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2、要与学生建立良好的师生关系。尽管很多情感因素有外显的表现，但更多的情感是内在的。教师只有与学生建立了良好的关系，才有可能真正了解学生的情感，学生才有可能愿意与教师交流。除此之外，教师还应该促进学习群体（班级）建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围，结合外语学习渗透情感教育，帮助学生克服情感态度方面的困难。英语教学中的情感渗透有多种途径。我们可以通过课外师生间的沟通，了解学生对英语教学的看法和要求，共同探究学好英语的途径和方法，在关心、帮助和鼓励学生的过程中拉近与学生的距离，使他们把热情和积极性带到英语学习中；教师还可以在课堂上通过全情投入、灵活多样的教学手段和形式，提高课堂教学的感染力，吸引学生
3、的注意力，通过创设情境，引导学生走进英语课堂。其次，要正确处理课堂上的人际关系，提倡和积极鼓励有利于英语学习的人际关系，创设一个安全和良好的学习环境。二、师爱的力量现代教师的情感特征之一就是以师爱为核心的积极情感，其中之一是教师对学生的热爱。教师对学生真诚的爱，既是教师良好心理素质的一种表现，也是一种重要的教育力量。有关研究表明学生对教师情感态度方面的要求远远超过了对教师知识的需求。新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展。常言道：“感人心者，莫先乎情。 ”我国著名学者朱小蔓教授认为：“情绪、情感是人类精神生活最重要的组成部分，是人类经验中最
4、亲近的体验。 ” “情感犹若一部振荡器，它以一种弥散的方式，在教育评论过程中发挥着导向和动力功能。 ”以往的英语教学过于强调发展学生大脑的理性和认知功能而忽视了非理性方面的发展，造成学生发展过程中的 “情感空白” 。在教育现代化的今天，作为教师的我们应当从学生的情感教育入手，以师爱贯彻于课堂之中，培养学生积极的情感，如强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣、很强的自信心、坚强的意志、大胆实践的精神等，这样，输入的语言将在无意识中得到“消化” 。三、微笑着走进课堂英语不是我们的母语，根据英语的特性，更要求我们在轻松、和谐的环境下学习。 教师是英语教学的传授者，当你面带微笑走进教室，学生肯定会笑脸相迎。有人说“微笑可以拉近人与人的距离” ，的确。有一次，我身体不舒服，皱着眉头走进教室，上课时脸上也没有笑容，渐渐地我发觉课堂气氛死气沉沉，那时我才意识到自己的严重疏忽，便自然地向学生微笑了一下，学生顿时活跃起来，接下来的半节课在快乐的气氛中顺利地完成了学习任务。以后，我都会有意识地面带微笑走进教室。微笑，可以放松学生的心情；微笑，学生会更加喜欢你。 （作者：未知本文来源于爬虫自动抓取，如有侵犯权益请联系 service立即删除）
