藤野先生练习题2

《藤野先生练习题2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《藤野先生练习题2（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、语文备课大师 语文备课大师 藤野先生同步练习4 一、积累运用（分）l 下列各项中字形、注音无误的是（ 4 分）（）A烂熳（ m n）喝彩（ c i ）芦荟（ hu）匿名（n）B驿站（ y）山芋（y）挟持（ji ）宛如（w n）C扒手（ p）差役（ch i ）订正（ d ng）畸形（ q）D诘责（ ji ）戊戌（X）瞥见（pi ）教悔（hu）解析： 解答本题首先要看清楚题目的要求，题干的要求包括：字形和注音两个方面，所以回答时就应该从这两个方面着手。A项“喝彩”我们今天都是这样书写的，不带三撇的是书上的写法，所以没有错；B项的“挟持（ji ）”应该是xi ，这个读音很容易读错，同学们要注意；

2、 C项“扒手（ p）”很多人会读半边，这里的拼音是正确的，错误的是“畸形（q）”读音应该是j ； D项“教悔（ hu）”字应该是“教诲” 。所以选A。2结合课文解释下列词语，并解释加点字。（14 分）油光可鉴：深恶痛疾：杳无消息：抑扬顿挫：正人君子：解析： 本题考查的都是基本的字词，书上都有现成的解释，希望同学们能认真领会这几个词语的意思，因为这几个词语也是常考查我们的知识点。3选词填空正确的一项是（4 分）（）我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我_ ，给我 _的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的，不倦的，小而言之， ,A鼓舞感激希望教导 B感激鼓舞期望教诲C感谢鼓励教诲希望

3、 D感激鼓励希望教诲解析： 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气；兴奋、振作。感谢：感激或用语言行动表示感激。感激：因对方的好意或帮助而对他产生好感。鼓励：激发、勉励。比较起来，感激用在第一个空格比较合适，第二空用鼓励。 希望：希望达到的某种目的或出现的某种情况。期望：对未来的事物或人的前途有所希望和等待。比较起来第三空选希望较好。教导：教育指导。教诲：教训，教导。教诲比教导意思更深，所以最后选教诲。所以本题应该选D。4下列各句没有语病的一项是（4 分） （ 2006 年中考盐城） （）A. 不闯红灯，是衡量一个公民素质高低的重要标志。B在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。C网络作为传媒，

4、必须承担社会教育责任。D坚决打击制作、销售盗版音像制品，切实维持知识产权。解析：A句“不闯红灯， 是衡量一个公民素质高低的重要标志”，前面的“不闯红灯”只能对应后面的“高” ，而“低”却缺少对应的词，所以去掉“高低”或前面句子改成“是否闯红灯”。 B 后半句“人们有效利用资源进一步增强”成分残缺，应该改成“人们有效利用资源的 意识 进一步增强” 。D “维持知识产权”搭配不当， 应该是 “维护” 知识产权， 不是“维持” 。所以选C。5. 下面备选的四个情节都出自课程标准 建议阅读的文学名著中，请任选一个按要求填语文备课大师 语文备课大师 表。 （分）（年中考浙江金华）A. 孙悟空三借芭蕉

5、扇 B.武松打虎C. 曹家遇险 D.游小人国时对“高跟” “低跟”党的斗争序号出自哪部作品作者简要写出书中另一个情节解析： 本题考查的是学生的课外阅读，因为是选择性的题，难度不大。只是可能个别的作者记不清楚， 同学们要注意这方面知识的积累。 A.西游记 吴承恩孙悟空三打白骨精 B.水浒施耐庵智取生辰纲 C. 骆驼祥子老舍怒辞杨宅 D. 格列佛游记斯威夫特游大人国时和国王对话二、阅读感悟（40 分）（一）“你改悔罢！ ”这是新约上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然， 然而暗地里却

6、早受了他的影响了。其次的话， 大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会， 干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要” ，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼， 并且要求他们将检查的结果，发表出来。 终于这流言消灭了，千事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结果是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。（二）中国是弱

7、国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。概括选文的内容。 （2 分）解析： 概

8、括要抓住主要信息，什么人，什么事。写匿名信事件和看电影事件，交待作者弃医从文的原因。 （二）段文字首句在结构上有什么作用？内容上又有什么作用？表达作者怎样的思想感情？（ 6 分）语文备课大师 语文备课大师 解析： 结构上就是文章上下的关系上去回答。结构上、内容上承上启下，承匿名信事件议论，领起下文看电影事件，表达作者在遭受侮辱后作为弱国国民的极为愤慨和辛酸的情绪。选段中所写的第一个事件是什么？写出这件事的起因、经过和结果。（8分）解析： 匿名信事件。起因：我考试及格收到匿名信；经过；我与日本“爱国青年”斗争；结果：取得胜利，维护了自己的尊严。 “其时正值日俄战争， , 便是这一句。”在文中

9、属插叙，它有什么作用？（2 分）解析： 交待了信的开头的由来，讽刺某些日本学生盲目忠君、妄自尊大，思想狭隘的行径。“日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也, 受了他的影响了。”一句表现作者怎样的思想感情？（2 分）解析： 表现作者对某些日本学生盲目忠君、妄自尊大的讥讽。 “我这才回忆到前几天的一件事, 旁边加了一个圈。”插入这段文字有什么作用？（2 分）解析： 回答本题要联系上下文，联系作者的思想感情倾向。回忆干事讥讽，表现出日本青年学生对弱国国民的歧视。 在看电影事件中作者共写到哪几种中国人？讲堂里的“我” 和影片中的中国人有什么不同？（ 6 分）解析： 影片中有看枪毙犯人的中国人和给俄国做侦

10、探被日本军枪杀的中国人；讲堂里看电影的“我”。 “我”是一个有强烈民族自尊心、积极向上、刻苦求学、以救中华为己任的中国人，影片中的中国人是一群麻木愚昧的中国人。“他们都拍掌欢呼起来”中的“他们”指什么人？“他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”又指什么人？作者对后一个“他们”持怎样的态度？（6 分）语文备课大师 语文备课大师 解析： 前一个指讲堂里的日本学生，后一个指围看枪毙犯人的中国人。作者对围看枪毙犯人的中国人极端失望、愤慨，痛感他们精神麻木、思想愚昧，要救治他们的精神，唤起他们的民族自尊心。“但在我，这一声却特别听得刺耳。”的原因是什么？（2 分）解析： 作者是一个有志的爱国青年，这

11、一声严重伤害了自己的民族自尊心。 “但在那时那地，我的意见却变化了。”指什么时间，什么地点？我的意见发生了怎样的变化？（4 分）解析： 本语段也是本文的重点语段，理解起来有一定的难度。只要我们认真跟随老师分析课文，联系作者的思想，就可以轻松地回答本题。在日本仙台看电影时，“我”的志愿由学医救国变为文艺救国。三、表达交流（30 分）我们的成长也离不开家长的教育、老师的教导、朋友的帮助, 这些生命中的人物，谁给你留下了非常深刻的印象呢？哪件事在你的印象里特别深刻呢？学习鲁迅先生的写法，选取几件小事来表现、刻画人物， 写一篇关于人物的文章。要求 500 字左右， 写出真情实感。解析： 本篇作文不难， 我们要抓住用几件事情去写人就行了。关键是我们同学不知道怎样选择事情。首先要明确写谁，我要表现他什么性格；其次，想想有哪些事情可以表现他的这些性格； 接着对这些事情进行筛选，哪件最能表现， 哪件关系不大， 关系不大的就可以删除；最后再想想开头、结尾怎样写，如何过渡。一篇美文就出来了，当然这个“美”还需要你那生动的语言，只要是写自己的亲身经历，写起来肯定是非常感人的，快动手吧，写完了，给那个人看看，让他提点建议。