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1、“361 课堂模式”导学案一、课题名称：25.寻找幸运花瓣二、学习目标：1.理解课文内容，联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词语的意思，体会幸运的内涵。2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵最后一段。三、重、难点：1.体会“发现”的快乐。2.感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得在平凡的生活中寻找快乐。四、教学具准备：课件五、导学过程：（一）尝试体验：（1）激趣引入：1.这节课我们接着学习第 25 课寻找幸运花瓣儿，首先请大家来欣赏一组丁香花的图片。2.丁香花非常好看，但文中的 “我” 寻找五瓣丁香却并不是因为它的美丽，通过上节课的学习你知道我为什么要寻找五瓣儿丁香吗?(指名回答，板书
2、)3. 找到了吗?(板书) 在寻找的过程中我的感情是怎样变化的呢?4. 到底我是怎样找到五瓣儿丁香的呢? 这节课我们就一起来了解寻找的过程。( 2 ) 自主学习：自学指导一：指名读自由读课文，小组合作探究：(1)找出描写前两次“我”怎样寻找五瓣儿丁香的句子，用横线画出来，多读两遍，互相谈谈你的体会，分别是从哪里体会到的，也可以批注在书上。联系上下文理解“悻悻然”的意思，试着用“ 悻悻然”说句话。(2)请用双横线划出第三次寻找时描写最具体的句子，多读几遍，说说你体会到什么?思考：作者是如何写具体的?1.学生自主学习。2.集体交流。指名回答后出示：“我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它
3、长着几个瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。”3.这段话中写了我的哪些动作 ?通过这些动作你看出什么?起立，一起边读边做动作。4.作者写的真细致，你也来试试吧：说一说我还会有什么姿势呢?5.淡淡的花香，我没闻到 ;蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。( 此处引导试写)出示：咱们也一起感受这寻找的过程吧?想象因为我太专心寻找，还有什么情形我没有注意到?() ，我没( )。()，我没( )。我只是在()地寻找着五瓣儿丁香。”6.小结：我找的多认真，这寻找的过程不但不单调，反而还挺有意思呢!我是多么渴望得到一份幸运啊! 同学们也很细心，
4、文中还有一句话重复出现了两次，咱们一起来看一看。自学指导二：指名读快速浏览课文，同桌讨论：文中两次写到“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿.”用波浪线画出来，说说这是什么写法，揣摩它在表情达意上有什么作用?个性批注：1.学生自主讨论。2.指名交流。 （二）导学体验：1.教师：寻找的过程很漫长，也很艰难，作者停下找寻的脚步了吗? 文中哪个词最能概括他的做法 ?2.虽然过程很漫长，但 “我”终于找到了五瓣儿丁香，你能想象一下“我”当时的表现吗?(学生展开想象说一说或者演一演)3.教师出示下列句子，指导学生读出“我” 的惊喜。“忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形，而是
5、更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!”(学生试读- 指名读- 指导读-挑战读)4.尽管经历了寻找的艰辛，但 “我” 还是找到了，因此我无比快乐，大家想一想：如果“我”不用去寻找，就直接有了一朵五瓣儿丁香，你觉得我还会有这样的快乐吗?5.回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到时候的惊喜，作者又感到茫然。什么是乐此不疲?什么是茫然呢?让他茫然的是什么 ?(出示)6.到底什么是幸运呢 ?我明白了吗 ?从哪里看出来的?(指名读最后一段)7.你明白什么是幸运了吗 ?结合最后一段、联系生活实际来谈一谈你对幸运的理解：你觉得自己是个幸运的人吗?今后
6、你打算怎么做，让自己成为一个幸运的人?8.带着自己对幸运的理解一起来读最后一段。9.想不想把这段话记下来 ?把它当做格言背一背吧 !（2）检测反馈：（三）深化体验：（1）深化拓展：1.通过这节课的学习你学到了什么?你还有什么不明白的地方?2.老师再向你们推荐几句格。 (男女轮流读、齐读) ：幸运之神会光顾世界上的每一个人，但如果她发现这个人并没有准备好迎接她时，她就会从窗子里飞出去比尔盖茨幸运的背后总是靠自身的努力在支持着。但自己松懈下来，幸运也就溜走了。罗兰幸运之神需要我们每个人努力地寻找她，只有付出艰辛的劳动才能收获快乐，愿我们每个人都能把心中的希望变成现实，成为一个幸运的人!老师和大家共
7、勉（2）总结反思：在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉，那就是发现以及找寻的这一过程。萌生希望之后去努力的将其变成现实，你就能感受到快乐和幸运。其实，快乐就在我们的身边。只要我们用心体验生活，用心去感受，就能做一个快乐的人，得得到属于自己的一份幸运!课后反思：板书设计：寻找幸运花瓣儿萌发希望 细心寻找 实现希望(快乐)( 幸 运)“361 课堂模式”导学案一、课题名称：26.我很重要二、学习目标：1、正确书写生字，理解新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最后三段。3、感受生命的美丽和可贵，真正明白“我和重要”，树立自信、自强之心。三、重、难点：1、感受“我很重要”，体
8、会含义深刻的句子。2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。四、教学具准备：课件五、导学过程：（一）尝试体验：（1）激趣引入：通常，我们形容一个人异想天开，想得到自己能力以外的东西，会用一个短语来形容“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。可如今，癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书，是因为它认识到了自己的可爱之处，认识到了自己的独一无二。它的这一举动，改变了几个世纪以来人们的世俗观念，它用它单薄的生命向世界宣告了“我很重要”板书题目我很重要。( 2 ) 自主学习：1、用自己喜欢的方式自由朗读课文。2、出示生字卡片：宰嘹扼瞳3、同学们，你们认为：构成社会的一个个“我”到底
9、是重要还是不重要呢？请大家自由发表自己的看法。（学生各抒己见）师评：你们说得都很有道理，那么作者想要阐明的观点是什么呢？请大家默读课文，看看作者是从哪几方面来阐明“我”很重要这个观点的？明确：（3-8 段为亲情，9-10 段为友情，11-14 段为事业。）（二）导学体验：（1）展示交流：1、阅读 38 段，思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢？明确：从“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。2、细读课文，作者写亲情时，运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：运用了比喻、夸张的修辞手法，写出了母爱的沉重而深情及“我”在母亲心中有不可替代的重要性。3、指名朗
10、读 910 段，找出本段的比喻句，并说说它的作用。明确：作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而贴切地道出了“我”在朋友心中的重要性。4、分组朗读 1114 段（指导朗读：读出感情，体会意境）,体会 11 段中比喻蕴含的个性批注：作者的情感。明确：这部分作者用多个形象的比喻，为我们创设了一个美丽的情景，阐明了“我”对于“我”的工作和事业是不可或缺的主宰。（2）检测反馈：齐读课文 1517 段，并谈谈你是怎样理解的？明确：这部分作者从宏观的角度再一次阐明“我很重要”的观点，并与 1、2 段呼应，反驳了文章开头片面地看待问题的错误观点。并让我们明白：只要我们努力着，奋斗着，我们就快乐，“我”就很重
11、要！（三）深化体验：（1）深化拓展：同学们，作者从亲情、友情、工作等方面阐述了“我很重要”，既然整篇文章都是在向我们说明“我很重要”，题目也是“我很重要”，但作者为什么从“我不重要”说起？这里运用了什么手法呀？1、立意新颖、深刻。一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我、肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。说它深刻，就是它的这种对自我的发现与肯定，反映的是一种对生命的重视，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归。2、开始运用排比句式连续地说“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鲜明强烈的对比，这是欲
12、扬先抑的手法。（2）总结反思：作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光（爱的承载）作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳（爱的传递）。我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。课后反思：板书设计：提出问题：我重不重要？亲情我很重要我很重要友情事业重申观点：我很重要个性批注： “361 课堂模式”导学案一、课题名称：27、我的信念二、学习目标：1 、理解、积累词
13、语。2 、了解居里夫人的科学贡献。3 、理解 “信念”的真正内涵，领略居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力。三、重、难点：1、领略居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力以及所取得的成就与她性格特点的联系。2 、从三个不同层面梳理、把握课文内容，并能从中受到启发、教育。四、教学具准备：课件五、导学过程：（一）尝试体验：（1）激趣引入：、板书课题及作者，爱因斯坦悼念玛丽居里一文中的话：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们
14、取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”阅读居里夫人在晚年所写下的我的信念，就是阅读居里夫人的灵魂，通过这篇文章我们可以了解她那伟大的人格和崇高的信念。、了解居里夫人的生平和成就。1 、玛丽 居里(1867-1934)：法国物理学家、化学家。1867 年出生在波兰一个知识分子家庭。因嫁给法国科学家皮埃尔居里，故称居里夫人。2 、 1898 年在和丈夫皮埃尔居里的共同努力下，发现了新元素钋，同年又发现了镭。 1903 年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖。3 、 1906 年，皮埃尔居里遭遇车祸不幸身亡，居里夫人接替丈夫的职位，成为巴黎大学第一位女教授和法国科学院第一个女院士。1911 年，居
15、里夫人获得诺贝尔化学奖。一生担任过 25 个国家106 个荣誉职位，接受过 7 个国家 24 次奖金和奖章，并被 15 个国家的科学院选为院士。4 由于长时间接触放射性物质， 1934 年 7 月 4 日，这位充满了艰辛和荣誉的居里夫人最终因恶性贫血而去世。( 2 ) 自主学习：速读课文，小组合作，借助注释和词典，掌握生词。闲暇 琐事 奢望 蹂躏 呵责 懊恼猝然长逝 获益匪浅 坚韧不拔 问心无愧（二）导学体验：（1）展示交流：1 、大声自读，你读到了居里夫人的什么信念?2 、从文中各段中分别找出关键词语或信息(用四个字的短语归纳)。教师巡视、指导。3 、小组合作形成共识。个性批注：4 、小组将
16、这些词语分成三类，看看按什么标准分类。5 、班级讨论、总结：各段中能体现居里夫人信念(人格美) 的关键词语：坚忍不拔 树立信心 执着勤奋 目标集中 探讨真理 保持安静珍惜时间 不图财富 追求自由 克制自己 沉醉科学 献身科学思想宗旨：探讨真理 不图财富 克制自己 沉醉科学 献身科学(指导自己一生做什么，不做什么的坚定信念。)环境需求：保持安静 珍惜时间 追求自由工作态度：坚忍不拔 树立信心 执着勤奋 目标集中（2）检测反馈：居里夫人的信念与她的成就有何关系?找出相关句子并加入自己的理解。（三）深化体验：（1）深化拓展：居里夫人几则小故事：故事之一：荣誉就像玩具有一天，有位女士来居里夫人家作客。 她看见居里夫人的小女儿在玩一枚奖章。她仔细一瞧，发现是英国皇家学会发给居里夫人的金质奖章，感到十分惊讶，便不解地问:“玛丽，能获取这枚奖章，是件不容易的事情。这是极高的荣誉啊!您怎能给小孩子
