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1、课题：找春天授课教师：帕力旦木赛买提教学内容 春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。教学目标1. 会认 9 个生字，会写 9 个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学难点 体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。知识重点 识记生字，积累词语，感情朗读德育渗透 体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学教具准备
2、 图片 课本 班班通 歌曲教学过程 老百晓使用教师主备 教师帕力旦木赛买提帕力旦木赛买提使用教师在此栏添加修改内容新课设计一、调动积累，激趣揭题1、播放歌曲春天在哪里 。随机板书：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2、揭示课题：找春天。春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。二、感知课文，自学生字1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。2、在小组交流自学生字的方法。3、出示句子，检查自学生字情况。A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B 、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C 、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到
3、了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发现。三、朗读课文，感悟积累春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累（1） “春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”（2）47 自然段A、指名读句子，
4、相机出示填空题：（） ，那是春天的眉毛吧？（） ，那是春天的眼睛吧？（） ，那是春天的音符吧？（） ，那是春天的琴声吧？B 、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。 （感受语言的准确，想象的丰富。 ）引导学生进行问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！C 、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等3）第 8 自然段我们继续去找春天，她还会在哪里呢？朗读第 3 句。 “她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇
5、啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情画意，再来读读第 8 自然段，读出自己的感受。四、自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。五、走进校园，寻找春天春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。六、课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关段落，
6、让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。本课作业1、有感情的朗读课文。2、抄写生字。课后反思、课题：古诗两首授课
7、教师：帕力旦木赛买提教学内容 本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点， 草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。 宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学目标1.会认 7 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。教学难点 感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。知识重点 .会认 7 个生字，会写 9 个字。正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。德育渗透
8、 体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学教具准备 字卡教学过程 老百晓使用教师主备 教师帕力旦木赛买提帕力旦木赛买提使用教师在此栏添加修改内容新课设计第一课时一、导入：小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。二、在语境中整体认读，自主识字。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成yng；“宿”是多音字，在本课读 s；“疏”要读翘舌音。 (4)小组内相互检查认读情况。2.联系生活实际识字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应
9、该分别是哪一幅图描绘的景象。(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4.以熟字带生字识字，如，离篱、味未。5.写字指导。(1)巩固音、形。本课 9 个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhu)烧(sho)荣(rng)；平舌音：菜(ci)宿(s)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。(2)观察发现。本课的 9 个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。(3)重点讲解。未：复习 “味”字，再书写。上横短下横长撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽， “木”字横要短，撇捺伸展开
10、。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈” ，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。第二课时一、导入1、汇报学生查找的资料，了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗小池 。二、朗读感悟2.学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告” 、 “走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。3.教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。(1)读草 的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；
11、第二行突出“枯” 、 “荣” ，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。(2)宿新市徐公店 的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。4.引导学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。(1)朗读草 时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。(2)朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
12、5.朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。6.利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。三、积累运用1.练习背诵两首诗。2.读读记记草原诗后四行的内容。3.抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生” 。四、实践活动“我知道”展示交流活动。1.展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他的关于春天的诗。3.以小组为单位，自编自排自演宿新市徐公店的情景剧。本课作业3、有感情的朗读课文。4、抄写生字。枯野火烧不尽景美丽草 宿新市徐公店荣春风吹又生人可爱课后反思课题：笋芽儿授课教师：帕力旦木赛买提教学内容 这是一篇拟人体的童话散文，课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽
13、儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。教学目标1、会认 14 个生字，会写 9 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。教学难点 难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。德育渗透 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学教具准备 字卡教学过程 老百晓使用教师主备 教师帕力旦木赛买提帕力旦木赛买提使用教师在此栏添加修改内容新课设计第一课时一、谈话导入1、认识“笋” ，能给大家介绍一下吗？2、那么，知道什么是“
14、笋芽儿”吗？3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。 （板书课题）二、初读课文1、小组合作：学习课文，读准课文。学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么办法记住剩下的字？2、指名读课文，正音。3、班级交流识字办法。4、出示词语：笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪指名读开火车读抽读谁能用这些词语说说句子？5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按顺序把他们排排坐。6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？8、小组比比谁读得好！三、学习生字：冈、轰、喊1、出示生字，读一读。2、说说你想提醒大家什么？3、教师范写“喊” ，学生
15、练习。4、班级评议。5、给生字朋友们找找新朋友。四、作业找出描写春光美好的句子。第二课时一、学习课文1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？4、学习第一段，指名读。谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？师生分角色朗读。 （体会“低声” ）5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。动作表示“揉、伸” ，朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？小组表
16、演6、学习三、四段同桌互读，边表演。指名表演。小采访；你是谁，你想怎样表演？评评谁表演得好，为什么？7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？妈妈为什么这样做？什么是“唠叨”？8、朗读第八段笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？那这些句子你该怎么读/ 如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。 （朗读本段）9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么做？说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？二、小结1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？3、分角色朗读课文。4、找出课文中描写美好春光的句子。读一读，写一写。第三课时一、复习
