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1、1漫话探险活动设计来源莲 山课件 5 Y K J.cOm 漫话探险活动设计一、活动目标：1、进一步形成对人类探险及其意义的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。2、了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能。3、在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。4、在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。二、活动准备：1、搜集并阅读关于探险家故事之类的书，并做好读书笔记。2、每位同学准备一个资料袋，把收集准备的所有资料放入袋中，以便作考评之用。 3、其它相关准备。 三、教学重点、难点2让学生自己在课堂上操作计算机，通过互联网搜集资料，筛选有用的信息，分析资料解决问题
2、，完成教学任务。四、活动过程：(一） 、创设情景，导入新课（1） （幻灯片一）内容：北朝民歌敕勒歌 ，配图片及音乐，让学生自己感受大草原的风光。（ 2） （灯片二）大草原确实很美，同学们:你们还想目睹“大漠孤烟直，长河落日圆”的奇景吗？想领略大海的无穷魅力吗？想了解神秘而美丽的太空吗？任何时候，人们都在尝试超越这些地平线。未知的大自然，不断的遇到敢于开辟可知领域的人们的较量。陆地、海洋和空间.今天就让我们一起和探险来一次近距离的接触吧！（二） 、活动一：故事会讲讲探险家的故事1、 【回顾】在伟大的悲剧一文中，斯科特等探险家为什么要到南极进行探险，他们的探险意义何在？在登上地球之巅一文中，王富洲
3、等探险家为什么要攀登珠峰，他们的探险意义何在？【探险意义】3认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。2科学分组 准备活动活动前分组。把全班同学分为登山、极地和航天三个大组，每个大组推选一名同学任命组长。担任组长的同学必须能熟练操作电脑，具有排除常见的“死机”故障的能力，能指导同学运用搜索引擎上网查找资料。3明确搜集资料主题，指导小组合理分工每一名同学都要根据组长的安排，去搜集探险家的故事。组长要一边巡查本小组管理，一边记录本小组同学所搜集的资料。组长要掌握本小组同学所搜集的探险家的事迹，分析其探险精神，并联系现实说一说这种精神对我们今天学习生活有什么现实意义。4团结合作探究
4、 设计成果展示小组长将自己小组所搜集到的资料整理后，与小组成员进行交流，加深对资料的理解，共同设计成果准备展示。5展示成果【发言要求】声音要响亮，语言要流畅。时间控制在分钟以内。【发言提纲】我们是（登山、极地、航天）小组的成员，我们搜集了（人名）等探险家的资料。经我们小组研究讨论，一致推荐（人名）的故事给大家，因为他（概述探险事迹） ，表现（探险精神） ，这种精神4（在什么方面）对我们有（什么）现实意义。【教师示范】材料 题目：希拉里登上珠峰第一人（1953 年）他对记者说：“我想危险是普遍存在于登山、航海等诸如此类的事中，这里有巨大挑战。毫无疑问，你做任何事都会存在错误，但只要你坚持，等到你
5、成功的那天，你会感到前所未有的满足。 ”（敢于向困难挑战，执著追求的探险精神）材料 题目：李致新、王勇峰“登山双子星”在 11 年时间里，他们一起，完成了中国人首次登上世界七大洲所有最高峰的壮举。1988 年亚洲最高峰-珠穆朗玛峰海拔 8848.13 米1988 年南极洲最高峰- 文森峰 海拔 5140 米1992 年北美洲最高峰- 麦金利峰 海拔 6193 米1995 年南美洲最高峰- 阿空加瓜峰 海拔 6964 米1997 年欧洲最高峰-厄尔布鲁士峰 海拔 5642 米1998 年非洲最高峰-乞力马扎罗峰 海拔 5895 米1999 年大洋洲最高峰-查亚峰海拔 5030 米（不断寻求新的征
6、服目标，不断追求人生的境界和高度的探险精神）【学生展示】（三） 、活动二：辩论会七嘴八舌说探险51、组织辩论。根据课前准备，同意“探险利大于弊”这一观点的学生就作为正方，坐在左边，认为“探险弊大于利”这一观点的学生就作为反方，坐在右边。 学生推荐一位协调能力强的学生当主持人，组织正、反方展开辩论。正、反方结合搜集到的资料，分别陈述自己的观点。 教师在活动前要指导帮助辩论双方做好充足准备。在辩论过程中，教师不应“披挂上阵” ，只有当出现共性问题不能解决时，才应适当调控。 2、辩论小结。 探险的是是非非，同学们已经说了很多，屈原曾说过“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 。人类从参天大树的雨林地带走
7、进摩天大楼的商业时代，正是因为具有了这种开拓创新的探险精神。我们需要的也正是这种精神，奋斗的信心。 (这个辩论会，可以拓宽学生的视野，培养学生辩证的观点和综合思维的能力。特别是在综合性方面，它要求学生从探险的成败得失、光荣与灾难、功绩与损害中提炼出足以说服对方的观点。辩论会还培养了学生整合资料的能力，也让他们经历了积极进取的探险精神的洗礼，丰富了他们的语言素养，同时，辩论又培养了学生团结合作的精神和竞争的意识。新课标的理念在这个环节得到充分体现，教学难点得到解决。) 3、布置作业（这一内容可在课外完成）6辩论会后，写一篇探险活动之我见 ，字数 600 左右，要求能就探险活动鲜明地阐述自己的看法
8、，有条理地写出依据。 (俗话说“趁热打铁” ，写作训练就是对口语表述能力的迁移巩固，再次训练，是对学生的信息资料整合提炼能力的检验。)（四） 、活动四：招聘会“生存夏令营模拟招聘” 1引入。 我们通过讲故事，辩是非，对探险这项挑战自我、与自然对话的活动越来越神往，这不，正好有个生存夏令营在招聘，何不让我们去试一下? 2模拟招聘。 学生分成若干“招聘”和“应聘”小组。首先，招聘小组要设计好情境，可用文字或图画，要能吸引挑战者前来应聘。 其次，招聘小组要根据不同的情境，设计出不同的问题，以便针对不同应聘者提问。(以上两项工作都应在课前准备好。) 第三，应聘者根据兴趣爱好，参加模拟招聘面试。 (这一
9、活动虽是“模拟性的” ，但在这模拟的情境中，学生能体验探险的乐趣。锻炼自己的意志，了解一些如何在野外生存的知识、技能。这次活动，处处以学生为主体，让学生体验了参与语文活动的快乐，符合活动原理。) （五） 、作文写作及评改7以下内容任选其一：1、自主写作：以参与本次活动的体验为内容，自由写作成文。2、指导写作：可写记叙类作文，纪实型、幻想型都可，如我的一次历险经历 、 小岛历险记 ；可写对某探险家的评价，如小议郑和下西洋 、 斯科特一行值不值 、 北大学生死得值不值 ；也可写对人类探险活动是非功过的评述，如探险的功过 、 推崇（反对）探险 。写好后请家长评阅，再在小组上评阅，自己再评阅，最后老师评阅，四个分数的平均分为本次作文最后得分，办好一期“漫话探险”综合性学习活动成果展示。“漫话探险”综合性学习评价表：项目讲故事辩论会模拟应聘收集资料（20 分）活动参与（20 分）有无奖项（20 分）同学评价（20 分）家长评价（20 分）8来源莲 山课件 5 Y K J.cOm
