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1、古诗鉴赏答题策略,常见失误与对策,一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；,明确考试大纲要求,写什么？,怎样写？,为何写？,新课程标准要求中学生鉴赏诗歌时“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考”。从选题数量和时代上看，以唐宋诗词为主，特别是唐宋诗占主导地位，宋词、元曲及金明清诗比例略有提高。考点分布全面稳定，基本落实在对诗歌形象、语言、表达技巧的鉴赏。从近几年全国各地的考题来看，高考对学生理解、判断、概括及表述能力都有着较高的要求，诗并不难懂，得分的情况很不理想。,考情分析：,判断：前三联借景抒情，后一
2、联直抒胸臆。第一、五、六句写动景，第二、三、四句写静景，动静结合。,访戴天山道士不遇 李 白犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。这首诗描写的景物有什么特点?,典型例题1,审题是答题的第一步。只有审清题干问的是什么，弄懂要求我们答什么，才能有针对性地回答问题，答对题，答全题。如果审题有了失误，答题就会“驴头不对马嘴”，痛失全分。,一、审题失误,指点迷津： “描写的景物有什么特点”是指景物本身的特点，“景物描写有什么特点”则指描写方法或技巧的特点。混淆了“描写的景物”和“景物描写”这两个概念，答题就会失误。,正确答案：描写景物的特点是清新
3、幽静、超凡脱俗。,审题失误常见的还有：混淆表现手法是全诗的还是某一两个句子的，是处于主要地位的还是处于次要地位的；分析“异曲同工之妙”时大谈思想感情，不明白这个“妙”主要指方法和技巧上的特色；在对律诗诗句的赏析中错把颔联当颈联或相反；忽视对背景注解的审读，导致对诗歌特定思想内容的错误理解等。,审题要具备基本的知识背景，包括文学常识、语言知识，这样才能读懂题目里涉及的一些概念(如颔联与颈联)和古人对作家作品的评价。读题要全面，不要忽略每一个细节；要专注细心，逐字逐句，甚至咬文嚼字。要抓住关键词语，对可能引起误解的概念反复推敲。要弄清楚题目问的是什么，怎么问的。问什么，答什么；怎么问，怎么答做到问
4、与答对缝合隼，准确无误。,对策：,石头城 宋刘 翰离离芳草满吴宫，绿到台城旧苑东。一夜空江烟水冷。石头明月雁声中。“石头明月雁声中”运用了什么手法?表达了怎样的思想感情?,判断：本诗运用比喻和拟人的手法，来表达对石头城昔盛今衰的伤感。,典型例题2,表现手法是诗人用来抒发感情的手段方法。同学们对全诗或诗中某一两句运用的手法进行分析和指认，常常很容易出问题把一种手法说成是另一种手法，造成该得分点失分。,二、手法误认,对手法的分析和指认，许多同学把握不准。有这样一些问题最为常见：把对全诗手法的分析看成是对一个局部、一两个句子的，或者倒过来；实际上是衬托、虚实手法，却动不动就说是借景抒情什么的；借景抒
5、情与托物言志常常混淆不清；当什么手法都看不出来的时候，则比喻拟人胡说一通。,指点迷津：,正确答案：借景抒情(融情于景绘声绘色以动衬静)。分析诗句，作者借助月色、雁声等意象来表达对石头城昔盛今衰的伤感，所以说借景抒情；从写作的心理过程看，又可以说成融情于景。作者是从声音和色彩两方面来描写的，所以又可说成绘声绘色。“石头”、“明月”是静景，“雁声”是动景，所以又可说成是以动衬静。,诗歌鉴赏,对策： 整理常见的表达技巧，将它们系统化。 (1)抒情手法：直抒胸臆、间接抒情。间接抒情包括借景抒情、托物言志、托物寓理等。(2)描写手法：衬托(正衬和反衬)、对比、虚实、动静、正侧、细节描写(细描和白描) 。
6、(3)修辞手法：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、反语等。,判断：霜露浓重，黄叶落地，寒花疏落，无不体 现了秋的特色。 落寞，孤愤，前六句借景抒情，后两句直抒胸臆。,秋晓行南谷经荒村柳宗元杪秋霜露重，晨起行幽谷。黄叶覆溪桥，荒村唯古木。寒花疏寂历，幽泉微断续。机心久已忘，何事惊麋鹿?注南谷，在柳宗元贬谪之地永州城南郊。 杪秋，即深秋。机心，机巧的心计。语出庄子。 (1)此诗写景，处处紧扣“秋”字。请作简要分析。 (2)这首诗表达了作者怎样的感情?又是怎样表达的?,典型例题3,三、挂一漏二挂一漏二主要指内容或手法上分析和指认的缺漏现象：只知其一不知其二，从而导致失分。,这道题容易“
7、挂一漏二”。第一题，答了霜露、黄叶、寒花，而漏掉幽泉，其实“断续”二字不正是秋水的特征吗?看来与季节常识缺失或者模糊有关。第二题，第一问，只答落寞或者孤寂之类，没有体会出“愤”味和旷达而又无奈来，其实结合注释细细揣摩最后两句就可以体会到。第二问，只看出后两句“直抒胸臆”，由于忽视了注释，漏掉了化用典故。,指点迷津：,正确答案：霜露浓重，黄叶落地，寒花疏落，幽泉断续，无不体现了秋的特色。第二题正确答案：第一问：落寞，孤愤，旷达而又无奈。第二问：前六句借景抒情，后两句直抒胸臆，化用典故。,对策：做古诗鉴赏类题时要仔细审读，严密思考，多想想是不是还有别的角度、别的意味，是不是还没答到位。还要加强积累
8、，多阅读和训练，多体验、领悟和评价。特别是借助写作背景，读懂注释，用心品味诗歌语言里蕴含的情感因素。,送人还荆州 唐皇甫曾草色随骢马，悠悠同出秦。水传云梦晓，山接洞庭春。帆影连三峡，猿声近四邻。青门一分手，难见杜陵人。注青门，长安东南门。结合具体诗句，说说这首诗是如何围绕“送”字，表达送别之情的。 判断：从表现手法看，用想象手法写将去之处的风光和途中情景，表达牵挂之情。,关于答题思路，人们总结出好多类型，一般有六种也有八种的，但是还有一种题目很单一却易出错。 指点迷津：在这道题中，“送”是题眼，命题人抓住这个字设置了这道题，可以说这是一种“题眼题”。像“送”这样关涉全篇的字，有时还会出现在诗歌
9、的开头一两句，可以称之为统领全篇的诗眼。大家由于没有正确的视角和思路，答案五花八门：有的从修辞手法的角度答，有的从表现手法的角度答，有的从意象意境的角度答，等等。,四、思路紊乱,正确答案：先写送别友人同出秦川，表达留恋之情；再用想象手法写将去之处的风光和途中情景，表达牵挂之情；最后写一别难再相见，直接表达不舍之情。,对策：通过研究答案，我们不难发现答题的规律：抓住题眼，循着作者的思路逐句或逐层展开分析就可以了。这一句推进一句、一层推进一层的揭示，就是回答“如何围绕”的。这种答题思路和方式，就是逐层分析法。这种方法对每一层的分析要找切入点，一般从景或事的角度切入，即回答写什么；如果某个层次有一个
10、突出的表现手法，也可从手法的角度切入，例如上题答案中的第二句“用想象的手法”。,京口月夕书怀 南宋林景熙山风吹酒醒，秋入夜灯凉。万事已华发，百年多异乡。远城江气白，高树月痕苍。忽忆凭楼处，淮天雁叫霜。有人说，本诗第二联颇有杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”之诗意。请简要说说两者的异同之处。 判断：两诗均在萧瑟的秋风里借景抒发自己长期漂泊在外，孤独悲凉之情。但林诗多了万事不如意的郁闷之情；杜诗则流露出自己多病孤独登台的凄苦。,比较粗疏指对比较鉴赏题里诗歌的鉴赏和答题粗糙疏忽，不细心品味和比较。这种题目相同点可能好找一些，而不同点非仔细揣摩不可得。指点迷津：大多数同学能从季节、处境和心情三方面
11、概括两联的相同点，但对不同点的回答就显出粗疏的缺点了。他们不能从“万事已华发”里品出杜诗里不甚突出的万事皆空的悲叹，也难以从杜诗里体认到林诗里没有的百病缠身；不能从林诗里看到感情的相对含蓄，也难以从杜句里意识到“悲”和“独”有直抒胸臆的作用。分析和比较粗疏，答案也就粗疏了。,五、比较粗疏,正确答案：两诗均在萧瑟的秋风里借景抒发自己长期漂泊在外，年老而无归的孤独悲凉之情。但林诗多了万事不如意的郁闷之情，并把感情写得含而不露；杜诗则流露出自己多病孤独登台的凄苦，“悲”、“独”二字尤为传神。,对策：做好比较鉴赏题，必须以独诗鉴赏为基础，所以首先要重视独诗鉴赏题的训练。其次，要仔细审题，看清楚题目的关键，这个关键通常是设题角度：有景物、感情比较、技巧比较、语言比较、构思比较等，抓住了设题角度，才能为比较性分析限域和定向，不致粗放和胡答。再次，要用细心去感受和发现。一般来说，比较景物的特点和表现技巧的题相对好做些，而分析情感异同类试题就难多了。,课堂小结：一、审题失误二、手法误认三、挂一漏二四、思路紊乱五、比较粗疏,【解题方略】,一、作者文题（作者情况、诗词题目） 二、序评注释（小序赏评、诗词注释） 三、外围知识（写作背景、相关知识） 四、意象意境（具体物象、情感意象） 五、表现方法 (表达技巧、修辞手法) 六、题目要求（审清题目、科学解答）,谢谢大家！,
