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1、最 后 一 课,学习目标:,1、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人。 2、体会法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 。,课文是 国作家 写的。 小 弗 郎 士 生 活 的 小 镇 原属 国，后被 占领。来了命令， 的学校只许教 语，今天是最后一堂 课。,小说三要素？,人物：小说的中心任务是塑造人物形象。,外貌,语言,心理,动作,小说通过（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）描写来塑造人物,默读课文，思考：上最后一节法语课之前，小弗郎士是怎样一个孩子？边默读边思考，把你的理解批注在书上。,结合具体内容谈谈，在最后一课上,小弗郎士对学习、对老师、对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化? 边默读边思考，把你的
2、理解批注在书上。,是什么让小弗郎士发生了这么大的变化？,小弗郎士在文中有何作用?,爱国，首先学好你的母语。,这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。,今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球梁启超 少年中国说,表现人物性格常常运用语言、动作、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格
3、进行分析必做题：屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 描写的对象是： 运用的描写方法是： 表现了作者：,小弗朗士。,心理描写。,对敌人禁学法语卑劣行为的 讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。,韩麦尔先生,你认为韩麦尔先生是一个什么样的人呢？,自主学习,联系上下文思考：韩麦尔先生的话中蕴含着哪些情感？边默读边思考，把你的理解批注在书上。,自主学习,作者主要是运用哪些描写方法来刻画韩麦尔先生的形象的？,中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，最后一课中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂
4、气节的句子。,民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念！,民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气！,民族气节是陆游“_”的高尚情操！,民族气节是林则徐“_”的凛然不惧！,民族气节是孙中山“_”的豪情壮志！,事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国,苟利国家生死以，岂因祸福趋避之,驱除鞑虏，恢复中华,选做题： 他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 描写的对象是： 运用的描写方法是 。 表现了,韩麦尔。,动作描写,韩麦尔对祖国必胜的坚定信念。,强训题：我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝
5、帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 描写的对象： 运用描写的方法： 韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？,韩麦尔,外貌描写,韩麦尔先生就要离开自己服务了四十年的学校了，他和自己的学生就要对自己的祖国做最后的告别了，他是在万分悲痛之际，保持着自己的镇定，维持着自己的形象，表现韩麦尔先生是一位平时严厉，关键时候表现出庄重、无畏、深情，是一位恪尽职守、道德高尚的教师。,提高题：忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝
6、着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 作者是从第三人的视角来写韩麦尔先生的。无法直接涉及人物的内心活动，从 、 、 等方面进行描写，表现人物 ：,神态,语言,动作,对祖国无比热爱，对敌人的无比仇恨， 以及对法兰西的未来充满了必胜的信念。,语句赏析,3、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句有什么含义？,比喻,把祖国的语言比作钥匙。,把普鲁士对法国人民的统治、使法国人民失去自由比作监狱。,民族语言是一个民族的标志，不忘祖国的语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。,反复，强调阿尔萨斯和祖国永远在一起，表明祖国和家乡在人民心目中神圣地位。,4、“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。,比喻，表现作者对祖国文字、祖国语言的热爱。,5、他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！,表达出小弗郎士对不能学习祖国语言的悲愤， 对侵略者的仇恨，对自由的渴望。,
