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1、1 2016-2017 学年粤教版必修1 离骚教案 3 三维目标1、知识与能力： 了解楚辞、 离骚的文学价值；掌握“修姱”、 “羁” 、 “谇” 、 “怨” 、 “浩荡”、 “溘” 、“尤” 、 “反”、 “忳”等实词以及“虽” 、 “兮” 、 “以”等虚词的意义及用法。2、过程与方法：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。3、情感态度与价值观：理解离骚的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。教学重点、难点：1、赋与比的写法；2、 “香草美人”的意象体系。3、屈原的精神与理想在诗中的体现。教学方法：讲授法、诵读法。教学时间：两课时第一课时一、 导入1、 提问：毛
2、泽东在 沁园春 雪中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖， 稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么？（诗经中的国风和楚辞中的离骚）2、 简介：我国第一部诗歌总集诗经开创了现实主义的诗风，与之相提并论的楚辞则开创了浪漫主义的诗风。所以， “风骚”就成了文学的代名词。今天，我们就来学习楚辞中的名篇离骚。 （板书课题：离骚）二、解题1、 屈原 ， “楚辞”简介见资料（有学生自学完成）2、 解题：离骚代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。“离” ，通“罹”， “遭遇”义；“骚”， “忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为
3、“离忧” ；班固解释为“遭遇忧患” ；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚” 。现多采用班固的解释。离骚前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志；后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构， 表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。全诗 372 句，93 节，2464 字，课文是节选。三、 指导朗读1、注意节拍如：长太息 /以掩涕兮余/独/好修 /以为常虽/体解 /吾/犹未变兮岂/余心之 /可惩讲解
4、：一般每句二至四个节拍，随文切分。2、注意延长如：悔相道之不察兮忽反顾以游目兮讲解： “兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”，因此读音要延长一些。3、注意重音4、注意感情讲解：在理解诗句含义的基础上注意读出感情。诗人在感叹时要读得深沉而有力，诗人在充满理想时要读得激越而昂扬；读出诗人在遭受屈辱之后的悔恨和愤懑；还要读出诗人在“众女”种种丑2 态面前所表现出的高昂气节，在崇高理想面前所表现出的一往情深。四师生一起学习课文1、 学生自读课文，要求：对照注释，弄清课文内容。2、 学生质疑，要求：对自己不能理解、小组讨论也不能理解的疑难字、词、句进行提问。3、 老师作出回答。重点讲解下列实词的意义：修
5、姱：修洁而美好。羁：喻指束缚、约束。谇：谏诤。怨：恨。 （ “恨”在文言中多为“遗憾”义）浩荡：多义词，这里为“荒唐”义。民心：人心。（前文“民生”可解释为“人生”）溘：突然。（ “溘然长逝”中的“溘”即为此义。）忍尤：忍受强加的罪过；尤：这里作“罪过”讲。 （ “以儆效尤”中“尤”即此义；“怨天尤人”中的“尤”为“归咎”义；“无耻之尤”中的“尤”为“特异”、 “突出”义。）反：文言文中多作“返”讲。忳：忧闷。岌岌：高耸的样子。 （ “岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危险。）陆离：修长的样子。 （ “光怪陆离”中“陆离”形容色彩繁杂。）4、 学生说出课文意思。要求：指名35 人回答；纠正。区别下
6、列各组加点字的意义和用法：(1)之哀民生之多艰高余冠之岌岌兮(2)以长太息以掩涕兮既替余以蕙纕兮竞周容以为度(3)虽余虽好修姱以靰羁兮虽九死其犹未悔五、作业有感情朗读、背诵课文第二课时一、 当堂背诵二、 研讨课文1、理解思想内容分析、讨论、概括：（1-7） ： 述怀，揭示“朝谇而夕替”之因，表达“虽九死其犹未悔”的意志。（8-13） ：反省，表现为追求美政、美德“虽体解吾犹未变”的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国情怀。2、 赏析重点诗句小组讨论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀？明确：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（刚正不阿，一身正气）宁客溘死以流亡兮，余不忍为此
7、态也！（疾恶如仇，不同流合污）民生各有所乐兮，余独好修以为常。（洁身自好，自我完善）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（坚持真理，献身理想）3 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（忧国忧民，热爱祖国）四、分析特色1、深刻的现实内容与高度的浪漫主义艺术形式的完美结合。离骚 作为一首宏伟瑰丽、令人回肠荡气的政治抒情诗，以大胆的想象、 夸张和象征等手法，生动而曲折地反映了楚国的现实斗争，表现作者了对现实社会的深广忧愤和精神上的追求。2、 语言特色。以六字句为基本句式，加上虚字“兮”，参差变化，舒展自如；双句押韵，节奏铿锵而活泼变化，抒情淋漓酣畅，声情并茂；间以楚地方言，具有浓厚的地方色彩。3、 赋的运用。
8、本篇的赋既用于叙事，也用于抒情，使人感到真实而又易于接受。例如用于叙事的：“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。” 用于抒情的：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”4、 比兴手法。屈原比兴手法的运用，较诗经亦发展了一大步。（重点分析“比” ）（幻灯打出）（1）王逸楚辞章句评离骚：依诗取兴，引类譬喻，故善鸟香草以配忠贞， 恶禽臭物以比谗佞， 灵修美人以媲于君 ,（2）司马迁屈原贾生列传评离骚：其行洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容自疏,思考：王逸、司马迁是如何评价屈原在离骚这首诗中所运用的比兴手法的？讨论，明确：王逸把离骚的意象体系分为三类：社会性的意象群，自然界的意象群，神话界的意象群。课文中的意
9、象体系多为第一、二类，即主要以“香草美人”为喻（蕙，茝，芰荷，芙蓉，蛾眉等），表达自己高洁的胸怀、美好的心灵。正如司马迁所说的那样：“其行洁，故其称物芳。 ”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，为后代诗人作家所普遍借鉴，成为我国诗歌的抒情传统。借景抒情、托物以讽、悲秋伤春成为唐诗宋词的主调，正说明了这种艺术创造的深远影响和巨大生命力。此外，屈原善于运用打比方来说理，如：“鸷鸟之不群兮”说明自己不同于世俗小人；“何方圆之能周兮”比喻君子与小人不同流合污；“偭规矩而改错”比喻“党人”破坏法制，等。五、布置作业1、 下列这副对联说的是哪一位作家？何处招魂，香草还生三户地当年呵壁，湘流应识九歌心2、 你最喜欢离骚中哪两句诗，哪句或哪几句诗引起了你的共鸣，屈原的爱国思想感情对你有什么启发？请写一篇400字左右的短文，只要能抓住一点即可。3、 课外阅读语文读本第8 课屈原诗两首 （ 涉江、 国殇） 。教学反思：
