《初中英语作文教学中的情感渗透(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语作文教学中的情感渗透(1)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中英语作文教学中的情感渗透初中英语作文教学中的情感渗透(1)(1)【摘要】本文简要介绍了情感态度的含义和基本前提。结合初中作文教学的实践，探讨了初中英语作文教学中如何进行情感渗透。【关键词】作文教学；情感渗透1.问题提出英语课程标准（实验稿） 对于情感态度的定义是：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。与其他学科相比，语言与情感态度的关系更为密切。学习语言就离不开写作。在当前的英语教学中，写作能力的训练越来越重要了。但教师们都把教学重点摆在了语言知识写作结构和技巧方面，而忽视了培养学生正确的情感态度，造成
2、多数学生听到写作就心烦，更不愿意动笔写作。因此，教师应着重培养学生的写作兴趣，并逐渐将其转化为稳定的学习动机，调动他们的写作积极性，以使他们树立自信心，帮助他们克服困难，提高学生的写作能力。2.实施情感教学的基本前提师生关系融洽，营造和谐的情感氛围。成功的教学要求教师要成为学生喜欢的教师，教师应以真诚对待学生，关住每个学生，尽可能帮助他们解决写作上的各种困难。和谐的师生关系可以使学生产生心理上的安全感，使其精神上受到鼓舞，从而产生愉快的情感体验形成积极的学习态度。反之，即使教师的知识渊博，也不能调动学生的学习积极性，更不会有好的教学效果。因此，在教学中教师可以通过与学生谈心、家访等方式培养师生
3、感情，建立良好的师生关系，使学生能够亲其师而信其道。以学生为主体，注重个性因素，消除学困生的情感障碍。学生是教学活动的主体，不同个性的学生完成相同的任务时情感倾向有所差异，这就要求教师在设计写作任务时要从学生的实际出发，依据学生的能力提出不同的写作要求，关注和尊重每一位学生，保护他们的自尊心，使学生保持良好的情感状态。学生的参与率增加了，学习状态积极主动，学习效率就会更高。3.英语作文教学中情感渗透的方法创造性使用课程资源，激发学生的写作兴趣。新课标指出，英语课程资源包括英语教材以及有利于学生综合语言应用能力的其他所有学习材料和辅助设施。教师应以情感为目标，有效地利用课程资源，引发学生积极的情
4、感体验。Goforit教材的内容涉及社会生活的各个方面，包括教育、体育、娱乐、环境、动植物、饮食文化、风土人情、自然灾害、慈善机构等等，体现了人与人、人与自然、人与社会的关系。丰富多彩的话题，新颖的语言材料为学生提供了很好的范文。背诵范文，仿写范文。背诵范文能帮助学生对语言的了解，内化语言知识的结构。对于学生来说，英语写作需要大量的语言输入，而语言的内化是语言输出的基本保证。背诵能使学习者记住优美的语言，以及创造性地运用文章中的词汇。初中生经常背诵范文后仿写，可以使文笔流畅，写作速度加快，写作能力大大提高。而且坚持不懈地背诵也是对学生意志的考验。因此，笔者要求所教的学生背诵Go for it 教材中每个单元的 Grammar focus 的内容以及大多数 3a 中的短文。并且从七年级上学期就对学生进行写作的指导和训练，收到了很好的效果。该教材大多数单元的 3b 任务都设计的写作练习，尽量指导学生模仿写作。例如，在七年级上册第 23 页，任务 3a 写了一张阅读便条，要求学生阅读后在图上画物品，而任务 3b 要求看图把便条补充完整，教师只要讲清楚方位介词 in,的用法，学生写起来就得心应手了。仿写范文增强了写作的针对性和有效性。让学生自然而然地产生了英语作文的兴趣。（作者：未知本文来源于爬虫自动抓取，如有侵犯权益请联系 service立即删除）
