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1、,闫志香 2009.05.15,英语学科初三一模质量分析,精细分析 反思提高,一、命题设计 二、试题分析 三、数据分析 四、教学建议,命题设计,第一部分：命题设计,一、指导思想 落实基础，重在能力； 灵活运用，利于发挥。,二、功能定位 1、检测功能：模拟中考 2、导向功能：进一步明确中考方向 3、激励功能：学生心理状态的调整,第一部分：命题设计,三、试卷命制 1. 预期指标 平均分：72 优秀率：12% 及格率：62% 2. 试题难度比例： 6：2：2 3.考查内容：依据课标、考纲双向细目表的要求内容，参照以往（03-08）北京市大纲卷的命题特点。,第一部分：命题设计,试卷结构,试题分析,第二
2、部分：试题分析,三、单项填空（共16小题，16分） （一）命题说明 题型特点：在单句层面上考查基础语法（词 法、句法）句型和日常交际用语 在语境中的运用。,第二部分：试题分析,县平均分：11.85（易：15；中：1；难0）,单项选择题的复习建议： 围绕中考考点，有针对性的练习； 不做偏题难题，不做外地中考题； 训练做题技巧，（如: 比较级最高级，非谓语动词to do, doing,（列出） do 和完成句子考点互补）,四、阅读理解（共12小题，24分） （一）命题说明： 文章难度：A、B、C分别为易、中、难各一篇。 选材特点：篇为应用文； 篇为说明文； 篇为记叙文。 考查内容：细节、词义、主旨
3、、推断等。,第二部分：试题分析,县平均分：13.99（易：4；中：4；难4）,阅读理解题的复习建议： 根据学生的实际情况，坚持每天做与近几年中考题材、体裁、难度接近的文章。,十、写作（共1小题，15分） 命题说明：主要考查学生语言操作能力和书面表达能力，是考生综合语言运用能力的一种表现。,第二部分：试题分析,县平均分：5.77,写作题的复习建议： 加强连词成句的练习；加强审题能力的训练， 注重写作内容表达；加强写作过程化（即分解 动作）的训练，保证写作训练的量。,数据分析,第三部分：数据分析,九所大校初三三次考试成绩比较,50人以上学校初三三次考试成绩比较,50人以下学校初三三次考试成绩比较,
4、分数段统计,教学建议,针对不同分数段，后一阶段的复习建议： 针对不同题型，后一阶段的复习建议：,第四部分：教学建议,第四部分：教学建议,针对不同分数段，后一阶段的复习建议： 1. 49分以下的学生（全县16.73%）： 1）情感投入大于知识投入； 2）教会涂机读卡，作文不空白； 3）坚持做保底题（听力8分；单选16分；阅读8分；词汇7分；阅读回答问题6分；写作不空白） 。,2. 55分-75分的学生（全县24.12%）： 1）做对保底题（听力8分；单选16分；阅读8分；词汇7分；完成句子6分，阅读回答问题6分；写作写对简单的句子）。 2）不放弃中档题（听力的第九段十段；阅读B文8分；完成句子8
5、分）。,3. 95分-105分的学生（全县17.53%）： 1）保证基础题的准确性； 2）加强对完形填空、阅读C篇和写作的训练（主要结合近几年的中考题进行辅导）。 3)做到“六问”： 此题怎么做？为什么这么做？怎么想到这样做的？改变一下设问角度，此题还可变换什么形式？怎么解答？讲评后你收获了那些答题方法（答题路径）？,第四部分：教学建议,1.针对不同题型，后一阶段的复习建议： 1.听力部分： 1）问题：学生进入状态较慢；抓取主要信息能力比较差；不能对所听信息进行正确的分析 。 2）建议：有步骤地培养学生的听前预测能力；着力培养学生听的过程中记关键信息的习惯；精选听力训练材料，有条件的学校可以每
6、天拿出固定的时间做听力。,2.基础知识部分： 1）问题：说明当中易题部分即基础得分题存在失分情况，学生不能根据具体语境作出正确判断 。 2）建议：围绕中考考点，有针对性的练习;不做偏题难题，不做外地中考题。,3.阅读部分： 1）问题：在语篇层面上灵活运用语言的能力有待提高，学生有畏长情绪（怕读长文章）和畏难情绪（怕生单词）。 2）建议：加强微技能的训练，按照阅读考察4种技能进行分解训练；加强完形填空解题技巧的指导，进行有针对性的专项训练。,4.写作部分： 1）问题：单词拼写不过关，语法错误较多，审题不清，书写不够规范，有些学生不写 作文。 2）建议：加强连词成句的练习；加强审题能力的训练，注重写作内容表达；加强写作过程化（即分解动作）的训练，保证写作训练的量 。,1）对考试说明的再学习； 2）对近几年中考试卷的再研究； 3）合理使用好各区县一模试卷。,第四部分：教学建议,谢谢大家!,
