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1、,人教版七年级生物学上册,说 课 标 说 教 材,研课标说教材流程,说课标,说教材,说建议,课程总目标,内容目标,编写特点,编写体例,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发利用,一、说课标,（一）、课程总目标,（二）、内容目标,课程总目标,课程总目标,获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。,初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯,理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护意识,初步形成生物学基本观点、创新意识和科学态度，并为确立辩证唯物主义世界观奠定基础,内容目标,第一单元,生
2、物和生物圈,知识目标,能力目标,情感价值观,了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是所有生物的共同家园。,认识生物的特征，区别生物和非生物，知道生物和环境是相互影响，相互依存的。,学会观察、调查、资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，养成科学探究的习惯,初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人和自然和谐发展的观念,内容目标,第二单元,生物体的结构层次,知识,能力,情感价值观,能够说出显微镜的基本构造和作用，区别动、植物细胞的结构,描述细胞分裂的基本过程，认识人体的基本组织，能描述人体的结构层次。,描述绿色开花植物的结构层次，了解单细胞生物的结构和生活。,熟练规范使用显微镜，能够制
3、作临时装片。,形成生物体是一个整体的生物学基本观点，单细胞生物与人类的关系，提高保护环境意识。,内容目标,第三单元,生物圈中的绿色植物,认识生物圈中绿色植物的种类,了解被子植物的一生,从绿色植物参与生物圈的水循环，制造有机物维持碳氧平衡等方面理解绿色植物在生物圈中的重要作用,知识,能力,情感态度与价值观,知道绿色植物和其他生物及人类相互依存的辩证关系,理解所学生物学知识、原理在生产和环保等方面的科学价值,形成爱护绿色植物的美好情感,进一步熟悉科学探究的 一般过程和方法,二、说教材,一、编写特点,二、编写体例,单元,章,前言和图片,章前言和图片,节,章节小节,节前言和图片,正文,练习,拓展,课外
4、阅读,想一想议一议,观察和思考,探究,实验,资料分析和讨论,调查,观察,课外实践,技能训练,科学.技术.社会,内容结构,第一章 认识生物,第二章 了解生物圈,第一章细胞是生命活动的基本单位,第二章细胞怎样构成生物体,第一单元,第二单元,第三单元,第一章生物圈有那些绿色植物,第二章被子植物的一生,第三章绿色植物与生物圈的水循环,第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者,第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡,第六章爱护祖国 绿化祖国,立体式整合,纵向整合,纵向整合,生物和生物圈,生物体的结构层次,生物圈中的绿色植物,生物圈中的人,生物圈中的其他生物,生物的多样性及其保护,生物圈中生命的延续和发展,健
5、康的生活,横向整合,七年级上册,第一单元生物和生物圈使学生对生物圈有个概括了解，以便后面的学习,第一单元,第二单元,第三单元,让学生知道细胞是生命活动的基本单位，细胞是怎样构成生物体的,首先让学生了解生物圈中的绿色植物，知道绿色植物是生物圈中有机物的制造者，维持碳-氧的平衡，在水循环中起着重要作用，与人类的生产生活息息相关,三、说建议,（一） 教学建议,（二） 评价建议,（三） 课程资源的开发和利用,教学建议,遵循规律、遵循模式、环节明细、高效,借助直观教具，增强感性认识,社会热点巧妙引进,注重知识归纳，构建知识网络,注重三维目标的落实,注重实验教学,作业形式灵活多样,问题导学侧重能力,教学建议,课堂活动以学生为中心,课堂指导以教师为中心,知识载入以教材为中心,评价建议,评价内容,评价方式,重视对学生探究能力进行评价,注重对学生情感态度价值观发展状况进行评价,注重检测学生知识目标的达成,倡导评价方式多样化,倡导采用“档案夹”的形式记录学生的发展,课程资源的开发和利用,学校教学设备资源,音像资源,实物资源,人力资源,课堂教学,实验教学,自制视频,网络资源,自然界中的生物,生物模型,生物挂图,集体合作,自身经验,理想的生物课堂,学生学得快乐 老师教的快乐 学生有所收获 老师有所成就,我的感悟,相信我们用心雕琢教材、理解教材、活用教材，一定能打造出高效课堂。,共同爱护家园,谢 谢,
