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1、w初中英语说课案例初中英语说课案例我说课所选的课文是冀教版初中英语第 1 册第 2 单元第 14 课，题目是 dress and hat。整个说课我将分成四大部分进行讲述，即说教材、说教法、说学法、说教学环节的设计。一、教材分析1.教材的地位和作用本课的中心话题是谈论衣服，通过对该日常生活话题的谈论，使学生掌握与之相关的单词、句型，并能够在实际生活中运用。本课共分三部分。第一部分是用表示衣服的单词 dress/ coat/hat 来回答 what is it? 这个句子。第二部分是训练 is it big or small? 这个选择疑问句。第三部分是 ms. liu 和danny， jenn
2、y 的对话，通过该对话让学生掌握本课的重点句型whose _ is this? 和 its too big/small for sb.2.教学目标（1）知识目标：学生要牢记所有新学单词、短语及句型；熟练掌握对话内容，为实现自如讲英语奠定基础。（2）技能目标：能够灵活写出和衣服话题相关的短语，如 a big sweater/ a new shirt; 能够灵活使用本课所学句型；能听懂录音，能听懂师生之间就本课内容而展开的一切形式的对话，同时，会和别人展开对话。综上，就是学生要在听、说、读、写诸方面都得到提高。（3）情感目标：学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英w语学习投以极大的兴趣和热情。（
3、4）学习策略目标：充分利用多媒体、图片、实物、录音机等教具，力求让学生在具体、形象的情境中感知并牢记英语基础知识，并使之积极主动地投入到语言实践中去。（5）文化意识目标：让学生了解日常用品的英文表达，并将所学知识和日常生活联系起来，从而体会学习英语的重要性、实用性。3.教学重点（1）掌握和熟练运用所学词汇和重点句型 whose _ is this? it too big/small for sb.（2）指导学生口头熟练表达就衣服这一话题而展开的对话内容。4.教学难点（1）句型 whose _ is this?及其对应的复数句、同义句（包括复数句的同义句）和它们各自的回答方式。（2）学生在日常生
4、活中真正开口讲英语。二、教学方法对于本节课的课堂教学活动，我遵循了“以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线”的“三为主”的教育教学理念。按照本课的内容，同时，根据七年级学生的学习现状及其认知特点，我以诱导的方法教授给学生语言知识，并创设情境进行训练，最终使之转变为他们的语言技能。这也恰恰是新课程标准的要求。w具体如下：1.教授学生新单词和新句型在此过程中， “读”起着相当重要的作用。老师先领读数遍，再让学生齐读两遍，并且给同学们恰当的时间，让他们当堂就记住本课的新单词和新句型。这是学生从事听、说、读、写的基础。2.听录音听录音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以
5、模仿。3.指导学生展开情景对话在完成课本三部分的教学内容后，就要指导学生进行自主地对话。在对话时不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际情景及思路进行创造性地交流。这种教法是实现语言知识向语言技能转变的必经之路。4.学生表演叫几对学生在教室前面表演，对他们进行鼓励，随后对每组对话进行评价、指正。这是深化课堂教学的重要举措。5. 采用了多媒体、挂图、实物等教具在整个教学活动中，我还采用了多媒体、挂图、实物等教具，这些教具的使用对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。三、学法指导我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：1.科学储备大量语言知识w对于中国学生特别是刚处于积累基础知识的七年级
6、学生来说，只有掌握准确的语言知识，熟知语法规则，才能就某个话题熟练地展开对话、交流，也才能切实提高同学们的听、说、读、写这些基本技能。否则的话， “巧妇难为无米之炊” ，再好的方法也就成了“空中楼阁” 。当然，同学们识记语言知识时也要注意方法。2.养成听的习惯学生要经常听录音，听老师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有裨益。3.积极操练，重在口头在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话，课后和其他同学及时地用英语进行交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和自己的语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。4.及时巩固，反复记忆凡教师在课堂
7、上讲的语言重点、难点，学生应及时整理，再次认识并积极运用。对前面已学过的内容，学生要有安排地经常复习。否则常常是学了新的，忘了旧的。四、教学环节的设计1.复（习）旧（课）导（入）新（课）阶段教师和学生进行简单的问候，如:ss: good morning, teacher!t: good morning, class!w利用多媒体出示毛衣和衬衫的图片，来顺势引出本节课。之后，让同学们齐声朗读上节课所学的单词，并纠正同学们读错的地方，如：skirt 中字母 k 的读音要浊化。因为上一课所学内容仍以“衣服”为话题，故再用课件图片引出本课内容，即 lesson 14: dress and hat2.熟
8、悉语言阶段（1）出示课件中的图片，教授学生新单词 dress, hat, coat, big, small, whose, see, too. 学生识记住单词之后，对 too 的用法进行讲解。（2）句型教学教授本课三个主要句型，先以问答形式复习巩固前两个句型what is it? is it big or small? 再重点教授学生第三个句型：whose _ is this?（3）利用课文中的图片及实物、录音机完成本课第一、二部分的教学。为了检验学生结合新旧知识的能力，老师将下列短语用汉语说出：a big sweater a small shirt a new dress an old ha
9、t 让学生在练习本上写，然后叫一名学生到黑板上写出来，对其进行指正。最后让学生听两遍第一、二部分的录音，以训练他们的听力。（4）完成本课第三部分的教学。a.叫两名学生分角色朗读对话，让大家初步了解对话内容。wb.听录音，让大家判断所叫学生朗读时的语音语调是否准确。c.老师朗读并对重点、难点地方进行讲解。d.学生进行两个或三个人的扮演对话。3.情景交际阶段老师按照上面教法、学法中的交际方式要求学生就本课所学句型进行自由对话，老师巡回指导。4.巩固验收阶段这一阶段仍然与前面教法、学法相对应，叫学生分别表演，其他同学听，老师进行鼓励，并对其对话进行指正。5.小结本课内容，布置作业6.教学效果预测约 98的学生能认真听讲，约 96的学生能积极参与教学，约95的学生能自由表达自己的思想，并通过课下反馈了解学生对本课的掌握情况。
