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1、25.自己的花是让别人看的教学目标：1、正确认读本课生字及理解“ 花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇” 等词语。2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句， 感悟“ 人人为我我为人人 ” 的境界。3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。教学重点： 朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。教学难点：体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。教学准备：通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生 的资料，对德国和作者有所了解。利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。教学过程：（有时间可以课前交流）同学
2、们，你们喜欢花吗？种在哪里？一、出示德国有关图片，欣赏导入：师：今天，老师带你们去的一个美丽的国度-德国。那里有迷人的多瑙河、古老的教堂、美丽的风光，也有梦幻般的莱茵河、广阔的原野、精致的小镇，当然还有非常爱花的德国人。但是在德国最为独特的风景就是-自己的花是让别人看的（课题）（生齐读）二、朗读课文，直入中心：1、师：德国给作者留下的印象（多么奇丽的景色多么奇特的民族）（板书：奇丽奇特）三、读课文，感悟景色的奇丽、民族的奇特请同学们自由读课文，边读边思考：从课文中的哪些句段中体会到景色的奇丽和民族的奇特？读一读，画一画，可以批注自己的体会，有了感受之后再小组内交流交流，一会儿把你的感受说出来（
3、学生默读，教师巡视）（一）感受景色之 “ 奇丽” ：1、交流，说说你从哪些语句中感受到德国“景色的奇丽”？ 生读：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。课件出示： “走过任何一条街， 抬头向上看， 家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”2、同学们，看看这一段美在哪里？请说出你画的关键词语。预设一：花团锦簇，姹紫嫣红。学生在交流有关奇丽景色的过程中，师相机而行：强调生字的书写（这里面可有两个生字啊，PPT：姹嫣
4、；教师板书两个字：姹嫣） ；播放理解这两个词，这些娇艳的花一朵紧挨着一朵，一朵紧压着一朵，他们挤在一起，靠在一起，相互簇拥着，有时候都分不出他们谁是谁了。花儿的这种形态就叫做花团锦簇。各色鲜花聚在一起就是姹紫嫣红预设二：应接不暇。“暇”是指空闲，“不暇”就是“没有空闲” ，就是说：这里的花非常奇丽。看 了左边又想看右边，看了楼上又想看楼下，看了近处又想看远处，看了怒放的，还想看含苞欲放的，看了这条街，还想看那条街，看得眼睛都忙不过来了，这就叫做应接不暇。3、师：好一片花的海洋啊！师：这么美的景色是不是只有一条街道有啊？生答：不是，是任何一条街。师：你们向往吗？那让我们到德国的大街小巷去走一走，
5、看一看。师生配合：（配乐插图）师：走过宽宽的大街，我抬头向上看- 生说：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。（配乐插图）师：走过长长的小巷，我抬头向上看- 生说：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。（配乐插图）师：穿梭于繁华的都市，我抬头向上看- 生说：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。（配乐插图）师：流连于宁静的小镇，我抬头向上看- 生说：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。师：让我们来美美地读一读，看看谁读得最好。请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光吧。请闭上眼睛，听老师朗读，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么。（教师在轻柔的音乐声中朗读）生：我仿佛看到家家户户
6、的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。生：我仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。师：谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。请接着说生：我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“ 人在街头逛，似在花海中。”生：4、创设情景：走在如此美景中，你的感受怎样？（小练笔）假如你是一位疲惫的游客，看到这怒放的鲜花，你会： 假如你是
7、一位遭遇挫折、心情烦闷的学子，闻到这醉人的花香，你会：假如你是一位德国小学生，来到这花海般的街道，你会（把自己置身其中，学生小练笔）师：我请几位同学到前面来，同学们先停下来，我们来听听他们来到德国的街头，他们的感悟 - 师：大家看，赏花人收获的是快乐！那养花人收获的是什么？（二）感受民族之“奇特” ：1、师：看来，养花人真是一个奇特的民族，他们是怎样的奇特？ 生说： （课件出示）“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在 屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” （1）花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子）指导： “脊”字的书写
8、（2）他们养花和我们有什么不一样呢？我们是喜欢花的人在家养花，他们是 我们是把花养在屋子里，他们是（3）只有一家这样吗？2、他们这样做季老先生很不理解，我们也很不理解，他们为什么要这样做呢？ 原来他们有着崇高的境界：就是（齐声）“人人为我，我为人人”（板书）（课件）“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他 们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 ”阐述先有“我为人人” ，才有“人人为我”。A 先说课件， B 说。 我们身边有这样“人人为我，我为人人”的事例吗？（学生同桌畅谈，结合实际生活中的事例谈。 ）师：这美好的境界深深打动了我们，也打动了
9、季羡林老先生。 四、重寻乡梦，品味“美丽” ：1、师：四五十年过去了，作者已从那个英俊、潇洒的青年变成了白发苍苍的老者，他漫步在德国的街头之上，看到的德国窗前依然是：花团锦簇、姹紫嫣红。看到这多年不变的美丽，他仿佛又回到四五十年前，他提笔写道：做了一个花的梦做了一个思乡的梦（课件）2.师：作者做了一个怎样的梦？（时间短可以放到课后来续写）五、总结课文今天，我们跟随着季羡林老生的脚步走进了德国，在那里我们欣赏了奇丽的景色，感受了奇特的民族，更从中领悟到“人人为我，我为人人”的人生真谛！让我们大家从现在开始，都能做到“关心他人，快乐自己”，为建设我们的和谐社会出一份力，让我们的生活变得更美！六、布置作业板书：自己的花是让别人看的奇丽奇特我为人人人人为我
