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1、,包,装,材,料,体,现,商,品,绿,色,环,保,包,装,理,念,突显商品包装个性,强化商品包装优势 满足商品包装需求,5,强化商品包装优势 满足商品包装需求,6,包装工艺日新月异 展现商品包装理念,7,正,在,改,变！,包,装,的,世界,包装改变人生!,天津职业大学教育信息化之 “路、车、货”建设,汇报人：孙诚 2015年12月,CONTENTS,目录,9/5/2018,升级为二代校园网（IPV6网络），实现了“万兆主干，千兆桌面”的建设目标，使校园网络质量与速度明显提高； 引入联通专线网络、电信专线网络实现了对教育网的有效补充，网络出口总带宽达到800M，极大的提高了师生应用效果； 建成了
2、无线网络，实现了办公区、教学区和校园部分室外区域的无线覆盖，为师生提供了便捷的上网手段； 开通了所有计算机房和多媒体教室的网络接入，为校园教育信息化提供了良好的网络保障。,9/5/2018,图1 学校校园网络架构示意图,9/5/2018,（1）教育资源公共服务平台优质资源班班通、网络学习空间人人通,图2 “教育资源公共服务平台”示意图,我校已经建设了 “私有云”平台，实现了教育资源云服务体系的建设，初步构建了学校“教育资源公共服务平台”。,9/5/2018,教学云平台（blackboard，以下简称：BB平台）建设,实现全体师生实名制教学空间的构建； 实现优质教学资的建设、管理、利用与共享交换
3、； 实现网络教学的开展； 实现学生个人空间创建、管理、共享个性化资源； 实现学生在线学习。,图3 天津职业大学教学云平台,9/5/2018,（2）教育管理公共服务平台,实现了业务系统的互联互通； 实现了各类数据的收集、汇总与深度综合运用； 有效提高了学校各类数据的综合运用效果 。,图4 学校“教育管理公共服务平台”示意图,9/5/2018,专业建设,学校依托BB平台实现了33个专业校级资源库的建设；实现了包装设计与技术专业国家资源库的申报。,图5 教学云平台实施情况,9/5/2018,总体情况,截至目前，BB平台共注册用户14700人；注册网络课程1500门；所有课程教学资源总量已经达到1.2
4、TB。国家教学资源库课程、校级资源库课程以及实施的教学做一体课程教学资源已全部上传至教学云平台。,图6 课程使用情况年度比统计,图7 课程访问量排行,9/5/2018,课程资源在线共享,图8 课程标准和课程整体设计、单元设计、任课说明书,图9 课程课件,图10 课程试题库,图11 课程教学视频,9/5/2018,师生在线交流,图12 教师创建论坛和话题,9/5/2018,师生在线交流,图13 学生回复信息界面,9/5/2018,师生在线交流,图14 教师发布话题汇总界面,9/5/2018,作业发布与批复,图15 教师发布作业,图16 学生上传作业界面,图17 教师批阅作业,9/5/2018,考
5、核实现无纸化,基于BB平台推进课程考核方式改革。如2014级4443名学生的健康教育课程及2013级198名联合培养本科学生的毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系课程均已实现无纸化考核。,图18 健康教育无纸化考核试题,9/5/2018,考核实现无纸化,图19 考核课程成绩,BB平台与教务管理系统实现对接，课程考核成绩能够实时推送。,9/5/2018,（3）毕业实践教学质量监控,在第六学期顶岗实习、毕业实践环节中，由于学生在校外岗位实习，教学管理部门对于教师指导实际情况很难把控。因此，为加强毕业实践教学质量监控，学校将教务管理系统和BB平台相结合，利用信息化平台，严把教学质量关。,课题申报,图
6、20 毕业设计题目申报,图21 学生选题汇总,9/5/2018,课题审核,毕业实践题目在学校、院系分级审核后，学生方能进行毕业设计。,图22 教务管理系统后台审核,9/5/2018,毕业设计师生交互,9/5/2018,毕业设计师生交互,从课程访问量、帖子总数看，在毕业实践教学过程中，教师能够与学生积极互动，使毕业实践环节 “不放羊”，严把教学质量最后一道关。,图24 部分师生互动访问量,(四)管理信息化水平提升行动职业院校要以落实职业院校数字校园建设规范为重点，加快信息化技术系统建设，建立健全信息化管理机制，增强信息化管理素养和能力，促进信息技术与教育教学的深度融合。强化管理信息化整体设计。制
7、订和完善数字校园建设规划，做好管理信息系统整体设计，建设数据集中、系统集成的应用环境，实现教学、学生、后勤、安全、科研等各类数据管理的信息化和数据交换的规范化。健全管理信息化运行机制。建立基于信息化的管理制度，成立专门机构，确定专职人员，建立健全管理信息系统应用和技术支持服务体系，保证系统数据的全面、及时、准确和安全。提升管理信息化应用能力。强化管理人员信息化意识和应用能力培养，提高运用信息化手段对各类数据进行记录、更新、采集、分析，以及诊断和改进学校管理的能力。 职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）,优质数字化教学资源应用普遍职业院校管理工作主要参考点,顺应“互联网+”的发展
8、趋势，构建国家、省、学校三级数字教育资源共建共享体系。应用信息技术改造传统教学，促进泛在、移动、个性化学习方式的形成。 将信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。 高等职业教育创新发展行动计划（2015- 2018年）,新建一批国家级职业教育专业教学资源库和国家精品在线开放课程 立项建设省级高等职业教育专业教学资源库（200个左右）和精品在线开放课程（1000门左右） 建成一批职业能力培养虚拟仿真实训中心（50个左右） 高等职业教育创新发展行动计划（2015- 2018年）,9/5/2018,加大教学云平台使用力度,BB平台共注册用户14700人（活跃用户5000多人）；注册网络课程150
9、0门（活跃课程600多门）。,图25 课程数量统计、用户数量统计,9/5/2018,加强教学质量监控信息化建设，开发高职院校教学质量监控与评价系统,教学计划管理 教学进程表管理 任课说明书管理 出勤管理 日常教学巡查 课程评价管理 顶岗实习管理,系统特点全程性,日常教学巡视 学院巡视管理 学校巡视管理 教学巡视查询,系统特点全程性,统计分析 通过图表的方式来展示，直观明白。 通过数据分析帮助学校做出正确的决策提供数据依据。,系统特点全程性,关注微信公众号 扫描二维码关注天津职大教务处公众号（如右图一） 关注成功，点击“进入公众号”绿色按钮（如右图二） 点击微信菜单中的“实时评教”菜单进入评教系
10、统（如右图三）,系统特点便捷性,微信绑定 点击微信菜单中的“实时评教”菜单（图一） 第一次需要绑定评教系统的用户名和密码（图二） 绑定成功后跳转到评教系统手机首页（图三） 说明：第一次微信绑定成功后，下次点击“实时评教”菜单，直接进入评教系统首页，无需再登录。,系统特点便捷性,教师手机端功能 教学监控审核 查看我的消息 查询我的课表 考勤评价管理 录入巡视结果 评教结果查询 完成听课评价 督导查课评价,系统特点便捷性,教学监控申请与审核 教学进程的申请和审核 教学行政历的申请和审核 教学任务的申请和审核 教学任务说明书申请与审核 调停课申请与审核 学籍异动申请与审核 教学一体化课程申请与审核
11、网络课程申请与审核,系统特点便捷性,手机端实现了教学监控审核，可以方便随时随地办公。,系统特点便捷性,查询我的课表 教师可看到自己所授课的课程表信息 学生看到的是自己所选的课程课表信息（显示当前周）,系统特点便捷性,考勤评价管理 手机端可以完成上课前的考勤功能； 考勤完成后发起课后学生对这节课的评价。,系统特点便捷性,录入巡视结果 电脑端先提交一份巡视任务，然后巡视人员拿着手机在巡视过程中录入巡视结果，做到移动办公。,系统特点便捷性,实时评教 日常教学巡查 课程评价（教师互评） 督导评教 企业评学,系统特点实时性、多元化,系统特点多元性,评价多元化 教师评学生 教师评教师 督导评教师 学生评教
12、师 企业评学生,系统特点多元性,教师评教师功能： 预约听课申请 审核预约听课 听课管理 听课查询 被听课查询 听课评价,系统特点多元性,预约听课申请 教师可以提前申请听课，等待教学院长的审核，通过后就可以按安排听课。,系统特点多元性,审核预约听课教学院长审核教师提交的预约听课申请，审核通过，则教师才可以去听课并且在手机端完成听课评价。,系统特点多元性,听课/被听课查询教师可以查看有哪些老师听自己的课，也可以查询本人申请要听谁的课。,系统特点多元性,听课评价（电脑端）教师听完课，可以在电脑端登陆系统对这节课做出评价，给出意见和建议。,系统特点多元性,听课评价（手机端）教师听完课，可以在手机端登陆系统对这节课做出评价，给出意见和建议。,9/5/2018,教育信息化只是辅助工具,教育信息化不是灵丹妙药,教育信息化不是豪门盛宴,各位聆听！,
