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1、1 23 三个儿子主备人邓妮教学目标：1、会认 “ 既” 等 6 个生字，会写 “ 拎” 等 9 个字。2、分角色朗读课文，读准人物说户的语气。3、理解课文内容，懂得子女应该孝顺父母的道理。教学重点：识字、写字，分角色朗读课文，体会文中第三个儿子的孝心。教学难点：理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。教学准备 ：课件教学课时 ：两课时第一课时一、以疑导入，揭示课题。同学们，有一篇文章很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子?这个老爷爷并不是盲人呀。 这到底是怎么回事呢？请打开 23 课三个儿子，自己去寻找答案吧！ （板题）二、初读课文，初步了解大意1、课件朗读，
2、边听边标上自然段的序号。2、自由朗读，要求读准字音，遇到不认识的字请教别人。3、指名分段读文，正音。4、说说课文讲了一件什么事情。5、质疑。 （老爷爷为什么说他只看见一个儿子？他看到的是哪个儿子？）三、自主识字1、学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与学生活动）2、学生在小组内交流自己的识字方法。3、游戏检查学生掌握生字的情况。4、齐读、抽读、分组读， “ 开火车读 ” ，老师注意学生读音是否正确。2 四、读文练句。师：生字会认了，这些句子会读吗？1、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。2、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后边慢
3、慢地走着。3、一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了。4、读下面的句子，练说 “ 一个，一个，另一个” 的句式。五、自主观察，写字练习。1、请观察第一排三个生字，它们有什么共同点？2、重点指导：1）注意别忘了 “ 拎” 的最后一点， “ 膊” 的右上一点。2）前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导“ 拎” 字和“ 膊” 字。3）“ 甸” 字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“ 田” 字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。4、“ 晃”“荡” 是上下结构的字， “ 晃” 字要写得上窄下宽，老师可范写指导。第二课时一、导趣自读1、同学们，一直以来都是你们读课文给老师听，今
4、天呀，就让老师认认真真给你们来读一篇文章， 你们可得认认真真听， 听完了之后得说说你听出了什么，感受到了什么？2、师配乐读母爱故事。在我很小的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己的碗里， 把鱼肚子上的肉夹出来， 很仔细地挑去几根大刺， 放在我碗里。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“ 妈妈喜欢吃鱼头。 ”我想，鱼头一定很好吃。有一次，我趁妈妈盛饭的时候，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。那年外婆到我家，妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。吃饭时，妈妈把本来应该属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆对妈妈说：“ 你忘了？妈妈最喜欢吃鱼头。 ”外婆眯缝着眼
5、， 慢慢地挑去那几根大刺， 放进我的碗里， 并说：“ 孩子，你吃。”接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小3 刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？很多年以后，我也有了女儿。一天吃饭时，我夹了一块鱼肚子上的肉，用心地挑去大刺， 放在女儿的碗里。 自己却夹起了鱼头。 女儿见了，也吵着要吃鱼头。我说： “ 乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”谁知女儿说什么也不答应，没办法，我好不容易从鱼的头骨边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出来，一个劲地说不好吃，从此以后再也不吃鱼头了。3、同学们听得很认真，你听出了什么？4、是呀，母爱是伟大的，是最无私的，这种爱体现
6、在平时生活中的点点滴滴，当我们在母亲的爱中幸福快乐地成长的时候，有没有想过我们能为母亲做点什么呢？5、今天，就让我们走进23 课，一块去看看三个儿子的表现。 （板题：三个儿子） 把课题一块读一读。二、导思细读1、打开书 104 页，读一读课文，遇到生字借助拼音读准确。2、认读生字、词语：看同学们读得这么认真，生字宝宝都跳出来了，想和我们交朋友呢！ 能读准吗？找一组小朋友来读读。去掉拼音还能读准吗？ （重点讲甸的读音并指导写）这么短的时间里，我们既认识了生字宝宝，也写了甸字，生字宝宝可高兴了， 他们把自己的朋友也带来了， 最有精神的小朋友来读一读眼睛最亮的小朋友来读一读全班小朋友来读一读 3、认
7、读句子：有几个生字宝宝和词语娃娃真调皮，躲到了句子里，谁能接受挑战来读一读？先练练，呆会老师请同学来读。（三个妈妈的话）这三句话里都有引号，这是为什么？（因为这是妈妈说的话）几个妈妈？三、导悟品读学习妈妈的话（一） 、这三位妈妈的话就藏在课文里，赶紧默读课文1 到 6 自然段，找到这三句话，用横线划出来。 然后看看有什么发现？你有什么发现？能说说吗？（我发现了：妈妈很爱自己的孩子。前两个妈妈在夸自己的孩子，而第三个妈妈却没夸。 ）（二） 、师述：三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息，三个妈妈开始了谈话，前两个妈妈在夸自己的孩子，而第三个妈妈却没夸。（三） 、那你愿意当哪个妈妈呢？
8、你就读读那个妈妈的话好吗？看谁读得好。4 交流一：你读哪个妈妈的话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。（出示第一个妈妈的话： “ 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” ） （指名生读）（1） 、采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在说您儿子什么来着？明白了，您的儿子很聪明还很有力气，有两个优点呢！怪不得您要这样夸他（板既聪明又有力气）我猜这时候，您心里一定很骄傲，也许这时候，妈妈心里还特别自豪，说不定还非常 兴奋，好，把你感受到的送到句子中读一读我的儿子既聪明又有力气，谁也比不上他。（2） 、理解词语： 第一个妈妈夸自己儿子的时候，用上了一个词把两个优点连着一块说出来了，是什么词？（既-
9、又-）（3） 、练习说话：能照样子用既又练习说话吗？交流二： （利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“ 我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” ）你当哪个妈妈？怎么说自己的孩子的？好，你来试试。（1） 、指名学生朗读（2） 、朗读、评价。师：你们觉得这个妈妈读得怎么样？能给他一点建议吗？师：哦，你的想法很棒，你能来读读吗？我们都来当当第二个妈妈夸一夸自己的儿子。 第二个妈妈觉得自己的儿子歌唱得好，声音很好听。（板：歌声好听）交流三： （利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话。：“ 有什么可说的，他没有什么特别的地方。 ” ）（1）生朗读（2）这位妈妈，别人的妈妈都爱夸奖自己的孩子，您
10、为什么说自己的儿子没什么可说的，没什么特别的地方呢？您是怎么想的？（我的儿子不聪明， 没有力气。） 您能用上刚学过的既 又来说说吗？（课件出示句式）（我儿子既不会唱歌，嗓子也不好听。 ）因此，这位妈妈平淡地说： 引读也许这是一位很谦虚的妈妈，她可能会想：（我可不愿在别人面前夸耀自己的儿子）因此，这位妈妈谦虚地说：5 引读（第三个妈妈觉得儿子没什么特别） （板：没什么特别）学习第 7、8 自然段：1、三个妈妈一边谈论着自己的儿子，一边拎着水桶往回走， 老爷爷跟在后边，（出示句子 一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 ）师配乐范读 听出什么了吗？2、从哪儿看出水很重？三
11、个妈妈很累？3、我们一块来感受感受，老师也给你们一点音乐，看谁读得好。4、一桶水可重啦！妈妈们累得手也痛了，腰也酸了，这时候，她们最希望的是什么呢？（想让儿子们帮忙提水）儿子们来了吗？瞧，他们来了， （出示三个儿子的图片） 几个儿子来了？ 明明是三个儿子，可是老爷爷却说： “ 三个儿子？ ”“不对吧， 我只看到一个儿子。 ” （出示课件）读了老爷爷的话，你想问他什么吗？（老爷爷，为什么您只看到一个儿子呢？）对呀，为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢？（课件）请大家继续读课文9 到13 自然段，去找找答案吧。解答老爷爷的话1、谁来说说，为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢？（因为只有一个孩子替妈妈提水桶
12、）（出示三个儿子的句子）让我们来看看三个儿子的表现。2、 （看课件）第一个儿子在干吗？（板书：翻着跟头）他怎么翻的？（出示句子）指名读 评价：听了你的朗读，老师仿佛就看到了翻着跟头的孩子，帅呆了，好看极了，大家学着他的样再来读一读齐读。 （引读）第二个孩子在干吗？ 在唱歌。 （板书：唱着歌）他的歌声 真好听 女同学读句子。另一个孩子呢？ 跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶， 提着走了。男同学读（评价：一桶水多重呀，沉甸甸的，不花点力气怎么能提得动呢？男同学再来一遍）大伙都来帮帮忙，一块读3、如果你就是第三个孩子，你为什么要帮妈妈拎那么重的水桶呢？（因为妈妈拎水很重，所以帮助她。 ）4、是呀
13、，多重的水呀！妈妈提得多累呀！要是有人能帮帮她们该多好呀？这时， 迎面跑来三个孩子（引读）一个孩子只顾着 一个孩子 另一个孩子 看到这一切，老爷爷不禁想：（出示句式）老爷爷会想什么呢？好好想想，学习小组可以交流交流。指名回答 因此，老爷爷说： “”6 四、导练扩读学到这，你想说点什么吗？想对谁说呢？先和同桌练习说一说，呆会再请你说，好吗？说得多好啊！想想平时爸爸妈妈给了我们那么多，作为子女，一定要懂得回报，孝敬自己的父母啊！记得三字经里有这么一句话，读一读为人子，方少时，孝于亲，所当执。 三字经里还有一些关于孝敬父母的故事，课余时间同学们好好地去读一读吧。板书设计：三个儿子一个儿子第一个儿子会唱歌曲不会帮妈妈提水第二个儿子会翻跟斗不会帮妈妈提水第三个儿子不会唱、翻会主动帮妈妈提水教学后记：
