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1、激扬生命、奠基人生-从课堂开始 我眼中的教育激扬生命,疲惫不堪的课堂,一学期我们学校一直为打造高效课堂而努力着，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。赵校长亲自深入课堂指导教学。开学初名师、骨干教师上示范课，并亲自指引自己的徒弟上好课。师傅跟踪听课有的长达一个多月，为的就是让老师真正的把课堂还给学生，教师尽量少讲。现在我们学生的大多数作业尽量要在课堂上完成，教师提炼一些有价值的作业去指导学生完成。,种子的启示：,三伏天，禅院的草地枯黄了一大片。小和尚说：“快撒些草种子吧！好难看啊！”“等天凉了。”师傅挥挥手，“随时！”中秋，师傅买了一包草籽，叫小和尚去播种。秋风起，草籽边撒边飘。小和尚喊：
2、“不好了！好多种子都被吹飞了。”“没有关系，吹走的多半是空的，撒下去也发不了芽。”师傅说，“随性！”撒完种子，跟着就飞来几只小鸟啄食。小和尚急得跳脚“要命了！种子都被鸟吃了！”“没有关系！种子多，吃不完！”师傅说，“随遇！”半夜一阵骤雨，小和尚冲进禅房：“师傅！这下真完了！好多草籽被冲走了！”“冲到哪儿，就在哪儿发！”师傅说，“随缘！”一个多星期过去。原本光秃秃的地面，居然长出许多青翠的草苗。一些原来没播种的角落，也泛出了绿意。小和尚高兴地只拍手，师傅点点头：“随喜！”,“随时”、“随性”、“随遇”、“随缘”道出了教育的真谛。,俄国教理学家爱因斯坦说的更明确：“在一切当中，兴趣是最好的老师”。
3、,激昂生命一书中倡导生本教育理念：即要高度尊重学生来，让学生有更多的时间和空间去感悟，在感悟中提升思维，效果每一次上公开课，我都把每一环节设计的滴水不漏，殊不知，这样只为了环节而设计，牵着学生的鼻子走，当我读了教育激扬生命这本书，我真正明白了课堂不要用教师的分析来代替学生对语文的整体感知、感悟，鼓励学生有自己的体会和见解。教师少讲甚至不讲.,从鲸这一课我想到的：,鲸这篇课文我教学了三遍，每上这课时，我都让学生找出这篇文章讲了鲸的哪几部分内容，之后让学生读喜欢的部分，从中只是总结了了一下以前学过的说明方法，之后把一张表发给了孩子们，让孩子们在组内读书、交流、填表。这样的过程持续了20分钟，之后让
4、每一组的发言人汇报、交流。有说的不准的别组给补充，之后老师又训练了许，自己则要走到学生中去，和学生平等的对话，鼓励、帮助学生完成教学任务。教师的主要工作是组寓于师生对话、生生对话中。,罗杰斯说：“给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一片空间，让他课堂”里，教师不再像传统的教学方式那样，把知识灌输给学生，而是巧妙地通过设计一些教学活动，让学生主动参与、主动实践、主动思考、组织和服务的作用，老师和学生的地位是平等的，大家相互尊重，彼此沟通。正如郭教授所说的那样，教师应当是“牧者”，他把“羊群”带到水
5、草茂盛的草地，让羊儿欢快地、自由自在地吃草，而他自己则在不断地寻找、发现新的、肥美的草地，并时刻警惕恶狼的出时的教学中，我拿出行之有效的办法来打造合作小组，培训小组长。一年级的识字量特别大,每节课要求会认的生字有十几个,如果按传统的教学,先圈生字,之后带着拼音读,去拼音读词再读字.长期这样,孩子们学得枯燥无味,心早不在课堂上了.对于这种情况,我把识字放在小组内,一组4人,1好、2中、1后进生搭配,组长代领孩子识字,一对一的认.如果哪个组最快最好的认完,就可以上台展示,每人可以一次性得两朵小红花.(我和孩子们有一个约定,十朵小红花可以换一张奖状)如果这个组连续3次认读生字准确无误,就可以登一层火
6、箭,孩子们为登这一层火箭,唯恐哪个孩子拉了组里的后腿,时不时的课上课下教不会认字的孩子识字.不会的孩子也不想给组里拉后腿,用心地去认,去学.,一年级孩子自主识字：,所以现在孩子、有效监督，提高课堂教学效率。,教师要高度尊重学生，多用欣赏的眼光对学生进行鼓励和肯定,教育激扬生命这本书里提倡在教育教学过程中要以学生为本，就是一切为了学生，高度尊重学生。因此作为老师，应该用欣赏的眼光去看待学生，并不断地给予学生支持和鼓励，让学生感受和分享成功的喜悦，使学生的，平时作业写得黑糊糊的，总不讨人喜欢，有时下课他总围在我身边问这问哪，我总不耐烦地回答他。有一天上课了，我提前来到了教室，孩子们一个一个的往教室
7、走，一进门有箱刚喝完早点奶的箱子，孩子们你一脚他一脚地踢来踢去的，没有一个人拿起来放在一边，我正要发火，这时杜国浩回来了，他弯下腰拿起箱子，放到了后边的垃圾桶中，然后笑了笑回到了座位上。孩子的这一浩同学表现特别好，好在哪里呢？他是个细心的孩子，为他人着想的孩子，门前的那个箱子，挡在了大家的面前，谁也没有把它放入垃圾箱，只是一弯腰的事情，可是我们的孩子都没有那样做。今天老师要给杜国浩同学奖励2颗星。”同学们听后都为他鼓掌，杜国浩甜甜地笑了。之后这个孩子像变了个人似的，上课不做动作了，字也写的工整。,是呀，教师要做一个从多角度透视的“有心人”。善于从多方面发现每一个学生闪光点。任何一个学生都有他自己的优点、长处，当然差生也绝不例外。只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，并及时表扬、鼓励，让他们的闪光点在放大镜的照射下放大、放大、再放大。以这些“闪光点”作为消除他们消极心理的支撑点，就可以让他们在同学面前挺起胸膛，扬起奋发和向上的风帆。,莎士比亚说过：“书籍是人类的营养品。”我觉得这本书正像营养品一样，为我们注入活力，让我们更加坚信教育就是为孩子的一生奠基，让我们恰当好处的引导学生，让学生自由发展，从而使教学活动健康、有效的进行。我坚信龙子心小学,在“让童心飞扬，为人生奠基”的办学理念引领下，以养成教育为载体，我们的课堂一定会激扬起来。,谢谢指导！,
