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1、鸟的天堂教学设计【设计理念】语文课程标准 指出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养, ”【教材分析】鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的高大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂 “的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。【教学目标】1、认识 8 个生字，会写14 个生字，能正确读写生词。2、有感情的朗读课文，积累文中佳句，背诵文中自己喜欢的部分。3、边读边想像画面，感受南国的美丽风光，体会作者对
2、大自然的热爱。4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。【教学重难点】理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。【教学设想】语文课程标准 要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。教学中，一方面灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣。另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活。【教学过程】一、激情导入，扣题质疑。1、创设情境，激情导入：这是一株茂盛的大榕树，枝干的数目不
3、可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。那么多绿叶，一簇堆在另一簇上面，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。清晨薄雾中， 万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，这就是南国一大奇观- 鸟的天堂！2、齐读课题。3、鸟的天堂在哪儿？你对它有哪些了解？4、学生交流搜集到的资料。5、质疑课题：你认为什么样的地方才能称得上是鸟的天堂呢？6、带着想象再读课题。二、预习反馈，整体感知，理清线索。1、出示会认的词语，指生读，评价交流。理解“应接不暇”。2、指导写字。3、学生提出预习过程中遇到的不好写的字。4、 指导观察：写的时候应该注意什么？如何把它写得既正确又美观。5、
4、教师范写，学生书空，6、学生练写，注意姿势。7、评价学生的字，纠正练习。8、借助预习提示说说课文主要内容。理清文章的顺序。预习提示：作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？每一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？有什么不同的感受？三、研习疑问，精读感悟。过渡：同学们读懂的真不少，我们已经知道作者去了两次“鸟的天堂”，第一次去鸟的天堂，他没有看到鸟，看到的是一株号称“鸟的天堂”的大榕树，这到底是怎样的一棵树呢？让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树！1、第一次经过“鸟的天堂”。请同学们自由朗读文中描写榕树的段落，看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树？抓住重点词句，读悟感知。生
5、：这是一株非常大的树生：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”由不可计数这个词，感受到这是一株大榕树。课件出示：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。生：形容非常多，数不清，在课文中指枝干多得数不清。师：为什么枝干这么多？生：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。师：也就是说“枝上生根”与“枝干不可计数”之间有着密切的联系。出示课件图片（师讲解）：大榕树的枝上生出许多气根，这些气根直垂到地上，从泥土中吸收养分和水分，就形成了新的根，如此循环生长，是的榕树更加硕大、茂盛。师：知道它究竟有多大吗？生：摇头。师：和会场相比，相当于20 多个会场。生：
6、赞叹“哇” 师：人们常说：“独木不成林”，但是这棵树呢？生：独木成林师：所以作者说：课件出示：“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。”一个“卧“字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？生： 树卧在水面上， 这个“卧”字让我想到了我曾见过的巨大的“卧佛”。这棵树就像一个巨大的“卧佛”一样，很大，很安详。师：你能读出这样的安详吗？生：读。“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。”师：多么生动、巧妙的一个“卧”字啊，她静卧在水的中央，独立成一个小岛，是那么的安详、优雅，自然、宛若一个隔离尘世的人间仙境啊！师：让我们再次走近这榕树，课件配乐“我们的船渐渐逼近榕树了,
7、生齐读：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” 师：你们的读再一次让我领略了榕树的大！继续交流，作者还写出了榕树的哪些特点？生：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。” 用展示生命力，来表现茂盛。师：它是怎么展示的？生：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”叶子密集到“一簇的一簇的堆起来” 生：从“不留一点缝隙”我感受到这树的茂盛，那么大的一棵树，居然不留一点缝隙。课件展示：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。师：平时我们说绿叶是
8、“一片”，而这里说是“一簇”还“堆在另一簇上面，”请同学们再轻轻地读读这句话，看你能想象到那种景象吗？生：我想象到树叶层层叠叠的，很密很密的，一堆一堆的。师：好，带着你的想象再读读这句话。对啊，正因为树叶那么多，那么绿，所以给了作者什么样的感觉？课件出示：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 生：指名读，轻轻自读。指名读师：大家看，作者感到“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”他为什么会有这样的感觉？谁能试着谈一谈？生 1：这是生命涌动之美，因为这树的生命力很顽强，好像每一刻都有新的叶子在生长出来。生 2：我觉得树叶太绿了，在阳光的映照下，闪
9、耀着动人的光彩。师：这一句话写得多好啊！ 把叶子都给写活了！ 谁能把这句话读好？生：感情朗读。“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 师：你们看，我们深入读这句话，入情入境，边读边想想画面，就会对它有更全面更深刻的理解。这是树叶在颤动，是生命在颤动，分明也是作者的心在颤动，所以他情不自禁地赞叹生：（齐读）：这美丽的南国的树！” 师：这也是我们的心在赞叹生： （齐读）： 这美丽的南国的树！ ” 师：巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机，用我们的朗读去再现这文字的生命！课件出示：配乐第八自然段生：齐读第八自然段。师：内容理解了，读的
10、遍数多了，自然就能背诵，同学们，这就是我们常说的“熟读成诵”，给大家一段时间读一读7、8 两段，待会背给老师听好不好？学生展示背诵。2、第二次经过“鸟的天堂”。师：这美丽的南国的树为什么能如此的美丽，除了它自身旺盛的生命力以外，还有天马村的人们对它的爱护。多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识，保护着鸟，保护着树，所以，天马村的人们至今仍然拥有生齐读：这美丽的南国的树。师：正是由于有了这美丽善良的南国的人，才有了这神奇美丽的南国的树。第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。文学巨匠巴金先生又是怎样通过文字来展现百鸟出巢的生命之美的？请同学们自由地
11、、放声地、无拘无束地朗读课文12、13 自然段，这一次去鸟的天堂，你看到了什么?仿佛又听到了什么？生谈。师：读这两个段，你感受到什么？生：我感受到这儿非常热闹。生：大榕树上的鸟很多。师：对，鸟非常的多！（板书：鸟多）师：那鸟多到什么程度呢？谁来说一说？生：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。生：大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。生：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。师：两个“到处”又让你想象到什么？生：想象到鸟很多，哪儿都有。生：树枝上有。生：树叶上有。生：水面上有。生：天空中也有。生
12、：我们的小船上还有。师：对呀，真是鸟的海洋啊！你们看，有大的，也有生：小的。师：有花的，也有生：黑的。师：各种各样的鸟啊！它们在干什么呢？生：有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。师：同学们继续想象，还有的鸟会怎样呢？生：还有的鸟在梳理自己的羽毛。生：还有的鸟在水面上嬉戏。生：还有的鸟在天空中自由自在地飞翔。师：哎呀！你们的想象让大榕树上变得更热闹了！看清楚了这只，又错过了那只，看到了那只，另一只又飞起来了。所以作者感到眼睛生：应接不暇。师：望着这热闹欢腾的场面，小画眉心中也有许多的感慨！它站在一根小枝上兴奋地唱着，你们想，生活在这样的环境里，他会唱些什么呢？生：它会唱大榕树是我的家，我
13、生活在这里太幸福了。师：小画眉唱出了自己的心声啊！生：这里的农民太好了，一直保护着我们。师：是的，课文当中也写到了。生：大榕树有了我们会更美丽，会更显得充满生机和活力。师：对呀，树给鸟提供了幸福的家，鸟为树增添了生命的活力，两者相互依存， 共同孕育了无尽的生命力呀！再加上人们的刻意保护，终使这棵美丽的大榕树成了真正的生：鸟的天堂。师：这是一幅多么美丽和谐的画面！也正是因为巴金先生看到了这样的画面，所以他情不自禁地发出了这样的感慨（课件出示）生：（齐读）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！四、总结延伸，布置作业。1、同学们，想一想：为什么第一个“鸟的天堂”加了引号，而第二个“鸟
14、的天堂”没有加呢？师生交流：加引号的“鸟的天堂”指那棵大榕树，不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。2、出示巴金先生的照片：同学们，你们看这就是巴金先生- 一代文学巨匠。你们知道吗？2005 年 10 月 17 日，他已经逝世了。他人虽然走了，但是他的文章仍然像这株大榕树一样永远焕发着勃勃生机。由于他的描写，更使鸟的天堂美名传扬四海，目前“鸟的天堂”已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，写一篇导游词。【板书设计】鸟的天堂榕树大茂盛鸟多欢乐
