对 精 品 课 程 建 设 的 认 识,邱树毅,对精品课程建设的认识,,什么是精品课程,精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用2008-2009指标体系）,一、什么是精品课程,什么是精品课程,精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用2004-2007指标体系）,什么是精品课程,精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用2003指标体系）,什么是精品课程概述,显然，根据教育部相关文件，精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程精品课程的特点是先进性、互动性、整体性、开放性和示范性。
其中示范性是其最显著的特点精品课程分为国家级精品课程，省、市级精品课程，校级精品课程什么是精品课程,《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）出台以前，高职高专执行《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神，其精品课程与本科定义相同○高职高专精品课程,什么是精品课程,○ 2007年开始，高职高专精品课程为：,精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程高职高专精品课程要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现高职高专的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用什么是精品课程,特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程○高职高专精品课程,指导方针：以服务为宗旨；以就业为导向,体现高职高专的办学定位,高职高专国家精品课程侧重专业领域课程，同时兼顾职业化特色鲜明的基础理论课程为什么要建设精品课程,2003年，教育部传达了关于《高等学校教学质量与教学改革工程》的文件精神，教育部教高[2003]1号文件《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》提出精品课程建设，由此，在全国范围内各高校精品课程建设工作陆续开展起来。
二、为什么要建设精品课程,为什么要建设精品课程,《高等学校教学质量与教学改革工程》，按照“巩固、深化、提高、发展”的方针，坚持规模、质量、结构、效益的内在统一，加强教学基本建设，深化教育教学改革，不断推进教育创新高校“质量工程”包括品牌专业建设、精品课程建设、实验教学示范中心建设、教学团队与高水平教师队伍建设、大学生创新活动基地建设、教学质量监控体系建设等项目为什么要建设精品课程,高校“质量工程”包括品牌专业建设、精品课程建设、实验教学示范中心建设、教学团队与高水平教师队伍建设、大学生创新活动基地建设、教学质量监控体系建设等项目精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分为什么要建设精品课程,有关高等学校要在经费投入、人员保证、管理机制等各个方面不断创新，支持国家精品课程建设，保证国家精品课程的可持续发展 教育部将建立“中国高教精品课程网站”，发布与高等学校精品课程建设有关的政策、规定、标准、通知等信息，并接受网上申请，开展网上评审、网上公开精品课程等工作各级教育行政部门和各高等学校党政领导要给予高度重视，精心设计，精心组织为什么要建设精品课程,国家精品课程原则上应是本科、高职高专各个专业的基础课和专业(技术)基础课。
申报“国家精品课程”的课程必须已在高等学校(含高职高专院校)连续开设3年以上课程主讲教师具有教授职称(高职高专院校可适当放宽条件)有关教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等已经上网主讲教师个人还需在网上提供不少于50分钟的现场教学录像鼓励将课件或全程授课录像上网为什么要建设精品课程,贵州省现有国家级精品课程 本科： 贵州大学，液气压传动与控制（黄放2008）， 遵义医学院，麻醉药理学（喻田2008）,高职高专： 贵州交通职业技术学院，汽车使用性能与检测技术（刘焰2007）， 工程机械柴油机维修工艺（王毅2008）， 公路工程地质（罗筠2007） 贵州警官职业学院，公文写作（喻莉娟2004）,为什么要建设精品课程,,,为什么要建设精品课程,,,为什么要建设精品课程,,,建设精品课程内容,精品课程的分类：本科分类：分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、工学、农学、医学、管理学、文化素质教育课程类、马克思主义理论课程和思想品德课类等十三大类高职高专分类：分为农林牧渔、交通运输、生化与药品、资源开发与测绘、材料与能源、土建、水利、制造、电子信息、环保、气象与安全、轻纺食品、财经、医药卫生、旅游、公共事业、文化教育、艺术设计传媒、公安、法律、公共基础课等十八大类。
三、建设精品课程内容,建设精品课程内容,精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用精品课程的建设要体现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高建设精品课程内容,在教学内容方面，要处理好经典与现代、理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力在教学条件方面，重视网络教学资源的建设和完善，加强课程网站的辅助教学功能建设精品课程内容,在教学方法与手段方面，灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高建设精品课程内容,精品课程的指标体系,教学队伍: 20分，20分，20分，20分，20分 教学内容: 20分，24分，27分，23分，22分 教学条件: 20分，20分，15分，15分，20分 教学方法与手段: 20分，18分，20分，24分，18分 教学效果: 20分，18分，18分，18分，20分 特色、政策支持与辐射共享：（100分）,建设精品课程内容,教学队伍： 教师风范、学术水平与教学水平； 知识结构、年龄结构、人员配置与青年教师培养； 教研活动与教学成果。
教师风范、学术水平与教学水平：课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明课程负责人近三年主讲此门课程不少于两次建设精品课程内容,知识结构、年龄结构、人员配置与青年教师培养： 教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结 构、年龄结构和学缘结构，并根据课程需要配备教师；青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果鼓励有行业背景的专家参与教学团队 教研活动与教学成果： 教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显成效有省部级以上的教学成果、规划教材或教改项目；发表了高质量的教研论文建设精品课程内容,教学内容：课程内容设计；教学内容组织与安排课程内容设计：课程内容设计要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的规律理论课程内容经典与现代的关系处理得当，具有基础性、研究性、前沿性，能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学实验课程内容（含独立设置的实验课）的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，能有效培养学生的实践能力和创新能力建设精品课程内容,教学内容组织与安排： 理论联系实际，课内课外结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；鼓励开展相关实习、社会调查或其他实践活动，成效显著。
教学条件： 教材及相关资料建设； 实践教学环境的先进性与开放性； 网络教学资源和硬件环境建设精品课程内容,教材及相关资料建设： 选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或高水平的自编教材）；课件、案例、习题等相关资料丰富，并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料；实验教材配套齐全，能满足教学需要 实践教学环境的先进性与开放性： 实践教学条件能很好满足教学要求；能进行开放式教学，效果明显（理工类课程能开出高水平的选作实验） 网络教学资源和硬件环境： 学校网络硬件环境良好，课程网站运行良好，教学资源丰富，辅教、辅学功能齐全，并能有效共享建设精品课程内容,教学方法与手段： 教学理念与教学设计； 多种教学方法的使用及其效果； 信息技术的应用教学理念与教学设计：重视探究性学习、研究性学习，体现以学生为主体的教育理念；能根据课程内容和学生特点，进行合理的教学设计（包括教学方法、教学手段、考核方式等）建设精品课程内容,多种教学方法的使用及其效果： 重视教学方法改革，能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展 信息技术的应用： 恰当充分地使用现代教育技术手段开展教学活动，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。
教学效果：校外专家及校内督导组评价与声誉； 学生评价意见；课堂实录建设精品课程内容,校外专家及校内督导组评价与声誉：证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉 学生评价意见：学生评价原始材料真实可靠，结果优良，应有学校教务部门出具的近三年的学生评教数据的佐证材料 课堂实录：能有效利用各种教学媒体、富有热情和感染力地对问题进行深入浅出的阐述，重点突出、思路清晰、内容娴熟、信息量大；教学内容能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果，能启迪学生的思考、联想及创新思维建设精品课程内容,特色、政策支持与辐射共享： 专家依据《2009年度“国家精品课程”申报表》所报特色及创新点打分所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得力辐射共享措施有力，未来建设计划可行高职高专精品课程建设内容,高职高专精品课程要体现高等职业教育教学改革方向 内容选取：根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，统筹考虑和选取教学内容；鼓励与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容 教学过程：专业课程要特别重视实践教学(实验、实训、实习)在高技能人才培养过程中的作用，体现教学过程的实践性、开放性和职业性，重视学生校内学习与实际工作的一致性。
四、高职高专精品课程建设内容,高职高专精品课程建设内容,教学方法与手段鼓励工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，对教学特别是实践教学效果的评价进行合理设计理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度;实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色,能很好培养学生实践技能，并尽可能考虑与国家职业技能鉴定相接轨高职高专精品课程建设内容,理论教学和实践教学大纲系统完整，能充分体现教学改革和教学研究的成果，指导思想把握准确，教学大纲既是本门课程教学的指导性文件，又是指导学生自学的纲要教学大纲除了对本课程的基本内容提出明确要求外，还应根据学科的发展加以更新，提出培养学生能力的措施，阐明本课程与有关课程间的联系，充分体现优化课内、强化课外、激发学生主动学习的精神，并提出相应措施和办法高职高专精品课程建设内容,课程主要负责人与主讲教师应为具有丰富实践经验的“双师型”或“双师素质”的副高级及以上职称教师，并亲自主持、设计和指导实践教学；同时形成一支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队，教学队伍中配备足够数量的教师和实验教师，并具备一定比例的高水平的“双师型”或“双师素质”教师及企业兼职教师。