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1、中考议论文专题复习语文新课程标准中对议论文的考查是：语文新课程标准中对议论文的考查是：阅读议论文，区分观点与材料，发现观点与材料的联系，并通过自己的思考，作出判断。中考说明中的要求是：能辨析论证方式（立论、驳论） ，议论文的三要素（论点、论据、论证） ，论证方法（事实、道理、事实结合道理） ，论证的角度（正面、反面）近几年中考的考点 1.把握议论文的中心论点。2.分析论据及其作用。3.把握论证方法及其作用。4.依据要求补充相关内容（论据）或提出自己的见解。5.前后段落或句子能否互换。一、提炼议论文的中心论点（一）出题模式：这种题问法也很直接，一般情况下以这种形式提问“本文的中心论点是什么？(二
2、）解题方法：1.从内容上看。中心论点是作者对所议论的问题的见解和主张，且一般是正面的，积极的。2.从句式上看。中心论点是一个完整而明确的表肯定或否定的判断句。问句绝对不可能是中心论点。中心论点一般有提示性的语言。如：开头有“我认为”“我们要” “我们应该” “可见” “由此可见”等词句。结尾有“总之” “综上所述”等词句。3.从位置上看。中心论点常出现在文章标题、开头、过渡句、结尾等地方。（1）看标题。标题有两种：论点式或论题式。论点式标题本身就是论点。论题式是标题只表明论述对象、内容或范围。（2）看开头。多数议论文中心论点放在开头“提出问题”部分，往往在第一部分的首句或尾句。议论文开头有四种
3、形式：A 开宗明义，开门见山亮出观点。这种开头形式论点就在第一部分的首句。B 通过一个故事引出中心论点。C 列举生活中的现象分析归纳出中心论点。D 根据自己的经历归纳出中心论点。这样的开头形式论点就在第一部分的尾句。（3）看过渡句（段） 。过渡句（段）起承上启下的作用，它总结了上文又引出下文，有概括作用。这样的句子也有可能是中心论点。（4）看结尾。有的议论文的结尾归纳全文，篇末点题，揭示中心。（5）自己归纳。还有的对论点表述不很集中，需要读者自己用语言归纳概括出来。二、论点是怎样提出来常见的几种提出论点的方式：1、开门见山提出中心论点。2、摆事实讲道理后归结论点。3、针对现象提出问题，再提出中
4、心论点如：想和做针对“空想”和“死做”的现象提出论点。4、叙述作者的一段经历，归结出中心论点5、从故事中引出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。6、用某种方法提出中心论点。如：鱼我所欲也三、分析、补充论据考向 1：指出文中列举的事例或引用的名言的作用.分析思路：（1）明确其论据类型（事实论据、道理论据）（2）联系论点具体分析其作用答题模式：这是.论据，在文中起着证明.的作用。短文（三）生于忧患，死于安乐(2008 年) 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身
5、，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。24填空：文中的划线句属于 事实论据。作者从个人 成才 的事例再说到统治者 治国 的方略，最终提出了“ 生于忧患而死于安乐 ”的中心论点。（4 分）考向 2：为文中某个论点补写论据。补写论据要一“看”二“注意”1.看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求补写的是名言还是事例。2.注意格式。事实论据的表述格式一般为：什么人什么事结果怎么样。加上分析：正因为.，所以.，正体现了.。3.注意准确性。补写名言、格言、警句等道理论据，要
6、注意其准确性。（2011）文段（二）凡事皆有度如:19.芦花荡中老头子因过度自信自尊而导致大菱受伤。在现实生活中我们也经常会发现“增之一分则太长，减之一分则太短”的现象， 请为本文再补充一个事例论据（教科书及生活中的均可，但不能照搬文中的例子） 。(3 分) 19.例：范进中举后因喜极过度而生悲。例：炒菜放入食盐时，如果不适度，就会让食者感到不适或难受。例：在自然界中，雨水过大，会造成洪涝；雨水太少，会导致干旱。（所举事例与本文的中心论点一致，论证效果好即可。3 分）4、分析论证方法及其作用考向：这一段（句）运用了什么论证方法，其作用是什么？首先了解常见的论证方法及其作用，并能准确分析论证方法
7、的类型。答题模式：这一段（句）运用了举例论证，用具体、 （确凿、充分、有代表性）的事例证明.论点，增强文章的说服力。这一段（句）运用了道理论证，论证了.的观点，权威，说理透彻，增强了说服力.文段（三）(2009 年)一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。22填空：作者用“一箪食，一豆羹”来进行论证，这属于 举例 的论证方法。文段中
8、着重论述了 “ 义 ”比“ 生 ”更重要，人应该保有本心的道理。 （3 分）（2011）文段（二）凡事皆有度17.段中的画横线句运用了哪种论证方法？ （2 分）道理论证 （2 分）(2012 年 ） 文 段 （ 三 ）生 于 忧 患 ， 死 于 安 乐22. 简 答 ： 本 文 的 论 证 方 式 是 立 论 还 是 驳 论 ？ 文 中 划 线 句 用 了 哪 一 种 论 证 方 法 ？（2 分）立论 ； 道理论证（2 分）5、议论文开头或结尾的作用1.名言开头，且论点在名言后面，答题模式：（1）道理论证，引出并证明了.的论点。 （2）吸引读者，激发阅读兴趣。2.事例开头，且论点在事例之后，答
9、题模式：（1）举例论证，引出并证明了.的论点。 （2）吸引读者，激发阅读兴趣。3.比喻开头，且论点在其后面，答题模式：（1）比喻论证，引出并证明.的论点，生动形象；（2）吸引读者，激发阅读兴趣。4.直接提出论点，答题模式：开门见山，直接亮出作者的观点5.虽是名言事例开头，但后面跟的是论题，答题模式：（1）引出论题。 （2）吸引读者阅读兴趣。议论文结尾的作用：1.深化中心论点，得出结论。2.发出号召或劝勉人们。3.补充论证，是论证严密。6、前后段落或句子的位置能否互换？为什么？1.看所给的段落或句子与前后文之间有没有照应的关系。2.再看所给的段落或句子之间有没有鲜花关系，如时间上、逻辑上等。答题
10、模式：1.不能。因为这一段和第段的句是一一对应关系。不能。因为这一段存在着逻辑顺序或时间上的先后关系。(2012 年 ） 文 段 （ 三 ）生 于 忧 患 ， 死 于 安 乐23 如 果 把 这 篇 短 文 两 个 自 然 段 的 顺 序 进 行 互 换 ， 这 样 做 行 不 行 ？ 为 什 么 ？ （4 分）不行。理由有二。其一，文章的论点是“生于忧患，死于安乐” ，先谈“生”后谈“死” 。段（1）主要是紧扣 “生于忧患”的内容来论证；而段（2）的中心则谈到治国之道，这是紧扣“死于安乐”的内容来论证，原文的这种结构，对应论点内容呈现的先后顺序；其二，从认知的层面上看，段（1）主要从个人发展的角度来谈，而段（2）主要从治国的角度来谈，这也符合由小到大，从个人到国家的认知规律。如果互换后，行文的逻辑就会产生混乱，所以不能互换。（4 分，意思接近，表达清楚即可；答到“不行”得 1 分，分析原因得 3 分。）
