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1、两小儿辨日教学案例分析一、教材简析两小儿辩日是人教版大修订教材第十一册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度； 也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助两小儿辩日这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化， 增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。二、学习目标1、根据课后
2、注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到 “ 熟读成诵 ” 。2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。3、.感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。三、教学过程（一）导入课文1、师：今天，老师想给同学们推荐一位朋友，同学们想认识吗？（出示孔子图象），认识他吗？谁来介绍一下？生：交流孔子资料2、看来，老师介绍的这位朋友不仅是我国古代思想家、政治家，还是教育家， 学问家，可是万万没有想到在他一次游学途中被两个小孩争辩的问题难住了，这就是我们今天所要学的两小儿辨日， （出示课题）（二） 、初步感知课文1、师：两个小孩究竟在争辩什么？孔子又是怎样
3、被难住的呢？同学们想听这个故事吗？今天老师可是要用文言文的形式讲给大家听，有信心听吗？2、师讲述故事3 师：听懂了吗？谁来说说生：交流自己所懂的内容。（设计意图：初步感知文章所写大致内容，经过互相交流，在很大程度上消除了学生对文言文的恐惧感，同时对了解文章大意有推波助澜作用。）4、师：同学们可真不简单，能听懂文章大概内容，那么，用文言文讲故事与用现代文讲故事有什么不同吗？生：谈自己对文言文的初步认识师：有信心读吗？用你最喜欢的方式读5、生：自由朗读文言文。（三） 、读通课文1、师：谁来读第一段？生：读生评价。2、指名读第二段、第三段、第四段、第五段每一段读完后，学生分别评价，注意字音的准确，断
4、句的得当。（设计意图：读懂文言文是学习文言文最初步阶段，也是本课的一个重点，所以进行每段的读是非常有必要的。）（四）深入文章，展开辩论1、小组合作，弄清 “ 辩斗” 的观点及理由。师：从文言文 “ 简洁” 的特点入手，引导学生弄清两小儿“ 辩斗” 的内容，分清 “ 辩斗” 的观点和理由。生：通过小组协作，分清“ 辩斗” 的观点和理由。2、检查学习效果并品读课文。师：在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再次指导学生反复品读。生：反复品读，角色读，（设计意图：在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争论的氛围，激发学生边读边想。在反复诵读之后，促使学生对两小儿辩论内容展开激烈的
5、角色朗读，角色辩论， 从而明确 “ 书读百遍，其义自见 ” 的道理。 ）3、通过多种读，将课推向高潮同桌互读、男女生楚河汉界赛读，指名赛辨。（设计意图：多种读的形式，调动学生读书欲望，展现学生对课文的“ 个性化感悟 ” 。 ）（五）知识无穷，学无止境1、师：两个温文尔雅的小孩，请教了学问家孔子，孔子是怎样回答的呢？生：针对 “ 孔子不能决 ” 各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。师：你们有没有什么办法帮他们解开这个谜呢？生：小组讨论，解开 “ 辩日” 之谜。师：运用媒体手段 “ 印证” 学生的解释。（设计意图：教学中为体现对“ 情感态度和价值观 ”
6、这一目标的落实，精心组织 “ 如何看待孔子不能决 ” 的教学活动，促使学生联系生活实际，在热烈的讨论之中使学生悟出“ 知识无穷、学无止境 ”的道理。 ）四、教学反思 ：教完这一课，认真回顾、总结，体会很深，愿意同各位交流。教学过程中，分为五部分，其中第五部分（五）知识无穷，学无止境这一项是在授完课后，对这一部分进行重新修改的，至于修改后，再若进行这一环节教学时，效果不知如何，可能还不是最佳，还需再斟酌，反复推敲。我就对前几天上的这课最后一个环节进行分析一下：前次的环节是： 1、表演：两人上台辩， 一人当孔子。 2、 （表演完）师：看来孔子一向是不耻下问、谦虚待人、实事求是的态度，今天他没能解答
7、两个小孩的问题， 所以非常诚恳的邀请他们穿越时空隧道向一群热爱科学、爱动脑筋的同学们中请教问题，你们愿意帮助他们吗？3、学生解答两小儿疑问。 4、现在他们又要穿越时空回去了，你们对他们有什么话要说吗？这一部分我认为设计主题还比较合理，重在突出孔子的不耻下问，学无止境，使学生受到感受到知识的无穷，可是也许上的过程中， 对重要环节进行太快， 对需要同学探讨的一笔带过了，所以， 重心没突出来，反而给听课教师造成学生的回答已经“预定”了，如解决两小儿的问题，如果当初这一项作为学生讨论交流，动脑筋解决的过程，可能课是非常成功的，可是我却疏忽的布置成预习工作了，所以，学生解答的非常流利、非常到位似乎课就平了许多，假了许多。但最后一个环节突出孔子的不耻下问，学无止境，使学生受到感受到知识的无穷，这一目标非常重要，所以既然把握住了这一点，我想再次设计这一环节时或在原来环节上再修订一下，善于让学生动脑，创新，扎实有效地思考问题、解决问题，而不是敷在知识的表层上，虽然课失败了，但我却收获了许多，所以我觉得敢于正视挫折，就一定能找到弱向，提高自己。两小儿辨日教学案例分析顾 建 荣 2006、11、15
