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1、,儿童退缩行为,主讲人：夏青 学前教育2班 201211254055,退缩行为的概念 退缩行为的分类 退缩行为的影响因素,一、退缩行为,（一）概念界定 儿童期特有的伴有敏感、羞怯和社会退缩情绪，称为儿童“退缩行为”，也称“儿童期退缩反应”。患有退缩行为的儿童，表现为孤僻、沉默、胆怯、畏缩、敏感害羞、不敢与人对视等行为特点。这种退缩行为是一种消极的社会适应方式不属于心理疾病。但那是不良心理（特别是不良性格）的表现，妨碍儿童的人际交往。因此可以把它归为心理障碍。,鲁宾和爱森道夫Rubin&Asendorpf(1993)的定义，社交退缩是指在交往场合中，独自一人，不与他人交往的行为表现,目前国内的许
2、多学者一般采用Rubin和Asendorpf的概念。,Hart等人将社交退缩界定为儿童在熟悉环境下的一种行为模式，具有独处性、弥漫性；儿童的这种行为常使儿童从交往群体脱离出来，表现为孤(aloneness)。这种行为不同于儿童在陌生情境下与人交往时由于气质因素所导致的抑制(inhibition)行为。,（二）退缩行为的分类,该领域中比较有代表性的人物是Rubin，KH，他从同伴交往的角度出发，把社交退缩行为分为两类，即安静退缩(passive withdrawal)和活跃退缩(active isolation)。前者是指儿童主动地脱离出同伴群体，独自地安静玩耍；后者是指儿童由于受到同伴群体的孤
3、立，而不得不独自一人活动,Sendorpf提出的，他从交往动机的角度出发，把社交退缩分为三类：害羞型(shyness)社交退缩，表现为趋于交往动机低避免交往动机高；不合群型(unsocial)社交退缩，表现为趋于交往动机和避免交往动机都低；回避型(avoidant)社交退缩，表现为趋于交往动机和避免交往动机都高。,国内学者郑淑杰(2005)从Rubin的同伴关系观念和Asendorpf的交往动机观念相结合的角度把社交退缩区分三个亚类型：“弱社交”型，儿童表现为独自玩或摆弄物,对“物”的兴趣浓厚。“被拒绝”型，儿童表现为喜欢玩假想或肢体动作游戏，精力充沛，不停地动，攻击捣乱行为最多，不受同伴欢迎
4、；“矛盾”型，儿童表现为无所事事，什么也不做，喜欢看别人做游戏，交往动机较强，但一直处在趋于交往动机与避免交往动机的冲突之中，表现出极为“矛盾”的行为。,目前，人们根据Rubin和Asendorpf的分类提出了三个公认的亚类型: 静退缩、活跃退缩和焦虑退缩三类。,安静退缩行为是指有同伴在场时儿童独自的、安静的探索活动和建构活动，通常是一种久坐不动的独处行为。从社会交往的动机来讲，在儿童早期，安静退缩行为源于儿童较低的社交趋近动机而不是较高的社交回避动机，反映出儿童对物比对人更感兴趣；但到儿童中、后期，陌生同伴面前的安静退缩行为逐渐与儿童的行为抑制性相联系，研究者指出，在儿童中、后期安静退缩行为
5、可能成为抑制的儿童应对其内心焦虑的一种方式。,活跃退缩行为是指有同伴在场时儿童独自一人频繁的、机械的身体运动和功能游戏以及独自一人的装扮游戏。在儿童早期，表现出活跃退缩行为的儿童实际上具有较高的社交趋近动机和较低的社交回避动，但可能由于他们的社交发起行为不恰当，遭到了同伴的拒绝，长此以往便形成了这种活跃独处的行为模式。,焦虑退缩行为是指有同伴在场时儿童的无所事事行为、观望行为和等待徘徊行为。焦虑退缩行为反映了儿童一种社交趋近回避的动机冲突。在陌生同伴当中，导致儿童回避交往的主要是气质特征，如行为抑制性、焦虑、害羞等。在熟悉同伴当中，导致儿童回避交往的主要是对社会评价的关注和对消极评价的预期。研
6、究表明，儿童在熟悉同伴当中的焦虑退缩行为与被同伴忽视和拒绝的关系随时间而增强，因此研究者认为这种情境下的焦虑退缩行为主要反映了儿童的同伴关系状况。,二、退缩行为影响因素,（一）生理因素儿童的气质类型及先天适应性有的儿童天生属“抑制性”，他们生来抑郁，多愁善感，不善交际，孤僻离群，这种气质类型引发了儿童的退缩行为。也有的儿童先天适应性较差，对陌生环境感到特别拘谨，不愿接触人。一定要他们面对新环境，适应过程艰难而缓慢。这也是导致退缩行为的原因之一。,（三）教养因素,教养策略根据教养时父母施加压力的不同，把父母的教养策略分为高压力策略（指导、重复自己的要求、威胁、恐吓等）和低压力策略（建议、间接指导
7、、商量等）。现存的文献表明，害羞、退缩儿童的父母使用高压力的策略，这可能是父母的高压力策略限制了儿童的探索和独立行为，从而影响了儿童社会能力的发展，父母的控制也剥夺了儿童与同伴交往的机会。这样的话，退缩儿童是父母过度控制、保护的“牺牲者”。,过度控制研究表明行为退缩儿童的父母具有过度控制的特征，（Hetherington Martin ,1986）不安全型依恋婴儿（易于成为社会退缩儿童）的母亲与其他婴儿母亲相比，对儿童的游戏具有过度参与、控制的特征，（Erikson,1985）Rubin（2001）的研究指出母亲在儿童自由游戏时的过度卷入能导致儿童的退缩行为。,过度保护研究还指出，儿童的害怕、
8、退缩行为还与父母的过度保护有关，过度保护的父母倾向于限制儿童的活动、鼓励孩子的依赖性。如在自由游戏的情境中，过度保护的父母鼓励孩子在空间上接近父母、不鼓励孩子陌生情景下的危险行为、探索行为。,1、幼儿的一般情况：,黎：女，5岁半，幼儿园大班幼儿，该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养，一直到入园前不久才由其父母领回家中，该幼儿文静、内向、胆小、性情孤僻、不合群。,2、问题行为的表现：,该幼儿刚入园时较胆小、性情比较孤僻、不合群，经过一段时间后，能在老师及同伴的带动和鼓励下参加一些活动，在语言方面，该幼儿基础较好，对音乐也较感兴奋，但是近来该幼儿经常哭泣或不肯来园，有时，不知在想些什么，坐在座位上一动也不动。,3、可能的原因：,1）该幼儿出生后一直和奶奶生活在一起，母亲不太关心自己的女儿，据调查，该幼儿自小到大，一直由奶奶带着呆在家里，极少出去玩，更难与其他幼儿交朋友，现在虽然和父母住在一起，但是父母关系不和，母亲经常在外玩，父亲较孤僻，不太爱讲话，这就造成了家庭气氛沉闷，缺少轻松、愉快的氛围。2）由于幼儿是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有时，想加入到他们的游戏行列，但是没有人主动地请她，每一次都是在老师的帮助下加入游戏，比较被动，所以不能很好地投入游戏。3）只要该幼儿不顺她母亲的意，她妈妈就又打又骂，造成幼儿心理紧张,谢谢,
