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1、赏析经典，领悟写法苏教版五年级上册第七单元整组教学设计一、单元概述苏教版小学语文五年级上册第七单元，主题为“走进经典名篇”。这一单元，名篇、名人汇聚一起，有根据水浒传有关回目改编的林冲棒打洪教头，有根据儒林外史有关回目改编的少年王冕，有“文包诗”体裁的课文黄鹤楼送别，还有一首辛弃疾的词清平乐村居 。因此，学会阅读、欣赏经典名篇成了本单元重要的学习目标。在写法上，这四篇课文有一个共同特点：作者通过多个场面描写，来塑造人物形象，表达心中情感。因此， “围绕中心，选取场面；抓住细节，塑造形象”也就成了本单元另一个重要的学习目标。二、单元教学目标1. 学会本单元生字。正确、流利地朗读课文，背诵精彩语段
2、和诗词。2. 默读课文，通过概括小标题的形式，读懂课文内容。能说出诗词的大意，并抓住关键词句想象诗词情景。3. 体会作者“围绕中心，选取场面；抓住细节，塑造形象”这种写法的妙处，并尝试选取一个场面描写，来表达自己的真实情感。4. 运用“知识树”梳理、归类本单元知识点。拓展阅读水浒传、 儒林外史原著有关回目，激发阅读兴趣。三、课时安排本单元共需8 课时四、学情分析五年级处于小学阶段的第三学段，学生已具备了一定的阅读能力，能够读懂具有一定表达顺序和内涵的文章，正是对经典文化感兴趣的年龄。但是阅读时更多的是关注故事情节，阅读不深入、不会思考。本单元的学习主题是“走进经典”，正为五年级的学生搭建了一个
3、深入阅读名著、名诗、名词等经典书籍、文章的平台。针对这样的学情，我们以“学练用”这一单元整体教学为设计思路，确立了“赏析经典，领悟写法”这一学习主线，开展了学生“读经典”“讲经典”“写经典”的言语实践活动。具体设计如下：五、单元教学整体设计流程表课 次基本课型学习内容核心能力目标主要教学活动第 1 课时单 元 导 读 课预习本单 元1学会本单元生字；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，读懂课文内容。3.搜集、查阅相关资料，在阅读中，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“” “？”等符号记录阅读思考。1.谈话导入，明确预习内容2.检查字词，
4、巩固落实3.检查初读，扫除障碍4.质疑问难，梳理问题第 2、3 课时方 法 指 导 课林冲棒打洪教 头1. 学会本课生字词，正确、流利朗读课文。2. 学习运用“概括小标题”的方法理清文章脉络，把握文章内容。3. 有感情朗读第三自然段（为什么打？）和七自然段（如何打的）这两个场面，体会作者如何抓住人物动作、语言、神态等细节塑造人物形象的。4. 能够通过人物的外貌、语言、神态、动作等细节描写来塑造人物形象。1. 检查预习2. 概括 小标 题， 理清 文章脉络，把握文章内容。3. 品读第三自然段和七自然段这两个场面。4. 片断练习第 4 课时能力提升 课少年王 冕1. 学会本课生字词，正确、流利朗读
5、课文。2. 尝试运用“概括小标题”的方法理清文章脉络，把握文章内容。3. 朗读“辍学放牛” “湖边学画”两个场景，体会作者是如何围绕中心，选取场面，并把场面写具体的。4. 运用提纲的方式，练习围绕中心，选取场面，并把场面写具体的1. 检查预习2. 构架文章结构，把握文章内容。3. 品读“辍学放牛”“湖边学画”两个场景。4. 学列提纲第 5、 6 课时方法指导黄鹤楼 送别1. 学会本课生字词，正确、流利朗读课文，背诵古诗。2. 能够运用“概括小标题”的方法理清文章脉络，把握文章内容。3. 联系课文内容和生活实际，说出黄鹤楼送孟浩然之广陵的诗意。4. 抓住关键字词“烟花三月、送、辞”等想象情景，体
6、会依依惜别之情。1. 检查预习2. 构架文章结构，把握文章内容。3. 结合诗句，品读“送别”场景，想象当时的情景，体会依依惜别之情。第 7 课时方法实践 课清平乐 村居1. 正确、流利朗读课文，背诵课文。2. 在理解词意的基础上抓住词眼喜字，整体感知课文内容。3. 继续运用抓关键词句想象画面的方法，重点抓住“相媚好”“卧剥”两个场景，想象清平乐村居这首词描绘的情景，并写下来。1. 检查预习2. 抓住“喜”字整体感知课文。3. 重点抓住“相媚好” “卧剥”两个场景，想象清平乐. 村居这首词描绘的情景。第 8课时单元回顾课+拓展阅 读课单元梳理及评价 + 走进名著1. 学习运用“知识树”梳理、归类
7、本单元知识点。2. 梳理本单元课文的表达特色。3. 学会围绕中心，选取场面；抓住细节，塑造形象。4. 补充阅读水浒传 、 儒林外史原著有关回目。1 小组讨论，梳理单元知识点2. 梳理本单元课文的表达特色。3. 归纳概括，拓展延伸。单元导读课第 1 课时一、教学目标1学会本单元生字；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。2. 能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，读懂课文内容。3. 搜集、查阅相关资料，在阅读中，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“”“？”等符号记录阅读思考。二、教学重难点重点：难点：三、前置学习活动1. 利用早读或课下时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文
8、、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。2.了解预习单，明确预习步骤，并尝试完成。四、教学课时 1课时五、教学过程( 一) 激发兴趣，导入预习1. 同学们，蚂蚁知道“未雨绸缪”。我们学习新知识之前，也要充分做好课前预习的准备，预习对我们的学习起到事半功倍的效果。经过前几个单元的预习，我们积累了哪些预习的好方法？小组内交流讨论，指生说。2. 同学们，我们今天这节课继续运用同学们具备的独立学习能力预习第七单元。（板1. 能够随文准确认读本单元的生字新词，借助工具书或联系上下文理解课文中生字新词的意思。2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，读懂课文内容。搜集、查阅相关资料
9、，在阅读中，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“”“？”等符号记录阅读思考。书：第七单元）这个单元都有哪几篇课文呢？（板书：林冲棒打洪教头 少年王冕 黄鹤楼送别清平乐村居 ）（二）明确预习任务1. 我们看看需要完成哪些预习任务呢？出示课件展示预习任务：课件展示：（1）学会本单元生字；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。（2）能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，读懂课文内容。（3）搜集、查阅相关资料，在阅读中，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“”“？”等符号记录阅读思考。2. 指名读学习目标，其他学生边听边想，我们要完成哪些目标？你认为会存在哪些困难？指生说。3. 师生交流。学习
10、语文要讲究方法，通过上一单元的学习，我们已经知道了读书时候要学会做标记，把自己的感悟用特定的符号标注出来，做到“不动笔墨不读书”。在对本单元的预习中，大家在读书时要有自己独特的感受，看一看通过读书，你了解到了什么，还有什么问题不明白，大胆地提出来。（三）检查预习单，了解自学情况1. 认读生字词。课前我们已经预习了本单元的生字词，下面就来检查一下同学们的预习情况。课件出示：押解理解骗子白昼衣裳耽误秦家晶莹 明媚暮春暂时友谊唯一翁媪莲蓬锄豆满面羞惭灰溜溜脍炙人口相媚好措手不及依依惜别繁花似锦誉满天下依草附木烟雾迷蒙（1）指名读生字词。 （教师相机正音）重点指导：“当作”读作d ng zu ；“友谊
11、”读作y u y ；“伫立”读作zh l 。“押解”读作y ji。（2）学生齐读词语。2.借助工具书或联系上下文理解新词。过渡：刚才，我们认读了本单元的生字新词，为了更好地了解文意，有些词语需要借助工具书或联系上下文去理解。（ 1）把你理解的词语的意思在小组内交流，不理解的标画出来，我们一会儿共同解决。（ 2）学生提出自己不理解的词语，师生共同交流。（教师引导学生不仅要借助工具书理解词语，还要联系上下文用自己的话说一说词语的意思）3.检查课文朗读。（1）通过课前对同学们预习情况的了解，老师整理出了大多数同学都认为难读的几个段落，我们先来看看林冲棒打洪教头中的这段话。课件出示：洪教头向柴进问道：
12、 “大官人 / 今天何故 /厚待一个犯人？”柴进说：“这位林武师/ 非比他人，乃是 / 东京八十万禁军/教头。”柴进说：“慢！二位教头比试，不同一般，这锭银子/ 权且 / 作为彩头，谁赢/ 谁就将 / 一锭 二十五两重的大银/ 丢在地上。（2）指名学生朗读。 （教师相机指导，提醒学生要想把课文读得流利，不仅要注意逗号、句号的停顿，还要注意句子中间的停顿）（3）用朗读这一段的方法，注意停顿，自由练读其他段落。（4）指名读读，看看停顿是否合适？清平乐村居【南宋】辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中二正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。根据“平长仄短” ，注意
13、节奏划分的地方，再来诵读，你就会感受到古人吟唱诗词的韵味。4. 熟读课文，大胆质疑。（1） “学贵有疑，疑则进也”。读书要学会思考，要留下思考的记号，既要思考自己读懂了什么，更要思考自己没有读懂的地方，甚至可以大胆提出自己的疑惑写在课文旁边。（板书：大胆质疑）（2）自由读课文，标出词语或课文中的疑问，师巡视指导。（3）小组交流质疑的地方，看看哪些问题小组内可以解决，哪些问题还需要上课听老师讲解。（4）小组内擦掉能解决的问题，对于不能解决的问题用红色笔迹标出。5. 明确单元主题。（1）说说编者为什么把这几篇课文归为一个单元。（2）学情预设：这一单元，名篇、名人汇聚一起，有根据水浒传有关回目改编的
14、林冲棒打洪教头 ，有根据儒林外史有关回目改编的少年王冕，有“文包诗”体裁的课文黄鹤楼送别，还有一首辛弃疾的词清平乐村居。（3）我们可以明确这一单元的主题为：走进经典名篇。（教师板书）（四）总结同学们，读书不仅要思考，更要质疑，有了疑问就要和组内同学交流解惑，这才是正确的读书方法，希望同学们把这种方法运用到今后的学习中。六、板书设计：第七单元走进经典名篇山亭区城头镇前大宫小学江永芹少年王冕儒林外史林冲棒打洪教头水浒传黄鹤楼送别（文包诗）清平乐村居（宋词）方法指导课林冲棒打洪教头（第 2 课时）一、教学目标1. 流利朗读课文，有感情地朗读课文第三和第七自然段，2. 学习运用“概括小标题”的方法理清
15、文章脉络，把握文章内容，并借助小标题练习简要复述课文。二、教学重难点学习运用“概括小标题”的方法理清文章脉络，把握文章内容，并借助小标题练习简要复述课文。三、前置性学习活动学生在单元导读课的基础上，已经明确本单元主题，初步掌握本课生字，了解了课文相关背景。老师调查了解学生学习情况，以学定教。四、课时安排 2课时五、教学过程环节一、认识自主阅读，整体把握（一）检查预习，了解学情。1. 同学们，这一单元，名篇、名人汇聚一起，主题为“走进经典名篇”。这节课就让我们学习一篇选自名著水浒传第八回改编的课文林冲棒打洪教头。板书课题。齐读课题。2通过预习，谁来说说水浒传中你熟悉的人物或故事。（学情预设：我知
16、道武松打虎的故事，三碗不过岗；宋江是水浒传中的第一号人物，被称为及时雨 , ）电脑出示：水浒传是元末明初的作家施耐庵所写，描写了北宋末年以宋江为首的一百零八好汉在梁山泊起义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。3听写本课生字词。枪棒款待衣裳理睬依草附木推辞较量白昼羞惭措手不及（三名同学到黑板前听写，其他同学在练习本上听写）（1）集体评价对不对。（2）指导写生字“羞” 。 关键是撇，从竖中线起笔，大致顺着米字格的虚线，要有点弹性，要写长一些，把“丑”遮盖住。（范写生描红）4. 句子朗读，理解词语。出示：林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配到沧州。这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师。（1）指名读第一句，理解“发配”一词。（2）指名读第二句，理解“非比他人
