《新部编人教版七年级上册语文《猫》（3套）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新部编人教版七年级上册语文《猫》（3套）（128页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、散文,猫,16,猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的？那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国的著名作家郑振铎先生，也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。,（重点）,（难点）,（重点）,了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 理解作者对比手法的运用，揣摩生动的细节描写。 理解消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物、善待生命的情感。,来自点拨,郑振铎(18981958)，福建长乐人。现代作家、文学史家，
2、我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。,来自点拨,猫是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为“我”“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。,来自点拨,1941年12月8日清晨，日军侵占上海租界。身在上海的郑振铎给学生们上最后一课，郑先生热泪盈眶地说：“大家都知道了，今天是给你们上的中国文学史的最后一课，要永
3、远记住，我们是中国人！”直到日军的车队开进校园，郑先生才宣布：“下课。”下课时，郑先生挺直了身体，作立正的姿势，全体学生全部起立，许久默默无言，只有几个女生在低声啜泣爱国的烈焰燃烧在每一个人的心中。郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志教育了千百个后来者。,郑振铎的最后一课,部分来自点拨,du,y,sng yng,qun,铎 忧郁 怂 恿 蜷伏 惩戒 污涩 红绫 悲楚 妄下断语 怅然 冤枉 辩诉,chng,s,lng,chng,wng,yun,ch,bin,部分来自点拨,红lng（ ） 徜yng（ ） qun（ ）伏 z（ ）咒 j（ ）丧,绫,徉,蜷,沮,诅,魔法记忆：偏旁辨字法,
4、言语上咒骂，为“诅”；失望欲落泪，为“沮”。,部分来自点拨,1污涩： 肮脏且不光滑。 2忧郁： 忧伤愁闷。 3毫无生意： 没有一点生机和活力。 4怂恿： 鼓动别人去做某事。 怂恿、煽动辨析：二者都有鼓动别人做某事的意思。“怂恿”别人做的，不一定是坏事。如：李青怂恿,部分来自点拨,小刚去上海发展。“煽动”指鼓动(别人去做坏事)。如：在这股阴风的煽动下，少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对象。 5提心吊胆： 形容十分担心或害怕。例句：听到那个可怕的故事后，林林总提心吊胆的。 6怅然： 7若有若无： 好像有，也好像没有。例句：天黑下来的时候，远处的山峦若有若无。,因不如意而感到不痛快。,部分来自点拨,
5、8凝望： 目不转睛地看；注目远望。 9畏罪潜逃： 犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。例句：湖南一名乡镇干部贪污1.3万畏罪潜逃，16年后自首。,导思1.作者写三次养猫有哪些不同的经历？,导思2:对于所养的三只猫不同结局，作者的情感变化是怎样的？,三次养猫,情感变化,关键词: 不可主观臆断,导思3.从文中你读出了怎样的人生哲理？,哲理,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 猫课文朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。,第一部分（第段）：,第二部
6、分 （第一段）：,写养第一只猫的经过。,写第二只猫的来历、外 形、性格和丟失。,部分来自点拨,第三部分（第15-34段）：,写第三只猫被“我”冤枉并打伤，最后死“我”痛悔不已。,部分来自点拨,1.“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？,【答案】这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。,第一部分（第段）,部分来自点拨,2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？,【答案】本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从毛色、形态、性情和动作等方面来写。“花白的 毛”“如带着泥土的白雪球似的”，形象地
7、写出了第一只猫的毛色和形态；“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里滚来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”的动作，都写出了猫的活泼的特点。,部分来自点拨,3. “我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣! ”这句话包含作者怎样的情感？,【答案】本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫称为伴侣，说明“我”对它有了感情。有了感情，就免不了为它的不幸而难过。“酸辛”，既有对小猫死去的惋惜，也有失去小猫的痛苦。,部分来自点拨,4.“三妹常指它笑着骂道:你这小猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!”这句话有什么作用？,【答案】 这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊胆，生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小猫的喜爱
8、之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。,部分来自点拨,部分来自点拨,“过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。”这句话有什么作用？,【答案】这只猫在为“我”的生活带来了乐趣的同时，还为家庭作了贡献，它的活泼、能干，更增添了“我”及家人对它的喜爱之情。,5.,部分来自点拨,6.“心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去？,【答案】不能，因为这句话表明由于太喜爱这只猫了，找不到它，心中难免会有不祥之兆，也为下文写小猫的亡失作了铺垫。,阅读方法解密,部分来自点拨,内容能否删除分析法。 判断某个内容能否删除，首先要明白所判断的内容主要意思是什么；其次
9、明白全文主旨是什么；最后判断这两者之间的关系是一致还是矛盾。所有内容的安排都要为中心服务。如果发现这一内容可以突出文章主旨，就不能删除； 如果发现与主旨冲突， 就可以删除。不过，此类题的答案一般是不能删除。,部分来自点拨,7.“我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”这句话可以看出，我们都在批评什么人？,【答案】三妹埋怨邻居家的丫头，“我”诅骂捉走猫的人，实际是批评了两类人：一类是事不关己、不闻不问、麻木不仁的旁观者；另一类是损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带来伤害，而有时这种伤害是长久的。,部分来自点拨,8. “自此,我家好久不养猫”这句话
10、有什么作用？,【答案】本题可运用中间句(段)作用分析法进行分析。这句话写出了作者因守护不住生命而产生的痛心与惋惜之情。那种失落感久久萦绕于心，作者不想再让自己品尝失去美好事物的痛楚。从对上文两只小猫的叙述过渡到对第三只小猫的叙述，结束上文，为第三只小猫的出现埋下伏笔。,重难点小结,部分来自点拨,重点写我家养第二只猫的经历。首先用大量生动形象的语言写第二只猫的外形、性格，通过动作、神态描写突出它的活泼可爱。再写猫的亡失，连不大喜欢这只小猫的张妈都觉得可惜,从侧面衬托出这只猫的确可爱,亡失确实可惜。正面与侧面描写相结合，语言生动贴切，过渡铺垫自然合理。,部分来自点拨,9.“张妈便跑来把猫捉了去，隔
11、一会儿,它又跳上桌 子对鸟笼凝望着了。”句中的“凝望”一词有什么作用？,【答案】两次提到“凝望”,写出了猫对两只鸟的关注,为下文“我们”冤枉小猫埋下伏笔。,第三部分（第15-34段）,部分来自点拨,10. “我”凭什么断定一定是那只猫咬死了鸟?,【答案】 猫会吃鸟这是常理,这只猫曾经凝望着鸟笼,所以“我”武断地认定是那只猫咬死了鸟。,部分来自点拨,11.“它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。”句中的“好像”一词有什么作用？,【答案】 “好像”一词表明“我”认为猫是在吃什么东西根本就是一种猜想，写出了作者因为自己不喜欢第三只猫等情感因素造成武断的认定。,部分来自点拨,12.为
12、什么“我”对于第三只猫的死，比前两只猫的亡失“更难过得多”？,【答案】因为第三只猫的死，责任在“我”：“我”主观臆断鸟是被它咬死的，并用木棒打它。这个过失因猫的死亡而永远无法弥补。这使“我”良心发现之后感到内疚和悔恨，使“我”更加难过。,部分来自点拨,13.“自此，我家永不养猫。”这句话有什么作用？,【答案】这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲手制造了第三只猫的悲剧，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。“永不”则抒发了决然毅然的情绪。并且这句话与文章的开头遥相照应，使文章在结构上具有了首尾照应的特点。,阅读方法解密,部分来自点拨,结尾
13、句(段)作用分析法。 从内容和结构两方面作答，结构方面的作用：总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目、照应开头。 内容方面的作用：画龙点睛、点明事件的意义，点明中心；深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感；写出了人物怎样的品质、精神或性格；言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力。,部分来自点拨,【答案】作品中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫，“我”是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，可以极其自然地借“我”之口，抒发真实感情，揭示作品主题，引起读者共鸣。,1.【难点探究】本文用第一人称来叙事,有何好处?,部分来自点拨,【答案】第
14、一只猫写得简略，第二只稍详，第三只猫写得最详细，这样安排，是因为三只猫虽然都是弱小的动物，但前两只逗人喜爱，第三只却令人讨厌。三只猫的结局都是不幸的，都令人同情，相比之下，第三只猫显得更为不幸，更令人同情，这就使得它在全文中处于突出的地位，让人清楚地感知，这部分是全文的重点。,2.【手法探究】全文先后写了三只猫，在材料的安排上有详有略，请写出这些安排的详略情况及其理由。,猫,对 比,(来历)(外形)(性情)(结局)(作者情感),第一只:要来的 花白 活泼 病死 喜欢酸辛,第二只:要来的 黄色 活泼 丢失 提心吊胆怅然,第三只:拾来的 花白 不活泼 亡失 不喜欢难过、自责,文章通过对三只猫不同结
15、局的叙述，抒发了“我”对三只猫的不同情感， 表达了“我”对第三只猫的内疚、自责，进而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；如果冤枉了别人，而对方又难以辩解，那会给自己留下更大的痛苦。,1情节曲折，结构严谨。 猫是本文记叙的中心。文章围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以养猫与猫的亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失，再得猫再养猫再亡失，复得猫复养猫复亡失永不养猫。情节三起三落，层层推进。,2抓住特征细致描写，描写逼真传神。 作者写了三只猫，三只猫各有各的特点，各有各的性
16、格。第一只猫活泼天真，常“在廊前太阳光里滚来滚 去”。第二只猫“更有趣，更活泼”，它不仅乱跑，还会爬树，会扑蝴蝶，会捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上晒太阳。第三只猫懒惰、忧郁，不喜欢“玩游”，常常“蜷伏”，还钻到火炉底下，跳上桌子凝望鸟笼。对三只猫的描写都抓住了其最明显的特征，且描写逼真。,3.对比手法的运用。 一是第三只猫是只流浪猫，与前两只猫都是主人因喜爱而要来的形成鲜明的对比；二是第三只猫形态和前两只猫形成对比；三是第三只猫懒惰的性情，与前两只猫的活泼形成对比。将大家对第三只猫的冷淡的感情与对前两只猫的喜欢对比。由于有前两只猫作对比，第三只猫的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们深切的同情 ， 就更加突出“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。,
