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1、加法运算定律,X号考生,教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 总结思考（板书设计）,1教材分析,地位和作用本节选自新人教版小学数学四年级下册第三单元第一小节27页至32页，学好本节为以后要学的连加、乘加打下了最基础的知识，同时学好本节可以很好的联合实际情况来解决生活中的小问题 教学目标知识目标：探索加法交换律的过程、理解并掌握加法交换律和结合律、初步感知加法交换律的过程、推导并学会用字母和符号表示加法交换律能力目标：在推导的过程中，使学生逐步提高归纳、推理的抽象思维能力情感与态度：体会生活中的数学 ，激发学习的兴趣。 教学重、难点（根据什么依据有确定重难点）重点：理解并运用加法交换律和加法结
2、合律难点：让学生在已有知识经验的基础上引导学生归纳出加法交换律,2学情分析,学生的认知结构 学生的认知特点 心理身体发展阶段 我面对的将是小学四年级的学生，该年级的学生在此前也已经学会了万以内的加减法，所以本节主要在于让学生去理解加法运算定律的运用，而学生上课容易开小差，所以必须用新颖轻松的教学方式，让学生形成主导。,3教学策略,方法 怎么用 举例 依据 学生是教学活动的主体 举例法 讨论法 讲授法 练习法 问答法比如： 学生在看完27页的图后，可要同学讨论得出李叔叔 今天一共骑了多少千米、可以用什么式子来表示，同学得出的式子后，可能同学会发现只是2个加数的位置发生了变化，我则可以从此处入手来讲授本节的重点加法交换律,4教学过程,5总结思考,课堂上如果进行议论得出的结果并不会和自己想象的相符 在让同学讨论式子有何变化的时候，同学可能不会觉得位置的变化也是一种变化，会认为列出的式子没什么不同。 本节在于用灵活的方法计算加法，所以应该注意培养思维，而不仅仅只是结果 学生在写式子的过程应该巡视给予指导。,说课完毕 谢谢,
