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1、,主讲教师：关晓云,2015年10月,心理健康教师自我成长,我的专业成长之路,主讲:关晓云 单位：延吉市青少年心理咨询中心 国家二级心理咨询师 硕士研究生 全国红十字五星级志愿者 中国科学院心理研究所特聘危机干预专家组成员 吉林省心理咨询师协会理事 延边州红十字心理援助志愿者服务队队长； 州政府应急管理专家组成员 吉林省心理咨询师协会理事 延边州红十字心理援助志愿队队长 延边州赴四川心理援助第一人 团州委授予12355阳光工程青少年心理辅导专家 延边州家庭文化研究会理事 延边晨报家长热线特邀嘉宾 延边州广播电台心理打开心窗说亮话栏目特聘嘉宾,成长档案：我的第一次,第一次当心理老师：2003年8
2、月（非专业、零起步） 第一次市级课获奖：2004年6月在延吉市首届中学校本课程评优活动中，主课“心理课”被评为优秀课。 第一次参加心理学系统培训： 2005年7月2005年11月 中国科学院心理研究所心理咨询师暑期培训班学习 第一次考取国家二级心理咨询师证书：2015.12 第一次开展课题研究：2004年设立课题中学生青春期性心理健康教育模式的研究 。 第一次在省级刊物上发表论文：2005年3月论文浅谈中学生青春期性心理健康教育在延边教育学院学报一书中发表。,第一次在延吉教育上发表论文：2006年第一期延吉教育杂志中心理健康教育栏目中发表了题为论学生的气质类型与教育的论文。 第一次州级课获奖：
3、2006年在全州心理活动课评比中心理活动课微笑走过花季荣获一等奖； 第一次主编的书正式出版：2006年8月，在中学生心理健康教育读本一书中担任主编。 第一次在延吉教育上发表咨询案例：2006年第四期延吉教育杂志中心理健康教育栏目中发表了题为不愿回家的女孩的咨询案例；,成长档案：我的第一次,第一次国家级课获奖：第一次2007年7月，在首届全国中小学青年教师教育技能大赛中相逢在花季荣获一等奖。 第一次被聘心理辅导专家：2007年9月被共青团延边州委聘请担任“12355”延边州青少年服务公开电话专家志愿者。 第一次省级课获奖： 2007年9月心理活动录象课相逢在花季青春期异性交往在吉林省中小学心理健
4、康教育教学大赛评比活动中荣获一等奖。 第一次成为市级骨干教师：2007年12月被评为延吉市心理学科骨干教师。 第一次参加心理援助志愿者工作：2008年7月30日自愿报名的并通过中国科学院心理研究所的选拔去四川灾区心理援助，9月3日返回延吉。2008年12月被中国科学院心理研究所评为抗震救灾心理援助先进工作者。,成长档案：我的第一次,第一次当选心理协会理事： 2008年12月当选为吉林省心理咨询师协会的理事。 第一次上吉林电视台“守望都市”：2009年3月、4月免费为被狗咬伤100多处伤口的男孩做了四次的危机干预的心理治疗，取得了很好的效果，孩子出院后，他的家人通过吉林电视台的守望都市栏目表达了
5、感谢之情。 第一次获得州级先进个人： 2009.12全州教育科研先进个人。 第一次获得省级先进个人： 2009.12全省基础教育校本科研先进工作者。,成长档案：我的第一次,第一次被聘延边州红十字志愿者心理援助队队长：2010.8带领队员到安图万宝、两江等灾后心理危机干预。 第一次做心理栏目的嘉宾主持人：2010.10被聘延边州广播电台打开心窗说亮话心理栏目的嘉宾主持人。 第一次被评为市级名教师：2011.3延吉市心理名教师 第一次被评为省新秀： 2011.12吉林省基础教育科研新秀 第一次被评为州级骨干教师： 2012.3 第一次被评为州级教育科研型名教师：2012.9,成长档案：我的第一次,
6、第一次接受中央电视台新闻频道的采访：2013.6.7在九中开展的留守儿童成长团体辅导受到中央电视台新闻频道的主题采访。 第一次被聘为州政府应急管理专家组成员：2013.6 第一次被评为学科带头人：2013.12被评为全州初中心理健康教育学科带头人。 第一次获得省级优秀指导教师：2014.6 第一次主持的团体课题结题：2015.2省级团体课题中学生心理素质拓展训练课程的开发与实践研究 顺利结题。 第一次被评为州级心理学科名教师： 2015.6,成长档案：我的第一次,是教师，不是大师；是学习者，不是学者。钟爱心理学科，乐于心理研究。虽为小小鸟，却渴望飞得更高。阳光鱼,专业成长四步曲：,一、善于反思
7、，正确选择，找寻幸福是我成长的第一步；二、制定目标，尽力而为，专业发展是我成长的第二步；三、合理规划，措施得当，付诸行动是我成长的第三步；四、坚持不懈，不断鞭策，力争上游是我成长的第四步。,专业发展的五个阶段,五个阶段 知识 能力 思维 心理 品行 专家水平：学科艺术 教学魅力 思维风格 平常心态 品位感染熟练水平：学科意识 教学风格 思维模式 积极心态 性格特点胜任水平：学科体系 教学特色 思维策略 健全心态 优秀操行高级新手水平：学科知识 教学能力 思维方式 健康心理 良好品行新手水平：基础知识 基本能力 思维方法 正常心理 基本品质,二、制定目标、尽力而为，专业发展是我成长的第二步,20
8、052007,我的五年规划,20052006,20052009,高级新手水平,胜任水平,熟练水平,短期目标,中期目标,长期目标,二、制定目标,三、合理规划、措施得当，付诸行动是我成长的第三步,五个方面：（一）读书自悟（二）系统培训（三）教学反思（四）合作交流（五）校本研究,第一类：生活智慧/实践智慧 开阔视野,提高素质的方法读书自悟,第二类：教育经典 以史为鉴,第三类：心理学专业 提高专业水平,第四类：“新课程”理念 采撷课程资源,第五类：教育随笔/教育手记/教育日记吸取精华,第六类：教育报刊 了解同行在思考什么,第七类：中学生的“书” 走进学生心灵,读书后的几点想法,1、课题研究时读书要有目
9、标。 2、读书时要做研究卡片。 3、列书单，书单列的是准备找来读的书。 4、购书新去处：当当网、卓越网不仅书目全、免运费，而且是货到付款。 5、新式读/听书：电子书（推荐软件“掌阅Reader”） 6、网络读书交流：同读一本书、网络交流心得，分享感受、共同成长！,读书笔记，读书心得,外出学习有秘诀： 有备而去，为我赢得意想不到的收获。 带好学习工具： 录音笔：全程记录老师讲课内容。 移动硬盘：备份储存资料。 数码相机：拍摄影像资料。,专业发展的良机系统培训,波斯纳提出的教师成长公式：教师的成长经验反思他进一步指出：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而
10、不对经验进行深入思考，那么，他的发展将大受限制。,学会思考的法宝教学反思,你是具有反思意识和能力的教师吗？,教学目标达到了吗？关注学生现状了么？知识逻辑是否严谨？知识结构是否完整？ 教学设计适合不适合学生？适不适合教学内容？适不适合教师自我？ 利用了学生身上的哪些资源？提出了哪些问题？设计了哪些活动？活动有意义吗？ 学生课堂中的闪光点，扑捉到了吗？课堂有生成吗？ 关怀学生了么？发现学生学会了么？重点、难点有没有被学生内化？是高估了学生还是低估了学生？ 问题找到了后该怎么办？再上一堂课该如何重建？,1反思自己的教育、教学观,从以教师教学为中心到以学生发展为中心从带着知识走进学生到带着学生走向知识
11、,教师反思什么?,维果斯基的最近发展区概念,受帮助后的发展水平最近发展区独立操作的发展水平,ZPD,维果茨基的“最近发展区”，主要是就智力而言的，其实在学生心理发展的各个方面都存在着“最近发展区”。教师应该围绕“最近发展区”大做文章，让学生看到成功的希望，明确努力的目标，获得前进的动力，一步一步地发展自己，一点一滴地完善自己。,2反思自己的教学思维观 从“教”的思维到“学”的思维；从单干户式思维到合作竞争式思维 3反思自己的学生观从传统学生观到新生代学生观,他们疯狂的学习,他们善用一切可利用的资源,他们不仅敢于挑战权威,而且， 他们勇于挑战新的高度！,他们相互欣赏,学生是什么？, 学生是以学习
12、为主要任务的人； 学生是发展中的人； 学生是独立的个体，是有差异的人； 学生的发展是不定型的。,4反思自己的教学方法观,教学方法是师生为了达到一定的教学目标和完成一定的教学任务，在教学活动中采用的教学方式、途径和手段。其最终结果是学生按照预定的目标掌握知识、技能和技巧，形成良好的情感、态度和价值观，并发展他们的心理品质、能力和创造素质。教学方法的本质主要取决于学生的学和教师的教的协调一致的效果来决定。,我眼中心理活动课的标准：,1.以学生的发展作为心理活动课的主要方向； 2.心理健康活动课要面对全体学生； 3.让学生成为活动主体，老师只做组织、引导工作； 4.运用聚焦法则，一节课解决一个问题，
13、不要希望做到面面俱到； 5.活动设计要适合学生的年龄特点、心理特点，充分利用学生已有经验、资源，贴近学生实际； 6.心理健康活动课既要“身动”又要“心动”； 7.创建安全环境，给学生一种安全感； 8.课外延伸，活动中迁移。,加强与心理健康教育的专家、同行及其他学员的联系、交流和合作，形成经常性专业对话的习惯，通过对话交流广泛吸取教育教改信息和灵感，研究和吸收他人先进的教育经验，适时调整和改进自己的教学实践和教育研究以及管理水平。,互助提高的方式合作交流,1.实际问题是有效研究的基点。 2.特色活动是有效研究的途径 。,解决问题的落脚点校本研究,我的课题研究,把在教育教学活动中所面临的问题做为课
14、题研究的内容 1）用自我追问的方式进行问题诊断，规划解决问题的策略。如：这个问题的现状如何？为什么会如此？从什么意义上看有问题？关键问题是什么？它解决受那些因素制约？众多因素中哪些是重要因素？哪些是次要因素？哪些可以很快办到，哪些现在一时还解决不了？创造什么样的条件，才能把问题解决好？这类问题我的同行是怎么解决的，对我们有什么借鉴意义？,1.实际问题是有效研究的基点。,2）写出研究的具体方案。包括：问题的分析；研究的总体目标；经验的检索；行动的时间与步骤；干预的方法与分阶段目标；观察与记录；成果的形式（论文、教育故事、教育随笔、学生表现）等。 3）按照行动计划，积极进行。为了确保课题研究的实效，这个阶段我一方面严格按照计划进行，另一方面也对方案做了不少调整。 4）关注阶段效果，及时调节反馈。对研究过程中的情况及时进行评估，以便获得有关信息。,1.实际问题是有效研究的基点。,以心理健康活动课程为主体，与以个体咨询、团体辅导、心理讲座、校园心理剧、心理素质拓展训练、班主任工作相结合的“一个主体六个系列”心理健康教育模式。特色活动的研究为六个系列活动的研究。,2.特色活动是有效研究的途径。,四、坚持不懈、不断鞭策，力争上游是我成长的第四步,我相信：“事业因努力而精彩，人生因坚持而成功。”与大家共勉：“展望未来，希望无限。路虽远，行则必至；事虽难，做则必成。”,
