《《编写童话故事》作文教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《编写童话故事》作文教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 编写童话故事作文教学设计【设计理念】 新课程积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。教师应成为学生情感 的激发者和响应者。 本次习作是编写童话故事， 重在培养学生的表达能力和想象 力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生 的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮 助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。 【教学目标】 1指导学生读懂例文了解这个童话故事是如何编出来的。 2、能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。 3、能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
2、 4、从编拟童话的过程中接受自我教育。 【教学过程】 一、谈话激趣走进童话 1、黑板写童话二字，师：喜欢童话吗？（喜欢） 2、师：你们看过哪些童话故事？ 师：你们知道的童话故事可真多 3、第三组课文我们学习了哪些童话故事？ 生 1：巨人的花园、幸福是什么、去年的树、小木偶的故事。 师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。 4、今天老师给大家带来了一个童话故事。（出示）狐狸和小兔 在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。 一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然, 歌声停了，狐狸的 眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎样才能吃 到兔子肉呢？咦！有了 , 兔妹妹
3、 , ”狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔 子皱起眉头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我 得教训教训它，为森林里的小动物出气。” 小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？” “也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。 “哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想 成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说：“真的吗？” “当然啦！”小兔子点点头说。 “那”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我拼了！”狐 狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了, 高兴得一蹦三尺高 , 说: “你中计了 ! ” 话音刚落 , 狐狸就倒在了地上。
4、从那以后 , 小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了思考问题： (1) 你喜欢这个故事吗 ?为什么 ? 生: 因为小兔子很聪明。2 师：聪明的小兔子就是这篇童话故事的主人公。它还会想办法呢， 多神奇啊！ （板 书：神奇的主人公） （2）那小兔子想到什么办法战胜了狡猾的狐狸呢？ 师：这个故事多有趣啊。（板书：有趣的故事） （3）从这个故事你明白了什么道理？ 师：一个小小的童话故事告诉我们遇到问题要想办法解决。（板书：明白道理） 原来童话有这样的特点： （生读） 同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话 故事呢？ 四、大胆想象，编写童话 出示图片 1、仔细观察，图上都有谁？它们之间会发生什么事情
5、呢？ A、狼要吃松鼠。（你为什么会这样想啊？） 师：童话故事是神奇美妙的，它们还会发生很多让我们意想不到的事情。例如： 狼可能会来通知松鼠参加森林运动会。 2、放飞你们的想象，它们还会发生什么有趣的事情呢？（引导多角度想问题） 3、故事讲的很精彩。那我们怎么才能把它生动的写下来呢？（出示） 出示 1： 在一棵大树底下， 有一只狡猾的狐狸， 它已经好几天都没吃东西了。 狐狸（抬头） 一看，树上有一只活蹦乱跳的小松鼠，正在（津津有味地） 吃松果。狐狸眼珠子 一转，想出了一个坏主意，它 （假惺惺地） 对松鼠说： “ （你爸爸能闭着眼睛跳来 跳去，你行吗？）”松鼠天真地说：“ （这个，我当然行了。 ）
6、 ”说完，小松鼠就闭 上了眼睛一跳，踩了个空掉到了地上。出示 2： 狐狸连忙跑过去， 一把抓住了小松鼠， 就往嘴里送。 小鸟看见了， 灵机一动，说： “慢着，松鼠又小又瘦，你吃了它，还不够你塞牙缝呢！那边有一只又肥又大的 山鸡，要是吃了它会让你饱餐一顿呢！要不，我带你去？”狐狸思考了一番，觉 得小鸟说的有道理： 这么小的松鼠， 还真的不够我塞牙缝， 还不如去吃一只山鸡 呢！于是，狐狸就把小松鼠给放了。狐狸刚松手，小松鼠就跳到了树上。逃离了 狐狸的魔掌。 这时，狐狸才知道上了小鸟的当。过渡：每个人的心目中都有一个童话故事。那我们就把自己心中的童话故事写下 来吧！ （可以写老师给你的 出示写作要求： 1、故事要完整。 2、想象合理。 3、突出人物特点。 4、交流，评价。（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动评价） 5、动手写。（现在我们就来把小猪这件可笑的事情用笔写下来。）板书设计：写童话 神奇的主人公 有趣的故事 明白道理3
