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1、做一名快乐的职校班主任,新形势下职校班主任工作个案研究,南京市职业教育教学研究室 胡卫芳 ,班主任世界上最小的主任,经营着最大的事业！,班主任，天下最小的主任 却拥有天下最大的世界 众多孩子们的心灵， 经营着最大的事业 在青少年的心灵里 播种真善美的种子， 承担着最大的任务 给每个孩子以希望， 给每个家庭以希望， 给民族和世界以希望。,做一名感动学生的班主任 爱是要有能力的,为什么要感动学生 你深深地感动学生一次，他保证能“爱上”你五年不变心。,理念先行,老班是我们自己人！ 细微之处最动人,事例：十元钱谁来付椅子坏了你请坐 我们到外面来谈,细节入手，感动你没商量！,实践操作,做一名感动学生的班
2、主任 爱是要有能力的,为什么要感动学生 你深深地感动学生一次，他保证能“爱上”你五年不变心。 学生为什么“爱上”你？ 亲其师，信其道 (教师要有魅力让学生来亲近，教师要有智慧让学生信服你）,理念先行,做一名感动学生的班主任 爱是要有能力的,为什么要感动学生 你深深地感动学生一次，他保证能“爱上”你五年不变心。 学生为什么“爱上”你？ 亲其师，信其道,理念先行,平等相处：做学生的同盟者！,自身修炼：我值得你们爱！,做一名为学生着想的班主任 以就业为指挥棒,学生需要什么？ 学生主要的需要就是成功就业学生的任务是什么？ 学会就业所需要的一切技能,像迎接高考一样迎接就业时的双向选择！ 成为会做人、会做
3、事、有技能的成功就业者！,理念先行,做一名为学生着想的班主任 你们是最棒的！,关键词：主题班会 多元智力论榜样示范职业生涯规划,自信，站起来做人！,实践操作,做一名为学生着想的班主任 以就业为指挥棒,荣誉墙：各类学生和班级获奖和荣誉证书！ 就业园地：各类与专业相关的招聘广告和行业发展动态！ 班级宣言：把握自己 我不能左右天气，但我可以改变心情 我不能改变容貌，但我可以展现笑容 我不能控制别人，但我可以掌握自己 我不能预知明天，但我可以利用今天 我不能样样顺利，但我可以事事尽心 我不能左右生命的长度，但是我可以控制它的宽度,实践操作,做一名为学生着想的班主任 以就业为指挥棒,一句口号：我是最棒的
4、！（多元智力论） 一个目标：以就业质量论成败！ 班训：天下兴亡我有责，德技双馨我自强！ 班旗：青春、活力，0606，我们最棒！ 一个特点：与企业管理相接轨！（5s管理） 一个榜样：邓建军,像迎接高考一样迎接就业时的双向选择！ 成为会做人、会做事、有技能的成功就业者！,班集体建设,导入企业文化：老班变老板，班干部变企业领导，学生变员工,物有位，时有数，事有序，人有责,班集体建设,导入企业文化：老班变老板，班干部变企业领导，学生变员工,老班把关,管理文化,老班：老板？ 小班：总经理？ 班干部：企业领导班子？ 学生：企业员工？,自己申报，有经验者优先,双向选择，撰写工作计划，优胜劣汰,期中考试后，竞
5、选演讲，全民选举，当初唱票，产生班委,各 司 其 职 权 责 相 当,按 规 自 理 对 班 负 责,做一名为学生着想的班主任 以就业为指挥棒,让学生忙起来！技不压身：参加考证（普通话、计算机）学习成绩：学习成绩就是工厂产品的质量多元智能：第三课时：兴趣班，勤工俭学，各类比赛（语言智力，音乐智力，逻辑数理智力，空间智力，身体运动智力，内省智力，人际智力。),一个人是否聪明并不重要，关键是他清楚自己的才能在哪一方面。强调人的多方面的发展和探索自我，把握自我。,教育智慧,细节入手，感动你没商量！,就业抓手，谋前程激潜能！,文化熏陶，做中学学中做！,抓第一次， 团队民主机智！,做一名感动学生的班主任
6、 就请你为自己着想,事例：迟到问题的处理考勤问题,利己，利他，利班级实质是一样的!,常规管理,做一名感动学生的班主任 就请你为自己着想,事例：一张废纸的问题 卫生问题,班级荣辱我有责，问题首遇负责制！,常规管理,做一名感动学生的班主任 出人头地是件好事,事例：难理的头 仪容仪表问题,欲擒故纵，让学生不敢不改！,常规管理,做一名感动学生的班主任 管理关键在于理,事例：我们要上早自习吗？学习问题,妙用激将法，激发学生的上进心！,常规管理,做一名感动学生的班主任 要对自己犯的错误负责任,事例：缺席升旗仪式、翻墙进校事件（违纪行为问题)教师指出问题的严重性学生自己想补救方法同学帮着想补救方法教师确定可
7、行方法的种类学生选择解决方法,民主决策，教师把关，学生选择！,常规管理,做一名感动学生的班主任 没有谁天生是坏蛋,遭遇“借钱”案：(严重违纪行为问题）学生张某是班上一霸，他看见小李口袋里有二十元钱，就把小李的钱要了过来，小李反映给班主任，班主任找张某，张某和班主任大吵，认为自己是和同学借钱，没有犯错误，凭什么要到办公室来，到了学生处情绪还是很激动。,换位思考，把学生往好的方面推！,突发事件,做一名感动学生的班主任 维护学生的尊严,遭遇“偷钱”案宿舍发生了失窃案，学生小红的柜子被撬了，放有身份证，200元钱，十几元的水票的皮夹子不翼而飞，由于宿舍是封闭管理，初步断定是宿舍内成员所为。宿舍内同学都
8、认为小雪有重大嫌疑。,突发事件,给你机会，给你尊严，你自己做选择！,做一名感动学生的班主任 善借家长之力,为什么要请家长（家校合作问题）小黄近期小错不断，我与他进行沟通，第一次沟通后，稍有好转，但不久后又犯错误，再次找他来的时候，他主动提出要请他家长来校。,尊重家长，理解家长，服务家长，赢得家长！,家校合作,做一名感动学生的班主任 善借家长之力,我们的主题班会暨家长会： 我拿什么奉献给您我的父母,尊重家长，理解家长，服务家长，赢得家长！,家校合作,做一名智慧的班主任 以理服人最有效,遭遇“打架”事件班长小敏打了比较调皮的小成，因为小成屡次“犯嫌”，小敏拒不认错，认为打之有理；甚至翻出初中打架历
9、史，表明要把小敏打服了事；小成已经召集老乡，群架一触即发。,保持中立，保证公平、合理！,后果演绎，学会待人处事！,法理分析，明确是非曲直！,焦点事件,做一名智慧的班主任 管的目的是为了理,可以“恋爱”吗？职校生恋爱可以吗？为什么不可以？！,明确恋爱的责任和义务！,对异性的好感不是恋爱！,焦点事件,做一名感动学生的班主任 爱是要有能力的,为什么要感动学生 你深深地感动学生一次，他保证能“爱上”你五年不变心。 怎么爱学生？ 以情动人、以境化人，以理服人，以智育人 另类答案： 把自己当人，不要当神！ 让学生先学会爱自己 ，再让学生爱他人，爱集体！ 一手软（情感收服你），一手硬（法纪惩治你）！ 大权独
10、揽（最后裁决权），权威独树（我说了算）！ 你强我隐，你退我追！ 救苦救难，装聋作哑，永远不做学生心目中的恶人！ 走群众路线，赢得民心；建立多维立体的信息通道，掌控班级动态！ 能让学生做的事情绝不自己做！能通过师生解决的麻烦绝不惊动家长！,理念先行,理念引领：相信学生，都是拥有巨大潜能的人才！ 明确立场：站在学生一边，为学生的发展服务！ 倾注情感：把学生看成是自己的亲人！ 权责明确：以民主为前提，以法规为依据！ 民主决策：轻松和谐之中，引领学生积极向上！ 活动育人：组织多彩的活动，让学生享受成就感！ 预防为主：善用校园的恶性事件，让学生明是非！ 善于用人：培养一支值得信赖的班干队伍！ 敏于觉察：
11、任何动态，班主任都要在第一时间知道！ 学习研究：研究问题，以问导学，智慧地解决问题！,成为快乐的职校班主任,遇到问题时你站在哪一边？,班主任新接一个班，发现一名学生经常化妆，班主任找她谈话后，她还是依然故我，班主任告知她，如不改正，就要请她家长过来。当天，班主任接到她发给你的一条短信：你敢请我家长来，你要小心你自己！请问：案例中的班主任为什么会遇到这种问题；如果这件事情已经发生了，现在你会怎么处理？,百家争鸣,班主任专业化的基本内涵,理解教育，热爱学生，富有责任心和法律观念，深入了解和正确认识班级，掌握班级建设的基本知识与能力。 善于组建一个人际和谐、愿景一直的班级教师团队，通过民主方式激励该
12、团队对班级建设的终极目标和阶段性目标做出可行计划，时刻是自己成为班级建设的领导者、管理者和鼓舞者。,善于培养学生干部和学生骨干，组建一个放手让学生自主、自治的班委会，知道班级社会化过程管理，引导学生在班级活动中接受社会化角色训练。了解现实社会环境和不同形态的家庭，具有广博的社会和生活知识，善于沟通学校与家庭，尊重学生家长意见和建议。,班主任专业化的基本内涵,善于捕捉来自不同渠道的信息与要求的真实意义，善于坚定班级建设目标并且根据不断变化的现实情况，因势利导，及时有效地处理班级中的热点和难点问题； 合格的“精神关怀者”，具有以人为本的情怀，善于体现关心、理解、尊重、信任的共情意识，富有包容性，以
13、身作则，娴熟的引导班级教师团队和班委会为实现师生共同成长的目标而努力,班主任专业化的基本内涵,善于计划与管理自我的双重职业生涯，具有良好的职业生涯体验，在教学和班级管理上能以突出成就促进自己在双重职业生涯中发展。,班主任专业化的基本内涵,班主任，天下最小的主任， 却拥有天下最大的世界， 经营着最大的事业， 承担着最大的任务： 给每个孩子、每个家庭以希望， 给民族和世界以希望！,为成为职校班主任而自豪！,教育是事业，事业的意义在于奉献； 教育是科学，科学的价值在于求真； 教育是艺术，艺术的生命在于创新。,班主任世界上最小的主任,经营着最大的事业！,送给大家一样享受工作和生活的礼物,向过去学习： 当你想让现在比过去更好的时候 审视过去发生的事情， 从中吸取经验教训， 今天就采取不同的做法。,把握此刻： 当你想过得更快乐更高效的时候 专注于现在好的方面， 并全力做好现在最重要的事。,着手创造将来： 当你想让将来比现在更好的时候 想象一个美好的将来是什么样的。 制定一个切实可行的计划。 今天就做些事情使之成真。,
