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1、翩彘臀摹 垒墼堂遮!于趣的形式让学生在喜闻乐见的教学形式中，轻松愉快地接受抽象的原理理解艰涩、抽象的概念。这种方式能够促进学生思维的活跃，有利于激发学生学习的兴趣。例如在讲“发达资本主义国家和发展中国家之问的尖锐矛盾”时我以漫画的形式激趣。上课时，我出示了一幅题为“差距”的漫画画面上是南北半球大小悬殊的奇怪的地球仪。这个地球仪引发了学生的兴趣学生自然会产生疑问“为什么会出现这种差距”。之后我引导学生对漫画进行欣赏分析指导学生展开讨论让学生在热烈讨论的气氛中掌握了有关新殖民主义的知识。一幅M,的漫画引起了学生无限的遐想直到下课漫画所揭示的道理还让学生回味无穷。兴趣盎然。二、质疑问难。激发探究精神
2、朱熹说：“学贵有疑小疑则小进，大疑则大进。”因此有疑问是学生走向成功的第一步。发现问题产生疑问心理学家把它看做是“思维的路标”。质疑主要表现在两个方面：一是学生提出问题教师予以解答。课前预习是学生产生疑问、发现问题的土壤。教师要紧紧抓住这个环节。指导学生发现问题、提出问题。在课前，教师应先把导学案发给学生，让学生结合课文对老师所设计的问题进行思考。如果学生有疑问，并能提出问题，说明学生对设计的问题进行了深入的思考。在课上，对于教师提出的问题和提供的思路、分析与参考答案。学生也能够质疑则说明质疑的质量提高了。在讲课过程中教师也要鼓励学生质疑并授之以方法进一步提高学生质疑的水平。学生提出了问题教师
3、还要释疑。在释疑过程中，教师要把握好释疑的时机。要巧妙答疑不能直接告诉学生答案而是要在给学生充分思考的时间的基础上给学生充分指导的前提下让学生明确答案。这实际上是让学生参与课堂教学的过程增加了学生参与课堂活动的机会。二是教师巧设疑问让学生参与思考、释疑。在“疑”的探究中培养能力，发挥创造性思维。平淡无奇的问题不能引发学生的思考，激发学生的兴趣：淡而无味的讲解不能激活学生的思维会使学生思维疲软，影响课堂教学效果。因此，教师要巧妙地设置疑问。三、拓展延伸。升华参与意识拓展延伸巩固提高是调动学生参与积极性的手段。教师要抓住机会。让学生梳理已有知识，进而拓展学习的内容从更高层次上领会知识、巩固知识，以
4、求解决问题，实现教学目标。对此，教师要精心设计课堂练习，让学生练得有趣提高学生的审题和分析问题的能力。此外教师还应注意设置课外作业要形象化。比如学习了“价值规律”这一知识点后教师可要求学生到超市了解蔬菜价格的变化，写出市场“晴雨表”；在讲完“尊重客观规律与发挥主观能动性相结合”知识点后请学生谈谈怎样成才。拓展延伸实质上是提高学生的学习实效性使学生学以致用不断地把获得的新知识运用到实际中去解决实际问题。学生学习的视野扩大了就能进一步激发学生参与课堂教学的兴趣强化了参与意识。学生参与课堂的积极性提高了思想政治课教学就会进入良性循环的状态课堂就能取得最佳学习效果。(责缟张翼翔)抓好听读欣赏提高教学效
5、率张萍(福建省仙游县盖尾中心小学 351200)国家智力开发中心徐志伟博士说：“创新就是要达到与大自然的和谐。”同样提高语文教学质量与加强听读欣赏能力也存在和谐统一。小学语文的原本含义就是语言文字。小学语文教学的根本属性在于语言性小学语文教学的强大生命力在于语言文字的优美。作为语文教师要充分利用听读欣赏课提高语文教学全面培养学生的素质。一、抓好昕读欣赏激发学习兴趣儿童有意注意的时间短无意注意时间长。心理学研究表明：只有学习的内容成为诱导无意识的主体时学生的注意力才能始终处于积极的、主动的状态学生的兴趣才能转化学习的内驱力只有在最佳的心理状态里人的才能和心理结构中的各种要素才能得到充分的发挥与和
6、谐的发展。而听读欣赏则根据学生的心理特点、年龄特点，在课堂上自始至终以学生为主体加之采用与文字教材融为一体的感情朗读，动人的音乐、栩栩如生的画面把学生和文章的距离拉近使学生产生了一种最佳的心理状态。暗示学的研究又表明：有音乐伴奏的教材。与没有音乐伴奏的教材相比其记忆的效率能提高217250倍。在昕读欣赏课教学中音乐既是教学手段，也是教学内容。如教学UM的船。我出示明月当空的夜晚的画面，并进行有感情的配乐朗读把学生带人特定的情境之中，初步体会到月空的美；然后让学生一边听音乐一边感受那满天的小星星，多美啊!最后，学唱小小的船这首歌使学生感情进一步得到升华从而体会图中小女孩轻松、欢快的心情以及被那美
7、丽的星空所陶醉的神情。这激起学生共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船上邀游于闪烁的星空是多么自由自在多么愉快。这样，学生的思维始终处于活跃状态学习就变得积极主动从而不由自主地由“苦学”变成。乐学”。在这种下意识的水平上学生无须做出意志的努力这就大大节省了脑神经能量的消耗。学生不感到疲劳学习兴趣和效率较高。二、抓好听读欣赏增强理解记忆能力在语文教学中课堂上既要理懈课文、指导书写又要完成课后练习题。在短短的几十分钟时间内要求学生既能读又能背单靠死记硬背是不行的。研究表明，人们从听觉获得的知识只能记忆15：单靠视觉获得的知识只能记忆25：而视昕结合接受知识，能记忆65。因此，只有靠听读欣赏才能解决这个矛
8、盾。采用边看边昕等多种渠道输入信息可以加强记忆大大提高记忆效率。在听读欣赏中听与读结合、视与听结合、视与读结合、语言文字与形象结合不仅易于学生深刻理解而且有利于牢固记忆。如教学古诗悯农，可以利用多媒体课件出示“一位农民伯伯在田问劳动不停地用手擦汗。桌子上摆着香喷喷的大米饭。一个儿童正把一粒米饭捡起送到嘴里”的画面帮助学生理解古诗的意思。然后再配上音乐诵读诗词，这样图文并茂人情入境，学生几分钟下来不仅能当堂熟读而且大多数学生能当场背诵。实践证明，依靠意象记忆远比死记硬背记忆要容易得多三、抓好听读欣赏激发学生情感小学语文课程标准明确要求：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
9、”实验证明，人的理智和带有情感倾向的想象力在个体上是不可分割的整体。听读欣赏借助教材的特点。特别是有感情的朗读。动人的音乐形象的画面都直接作用于学生的感官有利于激发学生的情感。如教学圆明园的毁灭，通过多媒体课件演示、放录音和有感情地朗读帮助学生体会到圆明园毁灭前的绝美和毁灭后令人扼腕痛惜的强烈对比。让学生知道：是清朝政府的腐败昏庸无能才导致了这场悲剧的发生。现在我们不能用“仇恨”的眼光对待他们。因为它毕竟已成为历史。要想历史不再重演，我们只有勿忘国耻，报效祖国，奋发图强，强国富民，让我们的民族立于世界民族之林。因此，听读欣赏课为智情结合为激发学生情感创造了良好的条件。四、抓好昕读欣赏。重视审美
10、教育小学语文课程标准也指出：小学语文教学的目的是引导学生正确地理解和运用祖国的语言文字。丰富语言积累培育热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣发展健康的个性。听读欣赏能把声调的美、音律的美、结构的美充分地表现出来幻灯片则又能将教材中美的形象、美的意境呈现在学生面前。如教学桂林山水时。我利用多媒体课件展示图片让学生欣赏桂林山水的美丽景色并指导感情朗读来以读促思，读中悟情。接着让学生闭上眼睛展开想象，充分感受漓江水的静、清、绿及桂林的山奇、秀、险的特点，从中体会“桂林山水甲天下”。这样学生不但有所知还有所感。渗透了审美教育。“听读欣赏活动”符合学生的学习心理它选择“形象生动情感丰富。意境优美”的文字教材，配以声情并茂的朗读、美妙恰当的音乐以及符合情境的多媒体画面诱导学生的无意识活动。学生的兴趣始终是浓厚的。学习态度始终是积极的、主动的。总之。要使教师教的轻松学生学的轻松、愉悦、扎实，提高语文教学质量全面培养学生的素质就应抓好听读欣赏。(责缟张亚欣)105
