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1、孟店中学文综课堂研究计划研究课题：论合作学习在教学中的实施与作用参加人员：全体文综组成员单位：孟店一中时间：2008-2009 学年第一学期课题研究活动记录：活动主题： 研讨王俊杰的公开课参加人员： 全体文综组成员活动地点： 初三集体办公室活动内容： 1， 各位教师发表自己的2， 对本节课进行讨论。3，马校长对这节课进行总结。4，会后各位教师写教学反思与总结。2008 年 9 月 20 日 课题研究活动记录：活动主题： 研讨刘聪慧的公开课参加人员： 全体文综组成员活动地点： 初三集体办公室活动内容： 1， 各位教师发表自己的2， 对本节课进行讨论。3，孙校长对这节课进行总结。4，会后各位教师写
2、教学反思与总结2008 年 10 月 20日课题研究活动记录：活动主题： 研讨王寒竹的公开课参加人员： 全体文综组成员活动地点： 初三集体办公室活动内容： 1， 各位教师发表自己的2， 对本节课进行讨论。3，韩主任对这节课进行总结。4，会后各位教师写教学反思与总结。2008 年 11 月 20 日课题研究活动记录：活动主题： 研讨样金宇的公开课参加人员： 全体文综组成员活动地点： 初三集体办公室活动内容： 1， 各位教师发表自己的2， 对本节课进行讨论。3，马校长对这节课进行总结。4，会后各位教师写教学反思与总结。2008 年 12 月 20 日课题研究活动记录：活动主题： 研讨闫铁桩的公开课
3、参加人员： 全体文综组成员活动地点： 初三集体办公室活动内容： 1， 各位教师发表自己的2， 对本节课进行讨论。3，闫校长对这节课进行总结。4，会后各位教师写教学反思与总结。2008 年 12 月 26 日主题研究总结材料一、 把合作学习作为新课程改革中学习方式变革的重要途径合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习的要素主要包括：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进
4、行评估，寻找提高其有效性的途径。一个人的知识是有限的，学生在合作中交流，能实现平等互补。为促进学生学习方式的变革，我们创设能引导学生主动参与的教学情境，并在教学过程中鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展。二、合作学习的有效操作要略在实施课程改革的新理念中，小组合作学习逐渐成为我们初中历史课堂教学主要方式之一。部分教师认为，只要是以小组的形式进行学习，学生自然就会合作。于是，在课堂上教师只是简单地让学生组成小组，简单布置一些学习任务要求小组讨论，既不指导也不监控学生的举动，结果造成学生在小组内仍然是各自为政，要么个人埋头钻研，要么个别乘机开小差、说闲话，真正参与的人少，场面热闹而收效甚微
5、。造成这样结果其原因在于教师只是关注小组活动的结果，并不在乎小组活动的过程，只要能够有人代表小组给出正确的答案，整个小组就能顺利过关。因此，我们在运用合作学习时要进行有效调控，使之真正富有实效。1、主题要明确、科学主题任务的确定是开展合作学习的前提，没有主题，合作就是空话连天，合作学习不是坐在一块乱说话的活动，进行合作学习，首先想该问题是否有必要进行合作，因为它要花掉一定的时间和要有一定的准备，所以我们必须选择那些具有一定的挑战性、开放性、探究性的问题才能开展合作学习，如果教师提出让学生合作叙述课文内容，那么就没太大意义了。2、合理分组合作学习宜采用异质分组的原则，也就是将男生和女生，历史科学
6、习较好的和一定困难的，性格内向和性格外向分到一起。这样分组主要是为了形成一种互补，每个小组 4-6 人为宜，其中也可以让学生有原则的决定合作伙伴，以调动他们的积极性。小组人员的安排也可不同时段作调整，以便让学生有更宽的交往空间。3、规范操作（1）课前作好准备，合作前让学生对史料进行收集，这也是培养他们学习历史兴趣的重要方法。（2）开展小组互评活动，当一名成员向其他人说明自己的理解或推理过程时，其他成员要对其发言进行评价。（3）正确处理中心发言人的角色。他是落实好良好合作的关键，但他不是权威，他是小组重要组织者，他是监督其他成员是否作发言的保证者，当然要让学生明确他不是固定的，可轮流担任,他不是
7、代表个人，是代表小组的。（4）要给予足够的时间。必须确保每个学生在小组的充分交流和表现的机会。不能让学生们共用1 分钟的时间来做六个人讨论完毕的事。4、形式整合所谓形式整合是指合作学习在实施中要与其他学习形式进行整合，以期求得最佳效果。老师让学生自主学习（包括课内、课外），在此基础上，再开展合作学习。这样组合非常重要。自主学习是交流的前提，没有个体学习、独立思考，没有形成的思想与认识，那么在合作中只能是观众和听众。所以这是必要的，也是保证人人参与的重要前提。5、全班交流合作学习最终要让各小组向全班交流，分享成果，以达到资源共享，共同完成主题任务。学生的交流不仅仅是知识，还包括思维过程与情感态度
8、价值观。教师提醒学生注意倾听发言，记录下自己没想到的，这种交流达到了最大范围的资源整合。6、创设平等和谐的合作氛围（1）引导学生们合作学习中友善互助。同学们在合作中是热烈的，但需要有民主、有坦诚的交流，教师尽力促使出现这种和谐的氛围，致使合作更愉快，有更好的效果。（2）做好教师的合理角色定位。在学生合作学习过程中，教师不应是旁观者，更不要做局外人，教师应该是组织者、引导者、参与者。首先我们教师要组织好课堂，既要创设师生良好的合作对话关系，也要规范同学的良好行为。课堂上，师生之间合作对话关系的建立使课堂的活力充足，师生交往、沟通和谐，可以共同探究、畅所欲言、心灵交融，但是对个别不认真的同学，则是
9、要及时地引导，做好监控，确保合作学习能够顺利开展。其次我们教师做好对学生的引导和帮助。深入到小组中去倾听同学发言，对不会发言的同学帮助排除障碍。对观点有创意进行肯定表扬，对发言欠妥的加以引导。7、合作互动方式的多样性初中历史教学内容丰富多彩，如果每次合作的形式都单一，学生难免会厌倦，失去兴趣和参与热情。合作的方式有多种，教师应当结合现实的教学情境，研究并灵活选用最为有效的合作方式。8、关注学生认知特征，完善发展性教学评价初中的学生好动，喜欢表现自我，敢大胆指出别人不足，能按老师要求去积极讨论，特别到初一下学期、初二、初三时，学生已具备一定历史知识和素质储备时，合作学习更是适合他们。合作学习应作
10、何评价？把学生们的合作成果作为成绩评价的部分，它能进一步完善发展性教学评价，因为它的根本是促进学生的发展，它既重视结果，更注重过程，它关注不同的个体差异，它倡导师生评价。良好的评价能引起学生们对小组合作学习的具体过程和实效性的共同关注，促使小组成员在合作中竞争，在竞争中积极参与，使小组活动卓有成效。另外，发展性教学评价还会培养学生的合作兴趣和小组学习中的良好习惯。如教学实践中开展的课外小组合作历史手抄报、研究性论文撰写等，从而培养他们学习兴趣和乐于探究、勇于创新的精神。教师主题研究教学设计 课例分析鸦片战争教学目标：1 知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握鸦片战争前夕的中国和世界；英
11、国向中国走私鸦片的原因及危害；林则徐领导的禁烟运动；英国发动鸦片战争的原因和经过；中国军民奋勇抵抗；鸦片战争的结束。2 能力方面：（1 ）通过分析鸦片战争爆发的根本原因和直接原因，培养学生运用“透过现象看本质”、“历史发展的必然性通过偶然性表现出来”等观点辩证地观察和分析历史问题的能力。（2）通过探讨中国战败的原因，培养学生全面、客观分析和比较历史现象的能力。3 态度、价值观方面：（1）通过对鸦片战争前夕中国和世界形势的分析，使学生认识到当清朝封建统治危机四伏、腐败不堪的时候世界发生了最重要的变化，即西方资本主义制度的确立和发展。中国远远落后于世界发展的时代潮流。（2）通过对鸦片战争爆发原因的
12、分析，使学生深刻地认识到西方列强对中国的侵略是世界资本主义发展的必然产物，是资本主义国家开拓殖民地、争夺世界市场和霸权的重要组成部分。（3）通过介绍林则徐领导的禁烟运动和鸦片战争中为国捐躯的爱国将领，培养学生崇敬英雄、热爱祖国的高尚情操，唤起他们的历史责任感和献身精神，树立正确的“社会个人”的社会价值和生存价值观。4 学法指导方面：（1 ）引导学生把鸦片战争的爆发和近代中国遭遇放到当时那个特定的历史条件下进行分析，让学生会运用“现象与本质”、“必然性与偶然性”的辩证思维分析方法。（2）引导学生阅读理解和分析与本课有关的历史材料，帮助学生学习从第一手材料中获取信息与辨析历史资料的方法。重点、难点
13、分析1 重点分析：（1 ）鸦片战争前夕的中国和世界是重点。它实际上是在介绍鸦片战争的时代背景。鸦片战争前夕，统治中国近 200 年的清王朝已经腐朽没落，无论是在政治、经济方面，还是在对外关系及文化领域，都呈现出危机四伏的衰落景象。而此时的世界发生了最重要的变化，西方资本主义制度确立和发展起来，并处于上升时期。其中英国已成为资本主义头号强国。到 19 世纪上半期，欧亚大陆两端的中英两国的兴衰局势已形成了鲜明的对照。通过对中国和世界形势的分析对比，有助于学生了解国情，并能将中国置于世界历史大背景中去考察，从而引导学生深刻理解和揭示战争爆发的必然性。（2）鸦片战争的原因和性质是重点。英国是 19 世
14、纪上半期最强大的资本主义国家，为了扩大海外殖民地和市场，英国资产阶级迫切要求打开中国的大门，充当了侵略中国的急先锋。可见鸦片战争是欧美资本主义向外扩张、开拓殖民地和海外市场的必然产物。中国的禁烟运动沉重打击了英国的鸦片走私活动，为维护可耻的鸦片贸易，打开中国大门，英国于 1640 年发动了侵略中国的鸦片战争。通过学习这一内容，引导学生深刻理解鸦片战争爆发的根本原因和直接原因，因此揭示其战争的性质。这部分应是学生把握本节教材的关键。2 难点分析：（1 ）鸦片战争的原因是难点。这一问题不仅涉及到对战争爆发的根本原因和直接原因的认识，还应进一步明确蕴含其中的根本原因与直接原因的辩证关系，历史发展的必
15、然性与偶然性的辩证关系。教学中必须引导学生结合鸦片战争前夕的时代背景，从运用“透过现象看本质”、“历史发展的必然性通过偶然性表现出来”等辩证观点入手分析，让学生认识到：率先完成工业革命的头号资本主义强国英国需要用“火与剑”为自己开辟海外市场和殖民地，而古老的东方大国中国依旧在封建主义道路上徘徊并已处在风雨飘摇之中，中国日趋衰落的国力和极其广阔的市场自然成为英国觊觎的目标和“猎物”。所以，英国率先发动侵略中国的战争不是偶然的，它是欧美资本主义向外扩张、开拓殖民地和海外市场的必然产物。（2）中国在鸦片战争中战败的原因是难点。由于清政府政治腐败、中国封建经济落后、军事技术和装备落后、综合国力衰弱、掌
16、握战争领导权的清朝统治集团战和不定及军事指挥失当，中国战败。但最根本的原因还是腐朽没落的封建主义不能对抗新兴的资本主义。通过对中国战败原因的分析，一方面可以使学生更深刻地认识清朝统治集团的反动腐朽、虚骄无能。另一方面也可以使学生得出“落后就要挨打”的惨痛教训，并对学生认识当今的国情具有启示作用。此外还想通过中西的对比展开对这一问题的更深层次的思考认识。课堂教学设计师：同学们，谈到古代中国的文明成就，可以这样说，在近代以前时期的所有文明中，没有一个国家的文明比中国更发达，更先进。但从 17 世纪开始，西方主要国家相继进入资本主义社会，而中国却依然在封建主义的道路上缓慢发展。1840 年一场血与火的鸦片战
