释这些问题的能力。比如波尔多液的发现过程，法国的波尔多盛
8、产葡萄，所以“波尔多葡萄酒”驰名天下。但在1878年，名为“霉叶病”的植物病毒狂扫波尔多城，许多葡萄园很快变成枝叶凋零，面临危机。 园主们心急如焚， 却无计可施。 一个细心的法国人米拉德却发现了怪事，公路旁的葡萄树郁郁葱葱， 丝毫未收到霉叶病的伤害。 经过观察发现这些葡萄树从叶到茎都洒了一些蓝白相间的东西，经打听，才知是园主为防馋嘴的过路人偷吃而洒的“毒药”， 由石灰与蓝矾混合配制而成。 经试验， 这的确是对付霉叶病的好农药。从此， 波尔多地区又变成了“葡萄园世界”。 同时这种农药以“波尔多液”命名，广泛流传于世界。该农药的化学原理是石灰与硫酸铜起化学反应，生成碱式硫酸铜， 具有很强的杀菌能力
9、。 教学中应通过这些事例启发学生对一些化学现象、 化学问题的思考， 并试着用所学知识解决这些问题，学生会有意想不到的进步与收获。利用化学知识， 有针对性地解释生活中的疑难问题，让学生学以致用， 可以加深学生对化学知识的认识， 丰富学生的知识， 积累社会生活经验， 提高学生适应生活的能力。 因此在教学过程中我们应多联系社会生活实际问题，让学生把所学知识运用到生活中。三结合生活实际进行课堂内外探究，培养学生的科学探究能力新的化学课程倡导以学生和社会的需要出发，发挥学科自身优势， 将科学探究作为课程改革的突破口。 学生的生活中、 学习中处处有关于化学的问题，探究性学习可以让学生在学习中亲身经历从现实
10、生活中发现和提出问题并解决问题的过程，从中感受知识是怎样形成的。新的化学教材在选择内容时密切联系学生生活，处处强调从生活中的科学讲起，同时又特别强调把所学知识运用于日常生活中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。 教材中的很多探究实验重视与生活实际相联系，例如洗涤剂的乳化作用，“如何把衣服上的油渍洗掉呢？”由于和自身的生活体验相关，学生的积极性就会被调动起来， 主动去探究除去油污的方法和原理，还如“生活中如何灭火”等等。通过生活实例来进行探究教学的方式，可以给学生以深刻的印象，达到良好的教学效果。生活中处处有化学， 要学好化学， 只靠课堂中有限的时间是不够的。教师要善于引导学生积极从生活实
11、践中观察探究，从化学的角度来思考生活中的一些问题，将学到的知识运用到生活实际中去，例如学生学习到关于物质燃烧条件的内5 容时，还可以让学生课外探究： 家庭引燃蜂窝煤炉时， 它一般要经过下列几个步骤： （1）把炉子移到庭院中， 在炉膛中按自下而上的顺序把引火材料和蜂窝煤球放好。 （2）点燃最底下的引火材料。（3）等到火燃烧起来以后，再在炉子的上方加一个拔火筒。（4）看到引火材料基本烧完，蜂窝煤球微微被烧红以后，取下拔火筒，把炉子的进风口关小一点，并把炉子转移到较为温暖、避风的场所。直到炉火烧得旺旺的， 你的工作才告成功！ 可以让学生回家探究为什么要经过这样一些步骤？这个过程应用了哪些关于燃烧的知
12、识？由此可见在教学过程中， 结合生活实际进行课堂内外的探究活动，可以激发学生的情感体验，培养学生探究化学知识的积极主动性，提高学生的探究能力。四教学中结合生活中的化学现象，培养学生的社会责任感培养学生积极自觉的社会责任感是学校思想道德教育的责任所在。古今中外的教育均十分重视对学生社会责任感的培养。社会责任感作为一切美德的基础和出发点，是人类理性与良知的集中表现，是社会得以存继的基石。 化学新课程标准中也把“培养学生的社会责任感”作为对学生的情感态度和价值观培养的重要目标之一。因此，作为初中化学教师， 在课堂教学中应有意识地创设一些情境，注重联系社会实际，经常进行有针对性的教育， 培养出有高度社
13、会责任感的学生。在化学教学中培养学生社会责任感的事例很多，例如我们身边的污染， 当我们农村的同学走在田间小路会发现河水已经不再清澈，有的甚至散发出恶臭， 没有任何生命迹象； 晴朗的天空已经不再蔚蓝， 有时甚至是灰蒙蒙一片； 田间地头还会发现大量的塑料垃圾等。 在教学中可以把我们身边的一些污染现象融入，使学生能自觉地维护环境， 抵制破坏环境的行为， 成为人类生存环境的积极维护者和改善者。中学化学教材中还蕴含着许多丰富的爱国主义教学内容。例如古代化学史上的造纸术、 火药、湿法冶金的发明和应用， 这些古代重要的化学工艺远远的领先于世界各国。 近现代化学史上我国化学家也为人类社会的进步做出了巨大贡献，
14、教学中教师可以介绍侯氏联合制碱法打破了西方国家对制碱技术的垄断，推动了世界制碱技术的发展。我国化学家在世界上首次人工合成结晶牛胰岛素，为人工合成生命物质迈出了新的一步等。社会责任感的培养是一项长期而艰巨的任务。这需要我们教师在教学中不断地挖掘教材和生活中的教学资源，只要我们能够做生活的有心人，执着地探索，努力地思考，就能够不断地发现培养学生社会责任感素材。6 总之，在化学教学的过程中，努力地把生活中的化学知识与书本上的知识联系起来，不仅可以丰富学生的生活经验和社会经验，还可以激发学生学习化学的兴趣，提高动手和探究能力，增强学生的社会责任感。参考文献：1 郑长龙 . 新课程教学法. 东北师范大学出版社2 中华人民共和国教育部化学课程标准. 北京师范大学出版社3 张俊英 . 现代生活中的化学. 沧州师范专科学校学报4 王祖浩 . 化学新课程中的科学探究. 高等教育出版社5 周志华 . 生活社会化学 . 南京师范大学出版社6 现代社会中的化学. 人民教育出版社
