《提高学生的朗诵水平策划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高学生的朗诵水平策划（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于提高学生的朗诵水平策划案一，如何在课堂让学生敢于读：1 一些学生平时讲话都有些胆怯，再加上学生基础差，一旦在众人面前读书就心虚。久而久之，这些学生的朗读和表达能力与其他学生相比就差上一大截，他们自己也认为，读书水平见不得人，于 是沉默下去。要改变这种现象，我们首先要给他们时间和机会，其他同学也要变讽刺、嘲笑、批评为安慰、欣赏、表扬。要注意循序渐进，让他们慢慢树立信心。暂时不熟悉的课文，决不让其单独当众朗读，而应先纠正他们的错读，再集体练习，等到他们读熟后再读给大家听。2 选择班级上朗读有进步的学生升旗仪式时宣读旗下讲话等等，让他体验成功的喜悦，由会读到乐读。 3 朗读可采取以下形式：（1）
2、带读，老师或读得好的学生带领学生读。（2）学生自由读，让学生用自己喜欢的方式读书。（3）个人读，由教师指一名学生朗读。（4）范读，由教师示范朗读。（5）开火车读，按课文一节一节地开火车读。（6）分角色朗读，要先指导学生体会文本中人物的思想感情，研究语调和语气，在分别练习的基础上，再分角色有感情地朗读下去。二，如何教学生正确朗诵：唱歌会根据内容先定调子。朗读也不例外，每次学课文之前，可以结合课文内容，联系生活实际，确定读课文的感情基调。举例课文四季，教学这一课时，我首先可以借助我们身边的季节，做为本节课教学的起点，带学生轻松愉快地来到课堂。首先让同学自由发言，春夏秋冬各是什么样的，有什么特别的地
3、方，让学生用语言来形容。然后再次提问：“同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？你是从我们身边哪儿发现的？”让孩子进入情境。第二，让学生试着读课文。范读课文时，可以让学生用铅笔画出喜欢的词语，再把课文读熟，接着我再用白纸出示重点词语、难读词语，如谷穗弯弯 -弯弯”，让学生说说生活中你还发现什么是弯弯的？运用词语练习说话。“他鞠着躬说-鞠着躬 ，在理解“鞠躬”一词时，让学生通过表演体会。只有这样，学生读好了重点字、词，才能更好地理解课文内容。最后通过指名朗读，对于难理解的词可作重点讲解，使学生加深印象。再指名朗读，让学生从口里读出来的是词，而不是字。再如乌鸦喝水一文，讲乌鸦想办法喝到
4、瓶子里的水的事。教学要启发学生知道遇到困难要开动脑筋，想办法解决。同时朗读时要有感情。这样就必须建立在理解课文内容的基础上。如在指导学生朗读“怎么办呢？”这个句子时，我引导学生图文对照，理解课文内容。问：“乌鸦为什么喝不着瓶子里的水呢？”（瓶子高、瓶口小、水不多）那么怎么办呢？这个“怎么办呢”说明了什么？（说明它着急想办法喝到水）怎么个急法呢？可以发挥学生的想象加以理解。理解到这一步，小朋友读起句子来，显然是一副很焦急的样子。那么当乌鸦喝着水的时候它又高兴的怎么样呢？让学生看图作比较，找到不同之处。前面的乌鸦很着急，而这时的乌鸦它喝着水了，眼睛看着瓶子里的水，张大嘴巴喝着，好高兴啊，尾巴也翘起来了。这时，再引导学生朗读，那种愉快、高兴的语气自然就表露出来，达到了教学目的。第三，对于一些比较长的句子，学生也很难读得好，可以引导学生把长句子找出来，先试着朗读，让学生在一次次朗读中，体会到长句子不难读，只要抓住主要词语、句子的主要部分就可以读好，每次在原有基础上提出新要求，直至进步为止，使朗读达到最佳效果。
