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1、测滑轮组的机械效率,汪桥一中 刘峰先,八年级物理教研,实验原理：,所测物理量：,物重G、拉力F、重物上升的距离h、 弹簧测力计移动的距离S,测量仪器：,弹簧测力计、刻度尺,一、实验回顾，激趣导入：,二、展示目标，自主探究：,3、自主探究: 测滑轮组的机械效率,1、目标：(1)知道测量滑轮组机械效率的原理， 正确选择器材并合理组装器材。 (2)正确地进行操作实验并设计表格进行实验记录。 2 、重点：练习组装滑轮组和测量滑轮组 的机械效率难点：正确地进行操作实验,(1)按图组装滑轮组，记下钩码和弹簧测力计的位置 (2)匀速竖直向上拉动弹簧测力计，使钩码G升高，读出弹簧测力计的示数F,用刻度尺测出钩
2、码上升的距离h和弹簧测力计移动的距离s,影 响 滑 轮 组 机 械 效 率 的 因 素,三、点拨诱导，解难释疑：,被提升物体的重,动滑轮重,绳重及绳与滑轮间的摩擦,（一）、按图中的甲、乙、丙所示装置实验，将得到的数据填入下表：,甲,乙,丙,(1)、比较1、2两次实验，可得的结论：(2)、比较2、3两次实验，可得的结论：,同一滑轮组，提起的物重越重，滑轮组的机械效率越高,不同的滑轮组机械效率不同，且在物重相同时，动滑轮越重，滑轮组的机械效率越低,（二）、按图甲所示的滑轮组进三次实验，将数据如下表：,甲, 第3次实验中滑轮组的机械效率是 _；,本次实验得到的结论是： _。,滑轮组的机械效率与物体提
3、升的高度无关,表中有一个数据的记录是错误的，错误的 数据是_ ；,18cm或5cm,（三）、在实验甲的基础上，再用图乙做实验： 图乙做法目的是为了改变； 甲、乙各自的滑轮组提升相同 的重物时，若忽略绳重及摩擦， 它们的机械效率_ （“相同”或“不相同”），理由是： _。 结论是：_,滑轮组的绕线方式,相同,做的有用功相同，做的额外功也相同,乙,甲,滑轮组的机械效率与绕线方式无关,（四）、还用图甲所示的滑轮组进行三 次实验，将实验数据填入下表：,物理量,控制因素,在实验中，你得到的结论是：,甲,滑轮组的机械效率与物体被提升的速度无关,1.滑轮组的机械 效率的影响因素：,动滑轮重,被提升物体的重,
4、绳重及绳与滑轮间的摩擦,四反馈迁移，拓展提升：,知识网络：,动滑轮重,被提升物体的重,对于如图所示的滑轮组，如果没 有刻度尺，能否测出该滑轮组的 机械效率？,帮帮忙,3.,1、在“测滑轮组机械效率”的实验中，小强按正确方法操作，如图是他实验中的情景，下表是他记录的一组数据。 （1）由表中数据可计算出，滑轮组对钩码做的有用功为_J,人做的总功为_J。,0.25,0.21,五巩固实践，达标训练 ：,（2）对以上两个计算结果 进行比较，其不合理之处是 _；结合测力 计放大图，可知小强的错误 是_。 （3）在该次实验中，所测滑 轮组的机械效率应该是_。,有用功大于总功,测力计的示数读错,92.6%,2
5、、在测定“各种滑轮组机械效率与物重关系”的实验中，小明用如图所示的滑轮组进行实验，并将数据记录在了下面表格中。,（1）请你用笔画线代替绳子，根据数据组装滑轮 组 ；并计算出后两次滑轮组的机械效率。,（2）就这一问题的研究，你认为她收集的数据是否充分？说明理由：,不充分，因为他只采用了此滑轮组进行了三次实验，应该换用不同的滑轮组再进行实验，结论就会更可靠。,74.1,90.9,3.在探究“滑轮组机械效率与物重关系”的实验中，用同一滑轮组装置做了三次实验，测量的数据如下表：,右图是某公司的一幅广告宣传画：一个 巨大的滑轮提起一个小皮箱，宣传文字写着“事无大小，必尽全力”。 （1）分析上述数据，得出机械效率与物重的定性关系,（2）利用这个关系对这幅宣传画发表自己的评述,在宣传画中滑轮提升物体，物重很小，机械效率低，着实是一种浪费,用同一个滑轮组提升物体时，提升物体越重，滑轮组的机械效率越高,谢谢,
