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1、让小学生感到学习英语的快乐让小学生感到学习英语的快乐(1)(1)这篇让小学生感到学习英语的快乐论文是程序自动抓取于互联网上，查看更多请点击：论文频道：lwxz/ 小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，让小学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学” ，培养学生爱学的情感、会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展。在小学英语教学中，我们要让学生快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。为此我从以下几方面进行了尝试：一、教中寓美，美中享乐美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐、爱
2、美、求美，这也是儿童的基本心理。创设情境，让学生在学习中欣赏美、享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充分享受学习英语的快乐，也是小学英语教学的一个重要方面。这就突出地表现在教师的语言运用、情境创设、板书设计等方面。例如训练句型：“How are you?” “Fine,Thank you.”时，可以使用升降调向学生发问，也可以转换角色进行操练。由于教师注意了语调的变换、设问的丰富多彩，这样学生既学习了新知识，又复习了旧知识。另外，板书设计在小学英语教学中也非常重要，学生往往会模仿教师的字体，所以教师的板书应规范，设计要合理，重点突出，使学生一目了然；可恰到好处地运用彩色粉笔简笔画等，增强美感，充
3、分享受学习英语的快乐。二、营造快乐氛围，让课堂充满爱任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，要以教师对所教学科的爱，唤起学生对学习、对知识的爱。在小学英语课堂教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以，我们不妨这样去做：第一，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体学生，给后进生更多的锻炼机会；在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分地感受到充满爱的课堂，快乐地学习英语。第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱。
4、这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。三、课堂设趣，寓教于乐古人云：“未见意趣，必不乐学。 ”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。要创造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。 1、在“动”中感受快乐传统的课堂教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生静静地坐在那儿，师云亦云，这样学生很容易失去学习的兴趣。所以，教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏、讲故事、绕口令、谜语、唱歌、跳舞等。特别是游戏，因为游戏是小学生生活的重要组成部分，90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏，这是因为游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心能够完全地投入，而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。（作者：未知本文来源于爬虫自动抓取，如有侵犯权益请联系 service立即删除）
