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1、如何提高初中学生的听力技能在英语教学中常强调听、说、读、写四种技能的培养，其中听说是学习语言的基础。目前，中考试卷中都增设了听力考项，这就给我们中学英语教师提出了一个问题：如何培养学生听的能力？在此， 我结合教学体会谈谈个人看法。 一、造成听力反应及理解困难的几个因素 语言基础知识不熟造成理解困难。如单词、词组、动词的过去式等。 自身的语音素质不高造成理解障碍。如长期读不准单词发音，特别是发音相近的词。如：here-hair,much-march,quite-quiet,kitchen-chicken. 语速的变化所引起的一系列问题。 语速较慢，听力材料与学生的语言水平相当，学生的听力一般不会
2、出现问题，但语速趋于正常，即使所听 语言材料低于学生的语言水平，相当的学生也会感到吃力。 以上现象同时出现在语速较快的听力材料中，使学生感到与自己的语音或想象中的发音很不相同，因此， 误认是遇到了生词或觉得速度太快。 母语干扰影响听力的反应速度。 许多学生在听到一段语言信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一个情景 或一幅画，因而影响了反应速度，理解程度和记忆效果。如果我们注重情景，常做一些看图听和看图说的训练 ，对于克服听英语时母语的干扰，形成用英语思维是大有益处的。听数字和人名等常使中国学生感到头疼。要想听懂并迅速反应，首先要熟练掌握数字的基本表达法。 如序数词与基
3、数词的读法，年月日，时间，电话号码，价格及简单的计算等。并通过视听相结合的方法进行训 练。可将上述影响听力的诸多因素归结为：自身语言素质；语速；思维障碍；数字；口 音。可根据学生情况，分专项进行集中训练，也可将这种训练渗透在日常教学中，如能将听、说、情景结合起 来，效果会更好。 二、应试技巧 抓紧时间分析选项 我们目前所做的听力练习大都采取所录音选项的形式。选项成为理解的关键，它可以帮助学生预测将听到 的材料的内容，也可提示所听的重点。因此，必须学会在短暂的时间内分析和对比选项的不同之处。例如： ）A.On Sunday B.On Monday ）A.Mary B.Tim C.Tom ）A.i
4、nteresting B.difficult C.easy 作记号 在选项内容较长，数字较复杂，人物较多的情况下，在几秒钟内准确理解并记住选项差异不容易。可边听 边在相关处作些记号，以便时间充裕时从容答题。 例：看到：A.Jack B.Peter C.John 听到：John is taller than Jack,isnt he? I think so.But Jack is taller than Peter. 可作记号如： A.JackB.Peter c.John 或 A.Jack B.Peter C.John 或JoJaP 提高听力技能的根本途径在于多听并会听。多听，需要教师帮助提供好的听力材料及保证足够量的训练； 会听，需要教师提供教会学生有效的方法。如果我们能调动起学生的热情，课内与课外相结合，精听与泛听相 结合，训练与娱乐相结合，细水长流，持之以恒，相信心血不会白费。
