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1、设计生活标志教学设计铭传乡中心学校王曼一、教学目标1、 识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。2、 通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。二、学习者分析四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生
2、的需求，全员参与，共同提高。三、教学重难点分析及解决措施教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用。教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。四、教学设计教学环节及时间活动目标 教学内容 活动设计媒体功能应用及分析 课堂导入环节（2 分钟）通过导入活动，引导教学激发学习兴趣。1、问题导入：同学们，我们一起来做一个“猜猜看”的游戏。垃圾该往那个垃圾桶扔呢？2、板书课题（设计生活标志）学生思考回答。教师给予小结。图片展示，电子白板隐藏，拖动功能。讲授新课（15分钟）1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、一、讲授新课1、标志的含义？2、标志的组成：文字 图形 文字和图案3、标志
3、的分类：商标 问题引入，揭示标志的含义、组成、分类。课件展示学习内容，直观性学习。图片展示，多媒体直接展示。设计要领。2、通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。徽标 公共标志二、讨论讨论：这个标志给我们的行为起到了什么作用呢？三、 游戏1、猜一猜这些是什么店？2、讨论：这两个标志有什么作用？（识别）小结：标志的作用（警示、提示、环保、禁止）3、讨论：你发现这些不同作用的标志在颜色上有什么规律吗？4、讨论：那个颜色搭配最好？5、讨论：这些禁止标志是如何简化的？标志是怎样设计的呢？（利用文字的
4、变形。利用实物变形。）四、 欣赏标志1、商业标准、会标、其他标志。2、讨论：生活中你还见过哪些标志？说给大家听听？3、想一想：同学们，你们知道标志有什么特点吗？（简洁、醒目、易懂、美观）4、讨论：看到这个图片你联想到了什么？讨论环节，揭示标志有引导指示作用。游戏环节，让学生通过讨论分析结石标志的作用，警示、提示、环保、禁止。学生在讨论思考的中学习内容，揭示重难点，环环相扣，调动学生学习兴趣，激发学生动脑思考的能力。学生动手操作，利用白板教学的互动性，让学生充分利用教学资源。通过自己实际操作来提高学习能力（请节约用水）5、欣赏图片：国家节水标志标志的特点中让学生发现，大胆说出提高学生设计标志的想
5、象力。学生实践（12分钟）引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园中，用以提高学生的设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。一、讨论：我们的校园中需要什么样的标志？二、作业要求：为我们的校园设计一枚简洁、易懂、美观而又醒目的标志。三、欣赏学生作品四、学生创作教师辅导（播放音乐）学生动手实践，让学充分参与到课堂的实际环节中，以学生为主体，教师引导。通过欣赏其他学生作业，开拓视野。音乐声中，学生能过在轻松的环境下，进行创作。学生动手操作，体验。交互式白板的互动性功能。在白板中放入音乐，让学生在轻松的环境下，学习创作。作业展评（5分钟）通过自评
6、、互相、评价师评，让学生发现自己的优缺点，让学生大胆说出来。自评、互评、师评。课堂小结（2分钟）师给予小结，总结性的评价。1、你今天学到了什么？2、今天我们学习了生活中的标志，当你看到标志是，你知道应该怎么做了吗？标志并不是现在才有的，很久很久以前就有了，那时候不叫标志叫图腾，你看这就是原始图腾，已经符合了标志的这些特点。课后延伸（2分钟）让学生发现生活中，美的事情，学会观察生活中的事物。徽标代表某一行业或单位的标志。商标用于流通、买卖的商品的标志。通过延伸来结束教学内容。学会发现身边的标志。教学反思通过教学反思，总结教学中的优缺点，帮助自己在以后的教学中有所改进，自我提高。本课教学重点明确。课前需要做大量的课前谁备。以精彩画面，图片资料，情景创设等来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。学生回忆并标志的外形特征，并根据本课题的内容进行想象、设计。因此学生学习积极性高，作画时都选择了自己喜欢的方式，并根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，课堂气氛活跃，但个别创作困难的学生，我只是鼓励他，让他多看范例，今后还要加强这些学生的辅导。
