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1、成长比成功更重要 儿童内在心理世界的成长与家庭教育基本策略,主讲人：李久成,缘起,从母女二段不同对话讲起：第一段对话：“妈妈，这是什么？”“是花”。妈妈很自然地回答。“什么花呀？”“烦不烦，你不会自已看”,第二段对话：,“妈妈，这是什么”？ “是花！一朵花，一朵美丽的花，是什么颜色呀？ “红色”。 “对，聪明极了！它像什么一样呀”？ “象喇叭一样”。 “你真棒！你看到了什么？” “我看到了一朵美丽的红花，像喇叭一样的！”,你有过这样吗？,一极品母亲教儿子背诗：“锄禾日当午，妈妈最辛苦；下午打麻将，晚上斗地主。”这世道难道要逆天？ 要是不好好奋斗，就不能养儿子，因为如果有一天儿子说“妈妈，我把同
2、学打了，他家长要5万医疗费。”我就可以说“什么！要5万！给你20万，再打3次！”为了成为这么棒的妈妈，我要好好奋斗了！加油！,一个问题：我们应该怎样做家长？,做一个有耐心，有责任心又有方法的家长，教育理念很重要，理念是指导方法的。有了正确的家庭教育理念，你就会知道你的孩子是个怎样的孩子，又应该怎样去启发引导他(她)。 “养育孩子，不仅给孩子一碗饭，更重要的是要给孩子一个正确的理念”。,摆在家长面前一个严肃的问题,家长是把孩子培养成财富，不是把财富留给孩子！ 家长是否能有开启孩子心灵成长的四座门好奇心、自信心、自尊心、同情心，这是孩子向世界自由敞开的四座门也是孩子快乐成长的金钥匙！ 父母该怎样走
3、进孩子的内心世界？,父母家庭教育的“上岗执照”你拿到了吗？,难道让孩子锦衣玉食，父母就尽责了吗？ 锦衣：彩衣 玉食：比喻珍异的食物 穿的是华丽衣服，吃的是山珍海味，豪华奢侈，孩子需要这样的生活吗？,8,家庭教育在成长过程中的重要性,家庭教育50% 学校教育20% 社会教育20% 自我教育10%,2018/9/4,9,家庭教育是教育人的起点和基点 良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂,一个好父亲胜过一百个好校长。 一个好母亲胜过一百个好老师。,一个民族与另一个民族的较量其实就是一群母亲与另一群母亲的较量！,跟踪千百个成功孩子得出的心理学结论： 孩子的素质教育应从源头：父母抓起！ 我们的宗旨是 用
4、讲座传递先进的教育理念， 用理念提升自身的育儿智慧， 用智慧指导明智的教育行为。,一、家庭教育的宗旨,了解孩子的心理状态， 解决孩子的心理问题； 提高孩子的心理素质， 打造孩子的心理资本。,父母需要具备六大能力,亲子沟通能力 家庭支持能力 情绪管理能力 责任传承能力 学习成长能力 珍爱生命能力,二、“家庭”概念的新认识,老子：“道生一，一生二，二生三，三生万物” “负阴而抱阳，充气以为和” 易经卦象中的“家人卦”：,1、易经吿诉我们“家庭”真谛治家之道,木风火家人卦，上卦是巽，为风；下卦是离，为火；木、风、火都是家庭的主要内容。 男主外，女主内，各在其位，各有分工。身教家教，教子有方。严父慈母
5、，正道家风。夫妻真情相爱，家人才有幸福和美，家庭和谐美满，社会才能和谐安康“家人卦”道出了治家，理家的窍门。,_ _ _ _ _ _ _ _,2、柏拉图的“厄耳神话”,每个人出生之前，灵魂便获赐一位特别的守护神代蒙，灵魂选好了各自要在人世活出来的图像与样式。伴守灵魂的代蒙便带人降生。但人一出生就忘记先前的事，以为自已是空手而来的。代蒙一直记得你图像的样子，所以代蒙带着你一生的定数，(一个人活多少岁，赚多少钱，都是定数)。,组成“家庭”的四种处境（柏拉图）,每个人在出生之时，都做了选择，包括四个部分：身体、父母、地点、环境。家庭即由此四种处境组成，这样的认识，会突破你原有的对“家庭”概念的思维定
6、势，走上正确的方向。,关于身体（柏拉图）,身体向下成长，终究回归尘土。 “向下成长”有两层意思： 一是做人要脚踏实地，二是做人要懂得谦卑。 一个人如果少年得志，忘记了自已出生的泥土，将来的遭遇会很凄惨。,关于父母（柏拉图）,父母是孩子(灵魂)自已选的，命运相连，构成基本家庭，表面上看子女是父母所生，而事实上不是父母选择子女，而是子女在选择父母。 家庭中父母与子女的关系分为相生相克，都是子女自已选择的。,关于地点（柏拉图）,地点是使家庭有责任可担，有规范可循。 例如：从小生长在某地的人，有时会对这里的一切觉得厌烦而想移民，然而移民将失去自已的根，人的生命本来就有地点上的限制。,关于环境（柏拉图）
7、,环境包括了在某个家庭中成长过程中所对应的事件，它能使人具体归属返回应这个世界。 以上四点是人在内心世界的发展时，所选择进入的处境，即家庭环境，任何人逃脱不了。,三、当前我国家庭教育状况的剖析,剖析之一,改革开放以来，社会竞争压力剧增，家庭中每个成员都受到前所未有的生存压力与发展的压力。有关统计数据表明：目前，我国儿童心里问题的发病率为12%16%，患有心理疾病的儿童为2%左右。32%的中学生存在不同程度的心里健康问题。,剖析之二,当前，因家庭环境因素而导致的孩子情绪问题，以致违法犯罪或极端行为案例不断增加，而且呈现具高不下。,剖析之三,现代家庭教育遭遇到前所未有的挑战，当前的“三大危机”呈现
8、 学校教育中的应试体制，家庭教育中的过度溺爱，社会上要钱不要下一代的赚钱狂潮，构成了当代家庭教育的“三大危机”或称为“三座大山”，我们的孩子活的太累，以致不堪重负。,剖析之四,当前，孩子的成长环境恶化，更加重了父母家庭教育的责任。,剖析之五,父母责任重大：最能胜任家庭教育的人不别人而是父母自已。,四、成长期儿童内在心理世界成长的具体内容,（一）婴儿期（03岁）内在心理世界成长的具体内容,动作水平 感知觉发展 言语能力发展 自我控制力发展 初步人际交往发展 确立对外部世界的感知,（二）幼儿期（36岁）内在心理世界成长的具体内容,游戏心理发展 表象思维形成发展 言语表达能力发展 初步的规则意识发展
9、 客体“我”的认识 人际交往策略探索,（三）童年期（711、12岁）内在心理世界成长的具体内容,掌握学习方法 学习兴趣形成 形象逻辑发展 同伴关系发展 自我意识发展 同伴关系发展,（四）青春期（12或1315或16岁）内在心理世界成长的具体内容,学习行为发展 记忆能力发展 抽象逻辑发展 自我形象发展 独立自主意识发展 情绪控制发展 性的第二次觉醒,（五）青年期（17或1835岁）内在心理世界成长的具体内容,抽象思维能力迅速发展 人生观和价值观确立 婚恋关系确立 职业关系建立 社会关系扩大,五、儿童内在心理世界的成长规律（重点婴幼儿期）,（一）从生理上看 0-3岁是脑细胞发育和大脑网络形成 的快
10、速期。,从对脑细胞的研究证明，儿童早期是孩子大脑发育最快，而且最具开发可能性的时期。 出生后新生儿的脑重量为360克390克，相当于成人脑重的三分之一；六个月新生儿脑重为660克700克，近成人的一半；1岁脑重量为900克；三岁脑重量为1011克，是成人的四分之三；七岁脑重量为1280克接近成人；十三岁脑重量为1350克；成人平均脑重量为1400克。,除了脑细胞发育迅速之外，儿童早期还是大脑网络迅速形成的时期。 人类大脑皮层是由无数的神经元和突触所构成的极端复杂的网络系统，神经元之间的联系越密切,信息的传递就越快。 而丰富的外界环境刺激和教育有助于神经元的联系。,通过以上的数据，我们可以看出0
11、-3岁是婴幼儿大脑发育的高峰期，那么我们又知道，大脑发育的速度与智力发展的速度相一致，也就是说明了，0-3岁是婴幼儿智力发展的高峰期。我们根据这以特点对孩子进行科学系统的教育，真正是教育始于生命的开端。 由此可见，早期教育能够促进脑细胞发育以及大脑网络的快速形成。,（二）从心理上看,蒙台梭利指出主张幼儿发展的关键动力有两个：一是敏感力；二是“吸收性”心智 敏感力：个人或者其他有知觉的生命个体，在生命发展的过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以致影响其心智的运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为“敏感力”。 敏感期：当敏感力产生时，孩子内心会有一股
12、无法遏制的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消失。蒙台梭利称这段时期为“敏感期”（教育的关键期或学习的关键期）。 （1）婴幼儿早期有很多重要的关键期和敏感期 关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识、技能或形成某种心理特征。只要错过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。,这个概念是从奥地利著名的动物学家劳伦兹在研究小动物发育过程中发现的“印刻现象”引入的 “印刻现象”是指小动物在出生后一个短时期，具有很容易生成的一种本能的反应。如追随对象、偏爱对象 。,语言的敏感期：0-6岁（语言能力影响孩子的表达能力，良好的表达能力可为日后的
13、人际关系奠定良好的基础） 两个月是视、听、味、嗅、触等感觉训练的敏感期 六个月是多种食物口味和学习咀嚼的敏感期 三到四个月是翻身能力发展的最佳期 七到八个月是爬行能力的最佳期 十一到十二个月是独立行走能力发展的敏感期 一周岁内是急切的以双手和舌头探索环境的敏感期 出生八个月到八岁是语言的敏感期 两到三岁是口语学习的关键期 出生到两岁是行走的敏感期,一岁半到四岁是微小精细动作发展的敏感期； 两岁左右占有欲的敏感期； 两到四岁是秩序的敏感期； 两到五岁是自我意识发展的敏感期； 两到六岁是空间知觉的敏感期； 两岁半到六岁是社会规范的敏感期； 三岁半到四岁半是书写的敏感期； 四岁半到五岁半是阅读的敏感
14、期；,因此，及时、正确、科学、丰富的早期教育教育是幼儿发展的需要。,（2）早期教育是开发智力的有效手段 美国芝加哥大学著名心理学家本杰明.布鲁姆，综合了一些心理学家对智力测验的研究成果，从不同年龄智商与成熟年龄智商的相关数，绘制了一张个体智力发展曲线图，假如以17岁儿童智力发展为成熟智商100%，4岁时发展为50%，8岁时发展为80%，12岁时发展为90%，13岁时发展为92%。 从个曲线看到儿童智力发展是非匀速不均衡的，前四年发展快，第二个四年减慢，第三个四年缓慢。说明儿童智力发展年龄越小发展越快。开发智力一个重要条件，必须以知识为载体，在传授知识的同时，发展孩子的能力，早期教育就成为开发智
15、力的内容和有效手段。,（3）儿童早期是形成性格的关键期 中国古话云“3岁看大，7岁看老” 三岁前养成的习惯很难再改变，因为习惯已成自然，而七岁形成的性格就更难改变了。,早期教育是奠定人生基础的，其价值无可比拟，所以哈佛大学教授怀特曾经说过：“在过去的几千年里，教育工作者的经历主要放在6岁到8岁以后孩子身上现在，世界终于发现这种做法是错误的了。” 日本幼儿园开发协会专务理事，千叶大学教授多湖辉在谈到日本零岁教育时说：“这在世界上也是绝无仅有的、划时代的创举。”,（三）早期教育需要注意的问题,1、早期教育不等同于教育训练 早期教育并不是给年幼的孩子上课 儿童天生是学习的主体，早期教育应该是教育者与
16、儿童的互动。,2、早期教育应顺应儿童的发展规律 进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育，需要循序渐进，千万不能操之过急,在教育心理学中，有一个非常著名的试验，是由一位叫格赛尔的美国心理学家完成的。这个试验叫做“双生子爬梯试验”，研究的是双生子（即双胞胎）在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果。 格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯，48周的小孩刚刚学会站立，或者仅会摇摇晃晃勉勉强强地走，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，中间经历了许多的跌倒、哭闹、爬起的过程，终于，这个孩子艰苦训练了6周后，也就是到了孩子54周的时候，他终于能够自己独立爬楼梯了。,双胞胎中的弟弟，基础情况跟哥哥完全一样，不过格赛尔让他在52周的时候才开始练习爬楼梯，这时的孩子基本走路姿势已经比较稳定了，腿部肌肉的力量也比哥哥刚开始练的时候更加有力，并且他每天看着哥哥训练，自己也一直跃跃欲试，结果，同样的训练强度和内容，他只用了两周就能独立地爬楼梯了，并且还总想跟哥哥比个高低。,
