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1、单 元（章）教 学 设 计（试用）授课时间： 年 月 日至 月 日单元（章）第三单元 观察物体总课时数课标要 求与 教材分 析教材第 3239 页： 观察物体1.认识物体的左侧面与右侧面，学习从不同的侧面观察一个物体。 2.学习观察两个简单物体的组合，辨认相应的视图，体会物体的相 对位置关系。制 定 教 学 目 标 的 依 据学情分 析对四年级八九岁的孩子而言，这一学段的教学要注重丰富学生 对形状的感受和认知，要联系实际生活，组织学生开展探索性的数 学活动，注重知识发现和探索的过程，使学生从中获得数学学习的 积极情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学 会自主学习和小组合作，培养
2、学生解决数学问题的能力。只有在这 样点点滴滴的累积之中，学生的视野才会不断开阔，对图形的理解 也才能更加深入。教 学 目 标知识 与 技能过程 与 方法 情感 态度 价值观1.学生认识物体的左侧面和右侧面，能过从正面，上面以及从不同侧面观察物体 5 至 6 个相同正方体摆成的物体，进一步积累辨认物体视图的经验，能辨析从不同位置看到的形状，通过观察两个简单物体组合，学生辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。2.学生主动参与观察，操作，交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。3.学生更好地认识自己生活的空间，体验数学和日常生活的关 系，能克服操作活动中遇到的困难
3、，有克服困难的成功体验，不断 形成积极的学习情感。课 时 教 学 设 计 首 页（试用）授课时间： 年 月 日课题观察物体（从前面、右面 和上面观察物体）课型新授第几课 时第 课时课 时 教 学 目 标 （三维）1. 认识长方体或正方体的前面、右面和上面，能正确辨认从前面、右 面和上面观察到的形状。2. 能根据从前面、右面和上面观察到的图形，指出这个长方体或正方 体是由几个同样的小正方体摆成的，能画出从前面、右面和上面看 到的图形。3. 能根据看到的图形，用几个小正方体摆出相应的物体。4.在观察、辨认等活动中，发展初步的空间观念，提高解决问题的 能力。教学 重点 与 难点教学重点和难点：认识长
4、方体或正方体的前面、右面和上面，能正确辨认从前面、右面和上面观察到的形状。教学 方法 与 手段教学方法：学生自主探究，合作交流，小组合作，观察物体。教学手段：借助多媒体的使用，通过动手操作，观察和分析相结合。电子白板课件使 用 教 材 的 构增加小组观察物体的活动，认识长方体或正方体的前面、右面和上面， 能正确辨认从前面、右面和上面观察到的形状。想课 时 教 学 流 程（试用）教师行为学生行为（活动）补充一、教学例 1 谈话：同学们在以前已经学习 过观察物体，还记得观察物体时需 要注意哪些问题吗？我们今天继续 学习有关观察物体的内容。 （板书课题） 出示投票箱，把投票箱如例 1 的样子放在讲台
5、上，谈话：这是一 个投票箱，你能指出投票箱的前面 、右面和上面吗？ 边演示边讲解：像投票箱这样 的物体，习惯上我们把写有“投票 箱”三个字的这一面叫做前面；面 对前面，与右手方向相同的这一面 叫做右面；开有投票口，也就是朝 上的这一面叫做上面。 指名到讲台前分别指出投票箱 的前面、右面和上面。 提问：如果从前面观察投票箱 ，看到的形状图是怎样的？从右面 和上面观察呢？ 启发：要知道同学们说得对不 对，可以分别到投票箱的前面、右 面和上面进行观察，先请一名同学 上来看一看，然后告诉大家观察物 体时要注意些什么。 指名到讲台前示范观察方法， 并提醒学生需要注意的问题。如， 观察投票箱的前面，要站在
6、投票箱 的正前方，面向投票箱，自己只看 到投票箱前面这一个面；观察投票 箱的上面，可以站到凳子上，从上 往下看。 学生活动：每个小组的同学拿 出投票箱放在课桌上，让写有“投 票箱”三个字的这一面朝向大家， 然后从 1 号同学开始，按一定顺序 从前面、右面和上面进行观察，并 把看到的形状记在头脑里。指名回答。学生指出投票箱的前面、右面和上面习惯上我们把写有“投票箱”三个字的这一面叫做前面；面对前面，与右手方向相同的这一面叫做右面；开有投票口，也就是朝上的这一面叫做上面。指名到讲台前分别指出投票 箱的前面、右面和上面。先观察，再交流。学生活动：每个小组的同学 拿出投票箱放在课桌上，让写有 “投票箱
7、”三个字的这一面朝向 大家，然后从 1 号同学开始，按 一定顺序从前面、右面和上面进 行观察，并把看到的形状记在头 脑里。学生活动：每个小组的同学 拿出投票箱放在课桌上，让写有 “投票箱”三个字的这一面朝向 大家，然后从 1 号同学开始，按 一定顺序从前面、右面和上面进 行观察，并把看到的形状记在头 脑里。课堂变化及处 理 主要环节的依次出示教科书中的三幅投票箱的 视图，让学生分别说一说是从哪一 面自主探究，发现规律。课 时 教 学 流 程（试用）教师行为学生行为（活动）补充看到的。 二、组织练习 1、完成“练一练” 小组合作依次进行观察，并组织 交流。 2、练习六第 1 题 学生独立完成，并
8、说说判断时的 思考过程。 3、练习六第 2 题 学生观察、想象。4、练习六第 3 题 先让学生用两个同样大的正方体 摆一摆，再分别从前面、右面和上面 进行观察，然后组织交流。提问：观察这个长方体，为什么 从前面和上面看到的图形完全一样？ 三、全课总结 提问：今天这节课我们学习了什 么内容，你有哪些收获和体会？四、布置家庭作业 完成练习六第 4 题。 课后游戏，拓展延伸。谈话：这里有铺地砖的图案，如 果一共铺了 60 块，你能知道白色的 地砖共多少块吗？课后大家一起去研 究吧！学生自己尝试解答。展示学生不同的想法，让其自主表达。引导学生针对计算的方法质疑思考体会计算确实是简便的方法。同桌两人一组
9、，看图一问一答自由提问。学生体会：学生思考并交流。学生完成。课后去研究。课堂变化及处 理 主要环节的课 时 教 学 设 计 尾 页（试用）板书设计板书设计观察物体前面右面上面补充设计作业设计作业设计练习六第 4 题。教学后记教学后记课 时 达 标 检 测 设 计（试用）项目检检 测测 内内 容容检测的目标点与用时预 设；反馈、矫正方法； 预设与达标效果补充当堂 达标 检测当堂 达标 反馈课 时 教 学 设 计 首 页（试用）授课时间： 年 月 日课题观察由几个相同正方体摆 成的正方体或长方体课型新授第几课 时第 课时课 时 教 学 目 标 （三维）1. 从前面、右面和上面观察由几个相同的小正方
10、体摆成的正方体或长 方体，并能画出看到的图形。2. 根据从前面、右面和上面看到的图形摆出相应的物体。3.发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。教学 重点 与 难点教学重点和难点：从前面、右面和上面观察由几个相同的小正方 体摆成的正方体或长方体，并能画出看到的图形。教学 方法 与 手段教学方法：学生自主探究，合作交流，小组合作，观察物体。教学手段：借助多媒体的使用，通过动手操作，观察和分析相结合。电子白板课件使 用 教 材 的 构 想增加小组观察物体的活动，认识长方体或正方体的前面、右面和上面，能正确辨认从前面、右面和上面观察到的形状。课 时 教 学 流 程（试用）教师行为学生行为（活动）补充
11、一、教学例 2 1、谈话揭题。板书课题。 2、出示例题图以及要求。 3、学生照样子用 4 个同样大的 正方体摆出题中的长方体，并分别 指一指长方体的前面、右面和上面 。4、小组合作依次从前面、右面 和上面进行观察，说一说看到的分 别是怎样的图形。教师加强观察方法的指导，提 醒学生要正对着所要观察的面，必 要时可以适当调整身体的姿势。5、反馈交流。二、完成“试一试” 1、读题后想一想:这 4 个正方 体应该怎样摆？ 2、学生尝试摆出相应的长方体 。 3、交流：你是怎么想的，怎样 摆的，还会不会有其他不同的摆法 。 4、观察想象，画出从前面和右 面看到的图形。指名回答。学生用 4 个同样大的正方体
12、 摆出题中的长方体， 并分别指一指长方体的前面、 右面和上面。教师加强观察方法的指导， 提醒学生要正对着所要观察 的面， 必要时可以适当调整身体的 姿势。学生尝试摆出相应的长方体 先观察，再交流。观察想象，画出从前面和右面看到的图形。学生活动：学生照样子摆出 长方体， 再依次从前面、右面和上面 进行观察，并在书上连一连。课堂变化及处 理 主要环节的三、组织练习 1、完成“练一练”第 1 题。 先让学生照样子摆出长方体， 再依次从前面、右面和上面进行观 察，并在书上连一连。2、完成“练一练”第 2 题。 先让学生按要求摆出长方体， 并分别从前面、右面和上面进行观 察，再在方格纸上画出所看到的图
13、形。 组织反馈与交流。自主探究。 先让学生按要求摆出长方体 ， 并分别从前面、右面和上面 进行观察， 再在方格纸上画出所看到的 图形。课 时 教 学 流 程（试用）教师行为学生行为（活动）补充3、完成练习六第 5 题。先让学生按要求用 3 个同样大 的正方体摆出一个横着放的长方体， 再分别从前面、右面和上面进行观 察，并在方格纸上画出所看到的图 形。组织交流，说说画不同位置所 看到图形的方法。鼓励学生在头脑里想象用 3 个 同样大的正方体所摆成的组合体的 形状，再画出从前面、右面和上面 看到的图形。4、完成练习六第 6 题。学生先说说按题中的要求摆出 的长方体是什么样子的，再讨论从 前面和右面
14、看这个长方体，看到的 形状是否相同，并说明理由。5、完成练习六第 7 题。学生自己尝试解答。 学生用 3 个同样大的正方体摆出 一个横着放的长方体，再从前面、右面和上面进行观察，并在方格纸上画出所看到的图形。学生在头脑里想象。画出从前面、右面和上面看到的图形。学生先说要求， 讨论从前面和右面看这个长 方体，课堂变化及处 理 主要环节的先让学生在小组里讨论怎样摆 出符合要求的长方体或正方体，再 按要求摆一摆，然后在方格纸上画 出从右面和上面看到的图形，并组 织交流。三、全课总结 提问：今天这节课我们学习了 什么内容，你有哪些收获和体会？看到的形状是否相同，并说 明理由。学生在小组里讨论怎样摆出
15、符合要求的长方体或正方体， 再按要求摆一摆， 然后在方格纸上画出从右面 和上面看到的图形， 并组织交流。课 时 教 学 设 计 尾 页（试用）板书设计板书设计观察物体前面右面上面补充设计作业设计作业设计练习六第 5 题。教学后记教学后记课 时 达 标 检 测 设 计（试用）项目检检 测测 内内 容容检测的目标点与用时预 设；反馈、矫正方法； 预设与达标效果补充当堂 达标 检测当堂 达标 反馈课 时 教 学 设 计 首 页（试用）授课时间： 年 月 日课题观察由几个相同正方体摆 成的组合体课型新授第几课 时第 课时课 时 教 学 目 标 （三维）1. 能从前面、右面和上面观察由几个相同的小正方体
16、摆成的组合体， 并能画出看到的图形。2. 能根据从前面、右面和上面看到的图形摆出相应的物体。3.发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。教学 重点 与 难点教学重点和难点：根据物体的形状选择相应的视图或根据视图摆出相应的物体。教学 方法 与 手段教学方法：学生自主探究，合作交流，小组合作，观察物体。教学手段：借助多媒体的使用，通过动手操作，观察和分析相结合。电子白板课件使 用 教 材 的 构 想增加小组观察物体的活动，根据物体的形状选择相应的视图或根据视图摆出相应的物体。课 时 教 学 流 程（试用）教师行为学生行为（活动）补充一、揭题并板书课题。二、教学例 3。1. 观察。让学生照样子用 4 个同样大的 正方体摆出如图所示的组合体，再 分别从前面、右面和上面进行观察 ，并把从不同位置看到的图形与相 应的观察位置连一连。指名回答。学生用 4 个同样大的正方体 摆出如图所示的组合体，再分别从前面、右面和上面 进行观察，并把从不同位置看到的图形 与相应的观察位置连一连。课堂变化及处 理
