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1、让图画点亮 中职语文课堂 - -巧用图画创设有效语文教学情境 刘 薇 (平凉农业学校，甘肃 平凉 744000) 摘 要:中职语文教学要努力提高教学的艺术性，创建魅力课堂。在语文教学中融入图画，可以增强教学的艺术性，帮助学 消化课文内容， 生进一步理解、 更深层次地去体味作者的情感和文章的意境，还可以培养学生的审 美能力，从而创设有效的 语文教学情境，提高课堂教学效率。 关键词:图画; 教学情境 语文教学; 图画是通过运用线条、色彩构成的具体形象，再现自然社 芯上画出灯花 ) 学生就容易理解了。然后再告 (像花状的疙瘩 ，会生活，表达画者思想感情的一种艺术形式。俗话说，书画同 诉学生，灯花只有
2、在燃烧了一段时间后才能结出。这样，学生就源，其实文画亦同源，当人们用文字来状物、叙事、写人、绘景、 理解了诗人在灯下等待朋友已经很长时间了，可朋友还没有表情达意时， “境” 这个 总是有 就是画1。 的， “境” 来。再如荷塘月色一文中，学生对“叶子出水很高，像亭亭的 新课标指出:应拓宽语文学习和应用的领域， “ 注重跨学科 舞女的裙”一句所描写的荷叶形状难以理解，如果这时候教师的学习使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合 能够出示一张荷叶和芭蕾舞女演员的图片，疑问就迎刃而解中开阔视野，提高效率。”在语文教学中，恰当地运用图画再现 了。文字所表达的情境，可以把教学内容具体化、形象化，让学
3、生看 1.2 趣味性得清楚， 收到 感受得真切， “一图穷万言，尺幅览千里”的效果。 长时间使用直接讲授的方法进行语文教学，容易使学生产所以在语文教学中，可以充分利用图画创设教学情境，增强教 生厌倦和枯燥的感觉。所以在适当的时机用图画创设情境，既学的艺术性，提高教学效率。语文教学中可以运用 的图画形式 能引起学生的兴趣，调动学生的学习积极性，又能满足学生对主要有插图、挂图、照片、 卡片、 简笔画、 图表等。 新事物的好奇和探索，使他们的思维处于积极活跃的主动状 1 运用图画创设教学情境的优点 态。如景泰蓝的制作一文，学生在学习“制胎、掐丝、点蓝”等 1.1 形象性 制作工序时，觉得枯燥乏味，甚
4、至昏昏欲睡，这时，可以出示表 由于生活阅历和环境的局限，学生会对课文所描写的某些 现景泰蓝工人工作场景和景泰蓝制品的有关图画来调动学生内容觉得陌生、枯燥、无法理解，而恰到好处的图画则可以把抽 的学习兴趣。象的内容形象化地呈现在学生眼前，将文字与图画结合起来， 1.3 创造性能够帮助学生更好地理解记忆。如赵师秀约客中的“有约不 运用图画创设语文教学情境，可以同时调动学生的各种感来过夜半，闲敲棋子落灯花”一句，课文中注释灯花的含义是， 知器官。学生通过听教师的语言讲解，读课文的文字表述，想自点油灯时灯芯结出的疙瘩。但学生多没见过油灯，若这时教师 己的生活经验，在头脑中进行教学内容的重组，这样就把理
5、解出示一张油灯的图画或在黑板上简单绘出一盏油灯，然后在灯 语言和想像画面结合起来，增强了语言文字的形象感2。这个过蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉步，不仅能把事件写清楚，而且文章结构完整，叙述清晰，个别 造出良好的学习氛围，学生才可能拥有积极向上的学习心态，汉语不太好的学生也能够用文字准确地表达出自己的感受。笔 才会热爱汉语写作。者在字里行间中感受到了学生的快乐和收获。 4 适时鼓励，积极评价 3 搭建心灵平台，创造写作机会 每位学生都渴望得到教师的鼓励，得到教师的认可，这些 作为一名语文教师，尤其是民族班的汉语写作教师，在教
6、 鼓励会让他们拥有勇气。所以，教师在写作文评语时，不要吝啬学中要善于发现学生的优点，做学生值得信赖的教师。遇到问 激励性的语言。教师的努力与学生的勤奋不仅能够激发学生的题要多从学生的角度去考虑，既做他们的朋友又做他们探索知 写作兴趣，还能够激发教师上好民族学生写作课的信心与热识的引路人。只有师生间建立起平等友好的关系，才有可能营 情，让学生找到自我，拥有更加积极的心态去面对汉语写作。蒉 - 63 -程既可以检验学生对课文的理解，也可以培养他们的想像力和 根据课文内容，结合教学需要所绘制的图画就叫教学挂创造力。如雨中登泰山一文的教学，可以让学生根据文中描 图。如教看云识天气一文时，就可以绘制卷积
7、云、交积云、卷写松树的句子，通过想像画出松树的各种形态，体会松树的美。 层云、高层云、雨层云、积雨云等的形态挂图，指导学生认识云再如荷花淀一文，可以根据课文对水生嫂月下编席场景的描 的形状变化与天气的关系。除了绘制图画，还可以借用已出版写，引导学生通过想像用笔绘出:皎洁的月光，凉爽的空气，干 的图画，使之作为教学挂图。如伯格曼在北极一文中提出“同净整洁的院落，洁白的席子，洁白的云彩，勤劳、善良、淳朴而又 一物种在愈冷的地方，个体愈大， ， 而且愈接近圆形” 为了帮助心灵手巧的水生嫂。学生在创造的过程中，既领略了白洋淀明 学生直观理解这一理论就可以出示北极狐狸、北极熊、北极兔、媚如画的风景，又体
8、会到了小说朴素、明丽、清新、柔美的艺术 北极旅鼠、北极苍蝇、北极蚊子和其他地方这些物种的图画进风格。 行对比展示，以加深理解。将课文中所描绘的内容以教学挂图 1.4 审美性 的形式展示，将会增强学生对课文的感知、理解，丰富他们的想 图画既能反映社会生活，又具有强烈的美感。在语文教学 像力，启发思维，开阔视野，激发灵感。中，若能把图画与文字相结合，就能充分调动学生的审美情趣， 3.2 化远为近，绘制空间方位创造出一种和谐优美的教学氛围，收到意想不到的教学效果。 绘制空间方位，化远为近，是指在教学中结合教学内容，如在教授 一文时， 沁园春 雪 教师可以先出示江山如此多 运用简笔画或图示法画出空间方
9、位图、路线图，帮助学生理清娇这幅画，引导学生欣赏北国雪景，感受祖国壮丽的河山，从 空间路线方位，从总体上把握课文，提高教学效果。 指南录 如而激发学生热爱祖国的情感;然后让学生学习课文内容，准确 后序一文的讲授，可以绘制文天祥为求救国之策四处奔波的把握文章的情感基调，体会诗人当年的豪情壮志。学生读词中 路线图，理解他“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的爱国思句、想词中意、绘词中图，感知词的 ， “氛围和色调” 体验作者描 想。绘的意境，在境中生神、境中生意、境中生趣，将自己融于诗情 3.3 化繁为简，理清时间线索画意之中，从而提高了自身的审美情趣。 任何事情都是在一定的时空中发生的，理清时间线
10、索，对 2 运用图画创设教学情境的原则 事情发生的时序进行整理，有助于理清文章的脉络，体会作者 2.1 服务课文原则 的写作思路和重点，品味作者布局谋篇的手法。运用图画就可 图画的主题内容必须与课文保持一致。在语文教学中，课 以化繁为简地完成这一任务。如荷塘月色一文有两条线索:文是主体，图画是辅助，图画的出示要为课文服务。它不是为了 一个是作者的行踪线索，另一个是作者的情感线索，情感线索活跃课堂气氛，而是为实现教学目标、完成教学任务服务的。因 蕴含于行踪之中，若用简笔画的形式画出一个同心圆来梳理，此，画面要简洁、实用，要突出主题，不要出现与教学内容无关 学生一看就会一目了然，从而能够体会到作者
11、想要超脱却无法的元素;要体现文学作品本身的美感，不能简单地描绘形象，对 超脱，想要求静却无法得静的心理。文学作品进行机械地图解诠释。有些教师在教学中过分注重图 3.4 化动为静，刻画艺术形象画，以至于分散了学生的注意力，把语文课变成了美术鉴赏课， 艺术形象指课文通过语言所描绘的人物、事物、情感等，运从而影响了教学任务和教学目标的完成。 用图画创设情境，就可以把文字描绘的内容，用画面展现在学 2.2 学生参与原则 生眼前，学生就会感受真切，如临其境。如雨霖铃 寒蝉凄切 运用图画创设教学情境，要充分调动学生的积极性、参与 一文的教学关键是，引导学生领会作者难分难舍的离别之情，性，引起他们的共鸣，使
12、他们主动参与其中。如教授三峡一文 寒蝉、急雨、傍晚、长亭，一对离别的人。烟波浩渺的江面，茫茫时，因为学生生活地域距三峡较远，对三峡的认识只是通过课 无际的楚天，笼罩着一层灰暗惨淡的愁云，令人惆怅窒息。词本本文字的介绍，比较肤浅，不够逼真。教师可以组织学生去搜集 身就具有很强的画面感，在教学中，教师可以直接运用这些清有关三峡的图画，让学生在搜集的图画中用眼睛去观察、用心 丽、凄美的画面，引导学生细细品味，真切感受什么叫凄婉哀灵去感受高峻的山峰、汹涌的江流、飞遄的瀑布;然后在课堂上 怨、荡气回肠。让学生做导游，按照画面，结合课文内容，为其他学生介绍美丽 4 运用图画创设教学情境的步骤的三峡。这样既
13、丰富了学生的生活阅历，又加深了学生对课本 运用图画创设语文教学情境时，首先要按照教学需要，精内容的理解， ， 还训练了学生的口语表达能力， 一举三得”收到 “ 心选择或设计适合教学需要的图画，突出针对性;其次教师要了事半功倍的效果。 及时对学生加以指点讲解，引导他们的认识方向，增强其理解 2.3 形式创新原则 的正确性和深度;最后在学生充分感受形象、进入情境之后，要 图片展示的形象要鲜明、新颖、感人，只有这样，才能引起 引导学生回到文中，体验文字的美妙和韵味，把握形象的完整 激起他们探索的欲望。所以，学生的注意和情感共鸣， 要避免出 性。示学生熟悉的、 司空见惯的图画， 即便是熟悉的图画， 也要用新方 参考文献:式展示出新角度、新焦点，使学生有耳目一新的感觉，从中受到 1 徐林祥，张悦群. 中学语文课堂教学技能训练 M. 长春:东北师范大启发。 学出版社， 1999.3 运用图画创设教学情境的方法 2 郭振南. 语文教学情境研究 D. 长春:东北师范大学硕士学位论文，3.1 化虚为实，展示教学挂图 2010.蒉- 64 -所有文档学术论文期刊论文让图画点亮中职语文课堂_巧用图画创设有效语文教学情.
