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1、,小学英语教学论,英语课程设置概况,外语教学的发展与两次世界大战都有关系。 从2001年秋季开始，我国从小学三年级起逐步开设英语课。（发展趋势；教材版本；上课时间等存在地区差异),小学英语教师的现状,教学理念：“被教育”、“被学习”，方法单一，方式落后专业素质：“方言”英语；教学综合素质差，科研能力差,小学英语教师专业素质,文化素养 心理素质（包括智力因素和非智力因素） 能力素质一般能力（表达能力；课堂驾驭能力；教育科研能力；运用教学媒体的能力）特殊能力（演、唱、跳、书写、绘画、制作和玩的能力）,当今英语教学的新理念,高效 保持兴趣 建立成就感 互动 激发内在动机 建立自信心 和谐融洽的师生关
2、系,小学英语教学的基本原则,交际性原则 情景性原则 趣味性原则 循序渐进原则,小学英语课堂教学应遵循的原则,在教学总体目标上，要重兴趣，重成就感，重自信心； 在课程实施上，要重环境，重频率，重效率； 在教学模式与方法上，要重体验，重实践，重参与，重创造； 在语言教学的目标上，要重语感，重语音语调基础，重交流能力； 在教学评价上，要重态度，重参与，重努力程度，重交流能力； 在教学过程中，从孩子本身已具备的各种能力入手。,课堂导入,如果最初的教学充满了形象、色彩，能为儿童多种感官所接受，我们就能使自己教授的知识为儿童作接受。 乌申斯基“合理利用，巧妙创意，精心安排”,课堂导入几种常用的方式,英语广
3、播体操TPR导入，让学生动起来; 快乐英语Do Re Me导入，让学生唱起来； Happy游戏导入，让学生乐起来； 精彩故事导入，让学生想象起来； 激情飞扬绘画导入，让学生沉浸色彩的天空； 趣味情境表演导入，让学生演起来,小学英语语言技能的培养,小学英语教学阶段技能训练的特点是“侧重听说，读写逐步跟上”。 听、说、读、写的全面训练一直贯穿教学的始终。,一、“听”的要求和训练方法,要求 P42 训练方法：a. 营造和谐氛围，扩大“听”的渠道b. 创设真实情境，激发“听” 的欲望c. 传授训练策略，培养“听”的习惯紧抓要点；学会预测；培养习惯d. 采用多种形式，提高“听” 的能力,听力的常用训练方
4、法： 听音会意 听音跟读 听音画图连线 听音指图 听音标号 听音表演 听音说唱 听音默写,二、“说”的要求和训练方法,要求 P47 训练方法a. 创造条件，多听多说，培养“说”的习惯如：英语值日生；课前一分钟的Free talk；英语日。b. 变换形式，反复操练，激发“说” 的欲望常规操练：集体/角色/小组/单独操练,趣味操练：波浪式；雪球式；传话式（开火车读）；连锁式；图片操练式；抛物式；节奏式；围圈式；变形式 c. 创设情景，分段训练，提高“说” 的水平小学低、中年级，口语训练以控制性操练为主：语音可采用递加的办法，先学单音，递加辅音或元音，练习拼读。,词汇可用小诗，chant，谜语，儿歌
5、和游戏来刺激学生的兴奋点，寓教于乐。 如：“形状”这个单元的单元就可编成小诗。 小学中、高年级，口语训练应以创造性表达为主。如：情景会话看图说话词汇创作续编结尾,三、“读”的要求和训练方法,要求 P52 训练方法分为朗读和阅读两种朗读方法：掌握方法，常练不懈a. 字母认读：循环往复，以旧带新b. 单词朗读：指导学生读含有相同音素的词。（可采用三字经和顺口溜的形式）,三字经： 我家dad，脾气bad，让我sad。 很多day，没发pay，无话say。 一颗pea，掉进sea，泡壶tea。 如果shy，不敢try，机会fly。 一只goat，穿件coat，上了boat。 一个fool，掉进pool
6、，真是cool。 清晨jog，带上dog，踩到frog。 一个driver，掉进river，生命over。一头bear，裙子wear，采摘pear。动作quick，把只cock，藏进sock。,顺口溜：Here is a cat.Wearing a hat.Sitting on a mat.And watching a rat. c. 句子及短文朗读：使用节奏感强的儿歌、小诗。英语儿歌的特点：语言浅显、音韵和谐、富于动感、节奏鲜明，巩固记忆。,如：One, two, put on my shoes.Three, four, open the door.Five, six, count the
7、chicks.Seven, eight, open the gate.Nine, ten, chicks with the hen.Plane, plane, I see a plane, in the sky.Ship, ship, I see a ship, on the sea.Car, car, I see a car, on the road.,激发兴趣，培养习惯小学生的朗读以模仿为主。读的方式：边走边读法；开火车读；动作式读法等等。 阅读方法：阅读前激发兴趣阅读时传授方法（限时细读，完成练习讲解策略，培养习惯结合朗读，深入阅读）阅读后享受乐趣,四、“写”的要求和训练方法,要求 P5
8、7 训练方法 标准示范，严格要求学生书写规范与否，教师的示范是关键。随时提醒注意英文的标点符号，特别是句号。 分层练习，趣味渐进,英语作业的革命,”绘画型”作业：画一画并贴上标签 “收集信息型”作业：摘抄公共场合的标志；生活英语缩写词；英译外来词 “合作型”作业：编辑手抄报 “实践性”作业：自制家庭一周的食谱或者作息时间表 “手工型”作业：剪纸做衣服，折纸动物 “放大镜”/“大家来找茬”：找不同 “色彩型”作业：用不同颜色写字母单词；选5种最喜欢的颜色抄写5遍句子。 “歌唱型”作业,小学英语教学的基本方法,一、小学英语课堂活动的原则 活动形式要与内容相关，要为目标服务； 活动形式要多而不乱，并
9、以语言知识为支撑； 活动设计要活而有序，要具有可操作性； 活动设计要尽量真实，要体现开放性； 利用小学生活泼好动的特点，把竞争意识带入课堂。,四种基本的方法,交际法 任务型教学法 游戏教学法 全身反应法,任务型教学法,基本模式情境引入，呈现任务引导学习，参与任务师生合作，完成任务指导评价，展示任务 原则主导作用和学生主体性；贴近学生生活的任务设计；民主和谐；合作学习。,字母的教学,掌握正确的发音和书写格式； 小学生容易读错和写错的字母； 3. 掌握字母相关的基本知识； 4. 字母教学的基本流程;学习字母通常都会搭配单词来进行教学；,字母游戏和活动,爬山 金手指 打电话/开火车 过山洞 举牌 元
10、音字母大聚会 AB或者BA型 点读机字母表演,10.Stone scissors paper 11.字母猜想 12.字母排队 13.字母拼图 14.字母大搜索 15.字母猫 16.“接糖”游戏 17.找朋友 18.“破解数字”,19.“串糖葫芦” 20.“晾衣服” 21.连点成图 22.隐藏的字母 23.“跟我走” follow me 24.Whats missing?,单词的教学 一、Warm up,1、Greeting,2、Revision,Game,二、Presentation,1、整体呈现,（Setting context）,2、Teaching,实物、图片、简笔画,PPT、VCD、投
11、影、电影,TPR、Game、头脑风暴,歌谣、歌曲,Information gap,三、Practice,操 练 活 动,回答、替换,歌谣、歌曲、头脑风暴,TPR、游戏,扮演、表演,设计原则：,听,四、communication,应 用 活 动,涂 画,绘 制,编歌谣,TPR,游 戏,表 演,扮 演,调 查,学习词汇的方法,创设情景和语境； 放入句中，使之整体化； 编儿歌，加动作，使之表演化； 改变节奏，使之韵律化； 多样操练，使之游戏化； 归纳性复习；,单词游戏和活动,唱反调/大小声 high and low 吊死鬼 爆炸 one two there bomb Bingo 猫抓老鼠 catch
12、 the mouse 火眼金睛 数字游戏 (4种) “营救”战友,9.萝卜蹲 10.单词接龙 11.画星 drawing a star 12.变换字母 changing a letter of a word 13.词中词 words in words 14.快速写词 15.排序组词 making up a wordlocoshypahpalmsl,16.不合群的单词 the different wordcar bus jeep sheepgood bad boy kindapple water orange pear 17.三合一 three in one 18.看图填单词 19.划单词 cr
13、ossing out the words 20.木头人 21.背靠背 back to back 22.画画接力 23.一闪而过 24.左右跳跳跳,句型的教学,在小学阶段，切忌刚接触句型就分析句子结构。 要引导学生注意英语句子结构和汉语句子结构的关键区别。 英语句型教学多使用归纳法和演绎法。 句子中的中心词和难发音的词要单独挑出来教学；而且句型要结合大量的图片，教学准备充分，要让学生有东西可说。,句型的学习一定要遵循一个原则：句不离词，词不离句。 句型的教学一般可以分为呈现理解操练巩固交际应用3个阶段。 要让学生乐于接受，学得轻松，可设计一些自由度较大，参与性较强的有效活动来教句型，巧设情景开展
14、多种有趣活动的方法，既适合儿童的心理特点，又能收到事半功倍的效果。,句型操练巩固的方法,一气呵成 歌谣或者chant 黄金搭档 名片设计/小记者采访 开火车 Which floor do you live on? 猜名字 忍者竞技,9.whats your friend like? 10.猜数字或价格 11.十秒速记 12.猜动作 13.连词成句 14.破译密码 15.是真是假？ 16.用手看？ 17.wolf,wolf,whats the time?,18.听音辨人 19.耳听八方 20.公式法,语法的教学,语言知识二级目标 语法教学要坚持意义先行和适理原则。 语法教学要注意几点： 通过情境
15、让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则； meaning与use相结合 适时适量的讲解与反复实践相结合,语法的四种教学方法,借助媒体，创设情境，形象学语法； 归纳总结，提高效率，趣味学语法；e.g 我用am，你用are，is用在他她它，凡是复数都用are。一二三特殊记，四以上加th，八减t，九去e，f来把ve替，ty须变tie，若是碰到几十几，改变个位就可以。妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌，躲在架后保己命，半片树叶遮目光。,3.设置梯度，正确引导，分层学语法； 4.系统归纳，适当集中，灵活学语法。小学英语语法教学的24个字： 先例后法，意义领先，提醒注意， 点到为止，随遇随点，适
16、时归纳。,小学英语备课的艺术,“凡事预则立，不预则废。” 目前的教学备课一般分成三个层面：备学期教学计划；备单元教学计划；备课时计划（教案） 备课的作用：理清教学思路；把握教学节奏；充分调动学生；做好课前准备；有效利用黑板。,备课的步骤：确定教学目标；突出教学重点；突破教学难点；理清教学过程；选择教学手段；设计教学板书；整理教学反思7个步骤。 教案的格式：课题；教学目标；重点和难点；课时安（授课时间）；教具准备（教学方法）；教学过程（步骤）；板书设计和教学反思,小学英语基本课型的特点,1. 新授课是最常用的课型，包括新知识的引出、讲解和操练3个部分。特征：新颖性、体验性、示范性、发展性教学结构：引入阶段任务呈现阶段任务准备阶段任务完成阶段任务反省阶段 2. 巩固课：课堂活动是准备课的主旋律。特征：实践性、交际性 3. 复习课：对所学知识的概括、综合和提高。 特征：再现性、概括性、综合性,
