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1、小蝌蚪找妈妈教材简析 ：小蝌蚪找妈妈这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。教学目标（一）认知目标：1通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。2通过小组交流讨论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。3知道青蛙是有益动物，会捉害虫。我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。4会正确流利、有感情地朗读课文。（二）动作技能目标：借助手指玩具，分角色演一演，使学生在
2、朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。（三）情感目标：1激发学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。2通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。3通过质疑、解疑，使学生体会到学习的快乐。教学重、难点： 了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。课时安排 ：3 课时教学策略语文课程标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而
3、有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。（一）教法：1采用变序教法，可抓住学生提出的问题，学生想深入了解哪个问题就学习哪一部分。这样能更好地发挥学生的积极性和主动性，提高学生的阅读思维能力和语言表达能力，培养他们边读书边思考的良好习惯。2多元智能驱动法：引导学生通过比较感悟、朗读表演、唱一唱、画一画等多种方式，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。（二）学法：重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，我为本课预设的学法是：1探究法：学生可以围绕课题提出问题，在阅读过程中自行发现、自行建构知识，获得成功的愉悦。2合作讨论法：在
4、解决问题时先自己找答案，再在四人小组里交流，最后小组代表发言，让学生在学习中学会合作。（三）教具、学具准备：1教师准备青蛙和小蝌蚪的贴图。2学生准备鲤鱼、乌龟、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。教学流程：第 1 课时（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈1读题2质疑：小蝌蚪长什么样？它的妈妈是谁？长什么样？小蝌蚪是怎么找到妈妈的？（二）读通课文1自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）2读给同桌听，互相正音。3看连环画，找到相应的小节，一起读一读。4自由选择文中的一个小节读给大家听。（三）学习生字见 PPT 会认字塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓会写字两、哪、皮、跳、
5、就、肚、孩、生字组词塘 t ng 鱼塘 y t ng 池塘 ch t ng 脑 n o 大脑 d n o 脑袋 n o dai 头昏脑涨袋 d i 袋子 d i zi 一袋 y d i 酒囊饭袋灰 hu 灰色 hu s a 灰心 hu x n 万念俱灰哇 w好哇 h o w哇啦 w l 教 ji o 教室 ji o sh 教育 ji o y 因材施教捕 b 捕鱼 b y 捕蝉 b ch n 捕风捉影迎 y ng 迎接 y ng ji欢迎 hu n y ng 曲意逢迎阿 阿姨 y 阿婆 p ? 刚正不阿姨 y 阿姨 y 姨妈 y m宽 ku n 宽阔 ku n ku ? 宽大 ku n d 宽大
6、为怀龟 gu 乌龟 w gu 海龟 h i gu 龟年鹤寿顶 d ng 头顶 t ?u d ng 山顶 sh n d ng 灭顶之灾披 p 披衣 p y 雨披 y p 披红挂绿鼓 g 敲鼓 qi o g 打鼓 d g 一鼓作气两 li ng 两岸 li ng n 两岸 li ng n 一刀两断哪 n 哪座 n zu ? 哪儿 n er 皮 p 皮袄 p o 牛皮 ni p 皮开肉绽跳 ti o 跳高 ti o g o 跳远 ti o yu n 上窜下跳就 ji就是 ji sh 就来 ji l i 一挥而就肚 d 肚子 d zi 肚子痛 d zi t?ng 小肚鸡肠孩 h i 孩子 h i zi
7、 孩童 h i t?ng 填空过渡：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。（四）学习课文第一节1小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。2根据课文内容同桌合作画一幅画。3对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）4朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。5仿照小蜻蜓的曲调，学唱歌曲小蝌蚪（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）（五）课后延伸1你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）2小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。第二课时（一）复习导入，引出问题1鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法
8、；读课文说出小蝌蚪的样子； 展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）2我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。（二）围绕问题，探究学习学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。问题 1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？1 自由朗读 2.3.4 小节， 先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内交流， 看看是否找对找全。 讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？2小组代表发言、师生共同评价。3研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动简要交流所搜集的信息， 知道青蛙
9、是种有益的动物， 我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。4学唱歌曲青蛙妈妈，记住青蛙特征，积累好词。（自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。）5对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、问题 2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？1由读读 2.3 两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？2重点理解：（1） 小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？ （这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。 ）（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面
10、。）3多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）。4小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第5 节，体会见面时的情景。抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”质疑，可引出下一个问题情景，即：问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节课再来研究。（三）复习巩固，完成书面作业。1课文中的生字，还记得吗？谁来领大家读一读？2“迎”和“追”两个字相同在哪些地方？（偏旁相同，笔顺规则相同，都有走过去的意思。）走过去的方向一样吗？（迎：面对着走过去。追：从后面赶上去。）3口头填空：荷叶上（）着一
11、只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。4学习生字“什、么；变、条”：读字组词，交流记字好方法。先描红再看老师范写，体会书写要领，最后独立书写。读句子：不知什么时候，小蝌蚪的那条长尾巴变短了。（四）课后延伸，请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。第三课时（一）复习引入1小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？学生简要交流所搜集的信息。2课文是怎么告诉我们的呢？请大家仔细读读全文。（二）细读课文1自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。2给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。3用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。4完成填空题：小蝌蚪先长出两条（）腿，
12、再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。5读读说说：（用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性训练， 如：小蝌蚪的尾巴已经不见了。 它们黑灰色的身子已经变成了青绿色。 它们已经变成了小青蛙。 小青蛙已经会跳了。 小青蛙已经会捉害虫了,书上作业：练习分角色朗读课文。小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。读一读，用加点的词说句子。披着碧绿的衣裳鼓着大大的眼睛露着雪白的肚皮甩着长长的尾巴读一读，记一记。脑袋、口袋、袋子、袋鼠欢迎、迎接、迎风、迎面水塘、池塘、鱼塘、荷塘（三）总结导行：1多种形式朗读课文。2小
13、朋友，学了这篇课文，有哪些收获？（四）课后延伸：1画小蝌蚪变化过程的连环画。2课后阅读所提供的学习资料。（摘自中国少年儿童出版社方惠珍的小蝌蚪找妈妈）板书设计：小蝌蚪找妈妈？问鲤鱼、乌龟？（青蛙）大脑袋先长后腿四条腿黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴长长的尾巴尾巴变短披绿衣尾巴不见露白肚鼓眼睛2 我 是 什 么教学目标知识与技能 : 认识 14 个字。会写 9 个字。过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感态度与价值观： 知道云、雨、 雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重难点： 认识生字、背诵课文、了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。课时安排： 2 课时教学过程第一
14、课时一、画水，交流图画师：亲爱的小朋友们， 课前老师布置了一个任务， 让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画，说说自己的想法。【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的。在交流的过程中， 锻炼孩子的语言表达能力。 如果某些孩子思维没有拓宽， 学完课文之后，他可能会有一种豁然开朗的感觉；如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特，学习课文时他就会更加自信，学完之后再去画水， 每个孩子都应该有更多的想象。二、猜谜，认识水1、范读，猜谜。播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。会认
15、字晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、毁、屋、猜会写字变、片、海、作、带、给生字组词晒 sh i 晾晒 li ng sh i 晒台 sh i t i 风吹日晒极 j 北极 b i j极大 j d 乐极生悲傍 b ng 傍晚 b ng w n 傍午 b ng w傍若无人越 yu a 越来越大 yua l i yu a d 越来越快 yua l i yu a ku i 不可逾越滴 d 水滴 shu d 一滴油 y d y ?u 水滴石穿溪 x 小溪 xi o x 溪水 x shu 妇姑勃溪奔 b n 奔跑 b n p o 狂奔 ku ng b n 万马奔腾洋 y ng 海洋 h i y ng 大西洋 d x y ng 远涉重洋坏 hu i 坏苹果 hu i p ng gu 坏人 hu i r ?n 气急败坏淹 y n 淹没 y n m? 淹死 y n s 淹淹一息没 m?i 没有 m ?i y u 没人 m ?i r ?n 没大没小毁 hu 烧毁 sh o hu打毁 d hu 毁于一旦屋 w屋后 w h ?u 屋前 w qi n 叠床架屋猜 c i
