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1、主编：陈红英,西藏英语4班简报,第1期 2011年11月26日,卷首语,学，然后知不足；教，然后知困也。在这个信息瞬息万变的时代，只有不断地学习才能更上时代步伐尤其是为人师者更应如此。国培恰给了我们这样的机会来更新自己的知识、观念，引领着我们教学行为的改变。,国培感言,感谢一路有 “你”！葛和贞一直以来，教师作为“传道，授业，解惑”者，正是借助于文化知识的传授，使道德与价值观念得以延续，而作为创新型的教师不仅应是一部内容丰富的教科书，更应是一本常读新的教科书。过去我们讲，给学生一杯水，自己要有一桶水，而现在一桶水是远远不够的，教师应该是一条永不干枯的小溪，应该不断的更新，不断学习，不断充电。只
2、有学会学习的人才会是未来的主人，因此我们应该是终身学习者。在这个知识不断升级换代的时代，再也没有一种技能或一门知识可以为人服务一辈子，昨天的文盲是不识字，今天的文盲是不会使用先进设备，而明天的文盲是不会学习的人。所以很感谢 “国培”带给我们这样的学习机会！感谢一路有“你”！,在学习中成长刘亭通过两天的学习，我深深地感到自己教学的肤浅，知识的匮乏，学识的浅薄，能力的欠缺。专家精辟的论述，新颖的教法，渊博的知识无不影响着我，感染着我。 使我明白我要转变思想，提高能力。转变教学思想，由重知识传授变为能力培养：我们不应该仅仅教给学生知识，还应该教给他们学习的能力，既“授之以鱼不如授之以渔”在教学中，课
3、堂上学生是主体，因此，我要做到尽量不要面面俱到的去讲解，要学会放手，要让学生有充分的时间、空间自己去学、去探索，让它具有开放性。这样的课堂，才更有利于培养学生的自学能力、探索能力。,国培感言黄铁这几天一有时间就到这里来观看专家视频和同事的心得， 日志还有帖子，感觉受益匪浅。如观看关于中小学英语教学 衔接的那个视频，就提到了不少以前我们没考虑到的或者考 虑的不完善的容。其中比较了中小学课堂各自的优点与不 足，就这一点已经是让我觉得自己做的工作太少，我一般不 会去在意小学的老师是怎么上课的，小学学生的课堂是怎么 样的(也就是我接到初一的这些学生在几个月前是活泼的或者 抑郁的，这一点我真是没做到过）
4、我只记得以前我大概的看 了一下小学英语教材，感觉小学的英语教材和我们初中的英 语教材很相似，连插图都一样但是因为各种原因，都没有亲 自到小学去体验一下，小学的英语究竟是怎么样的。还有就是老师们发表的各种文章或者教学故事，又或者 的帖子，我都在一个个慢慢学习，因为各位老师的经验，方 法很多，在看完了你们写的内容之后，我还要反复的回味， 从中尽量学到更多，总之很感谢各位老师的无私奉献，让我 在这次的培训中学到了不少好东西。,班级学情通报,作业选粹,初中学生英语学习的需求分析方法与运用的学习心得唐海燕这是学习的第一个星期，我觉得作为老师的我们，在工作之余有一个这么好的学习的机会，非常的好，不仅充实了
5、我们的时间，更加是充实了我们的知识，除了专业知识外，我觉得更重要的是一些教学的方法。就拿学习的第一篇来说初中学生英语学习的需求分析方法与运用，我觉得这一篇我们就得好好的学习学习，我们老师，特别是新老师经常都会有这样的一个问题，为什么学生不想学习呢？为什么学生的学习兴趣不高？为什么学生上课总是不专心，不能集中精神呢？这些问题，我就得都源自这篇文章中需要、需求，我们很多老师上课就是为了把课上完，为了把知识讲完，可是根本没有问过学生有没有听懂，也没有想过我们这样的讲法，学生是否接受，学生是否需要我们的这样的讲法和知识，这是我们老师都得去,好好的思考的一个问题，要知道，我们老师的想法是和学生不一样 的
6、，我们要经常用学生的思维进行思考，这样才能明白我们的一些 问题。所以，听完这篇讲座后，我明白了，人只有想要什么，他们才会 去索得，学生当然也是，只有我们明白了学生的需求，我们才能把 知识传给学生，学生也就才会真正的接受。,关于学生学习英语的思考杭千波通过这几天的课程学习，我开始对自己的教学和学生的学习进行反思，为什么对于我们的学生来说，学好英语这么难呢？看看我们学生的平时的英语考试成绩和中考成绩，真是高兴不起来，想想我们大多数的英语教师应该是尽了自己作为一名教师的责任，尽了自己的最大努力来教学的，可是学生的成绩总是提高不了，到底是什么原因呢？英语作为一门中考科目，对于学生来说把英语学好是取得好
7、的中考成绩的关键之一；而对于我们的绝大部分学生来说，学好英语课都是一件非常头疼的事。结合我近9年的英语教学来说，我发现我们,大部分学生在初一刚入学的时候，刚开始接触英语课程，感到很新奇，兴趣很大；而且我们初一的英语教材一开始也比较简单，一篇课文也就是学几个单词和一两句话，但到后面随着教材内容的增加，学生所需掌握的单词越来越多，课文中要背诵的句子和语法知识也越来越多。我们的学生就开始头疼了，跟不上进度了，再加上平时不努力记忆和复习，欠债越来越多，久而久之自己对自己就丧失信心了，有的学生干脆放弃了。这样就更跟不上新课的进度，形成了恶性循环，考试成绩可想而知。 出现以上情况，我想原因是多方面的，我们
8、的英语老师很多时候也是找不到非常有效的解决方法。单从英语课堂教学这一方面来说，应该也有许多的不足。我也希望能够借这次培训机会，通过对课程内容的学习、和学员、专家的交流，能找到一些行之有效的对策，改善我们的英语教学，提高学生的英语成绩。,英语备课 尹忠芳,凡事预则立，不预则废。无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无功，教学亦然。为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备备课。 备课是上好课的前提和关键。备课能使教师的教学行为更加科学严谨，规范准确。可以说备好每一节课是教师所孜孜以求的目标。但怎样备好课却是值得深思的。课堂教学是学生探索和实现自我能力的
9、参与活动，决定着学生的学习效率。只有课堂教学的效率最优化，才能最大限度地减轻学生课后负担，而课堂教学的成功与否往往取决于教与学整体设计的层次与水平。我认为英语备课要做到： 一备学生。首先是面向全体学生的人性化或人文化，既要考虑多数学生的“口味”，又要照顾到部分学生“吃不了”或“吃不饱”的情况。教学目的要具体、明确，不能偏高或偏低。根据课堂提问、作业、测试以及课外辅导所了解到的情况，研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法、学习风格和学习态度，选择相应的训练形式和训练对象，有针对性的组织学生进行。在决定,教学方法和训练步骤时要考虑到：哪些旧知识大多数学生还没有掌握，需要复习巩固；哪些学生主动性
10、不强，自制力差，练习时要多加督促；哪些学生信心不足、羞怯，要启发和帮助他们成功地进行意义练习，帮助他们获取成功的喜悦和满足，要多给他们鼓励和表扬。 二备教材。熟悉课标，宏观调控。备课前要精研细读新课程标准，钻研教材，找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系，根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法。要理解教材，不能只读一课书或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。不仅通读，还要熟读、钻研教材。只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。不了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每课书的教学要求，就不能在处理教材时突
11、出重点，突破难点。凡是要求学生做到的，教师必须在备课中体现，在课堂上示范，有备无患，才能得心应手进行教学。在进行一般性准备之后，还应进行阶段性备课，即根据教学大纲的要求，将教材中教学内容统筹安排，以便前后呼应，心中有数，切忌碰到什么就教什么，零打碎敲，毫无系统。 三备方法。我们都说教学有法，教无定法，贵在得法，这说明选用教学方法要有艺术性。备方法应包括：根据学生的认识特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具 体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学，怎样突出重点，分散难点，抓住关键；如何导入新课，讲授新课，复习巩固，课末小结；怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思索，鼓励创新；采用哪些教学手
12、段，进行什么演示和示范：安排哪些练习和作业及语言的组织，板书的设计，例句的筛选，教具的使用等。,同时，在备课时还要注意： 一处理好教师用书与备课的关系。教师教学用书是我们教师教学的好帮手，但我们不能照本宣书，拿来就抄，教师用书只是给教师上课提供一些资料及教学建议，仅供教学时参考，教师应根据本地区、学校、班级的具体情况作相应的调整，因地制宜，因材施教。而实际教学中有些教师教学素质不到位，班容量大，加之学生水平高低不一，故教师用书只能帮助教师熟悉、了解教材。我们要认真地研究和把握它的内容，融会贯通地理解建议所提出的各个教学步骤以及它们之间的联系，抓住基本思路。另一方面，备课时必须结合教学部分考虑现
13、有的教学条件和班级状况，尤其是学生的差异，对教材进行适当的处理，对建议做必要的调整。使用时应做到有重点、有选择、有顺序，不能盲目生搬硬套，而应抓住本单元的联系点，照准每课的重、难点。备学生、备方法、备文化背景知识。总之，要依据学校条件、学生自身素质等因素写出切实可行的教案来。 二要注意板书的设计。板书是一节课主要知识的框架，是教案中教学思路和内容的浓缩。好的板书设计能给学生最直观的启发，并留下深刻的记忆。同时，教师清秀整洁的字迹和书写是学生模仿的“字帖。总之，备课时一定要注意精心设计板书，这样才能帮助学生突破难点，掌握重点，从而较好地提高教学效果。 三备课要凸显创新特色。“自主、合作、探索”是
14、教学设计的灵魂和核心，是课程改革的关键，而是注重师生教与学互动的设计，突出可操作性，把课堂作为师生互动的平台，注重问题情景的设计，把每节课教学过程设计成引导学生自主学习合作学习、探索性学习的活动，使学生成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其相对应的教学方式，使整个课堂交流充满探索与发现的乐趣，焕发出巨大的生命活力。 四及时写教学后记。认真并及时写好教学后记是教师责任心强、教学积极进取的表现。教学后记也是教师课堂教学自我反馈、自我进步的一种好形式。另一方面也是为下一轮的教学提供更好的经验和方法。每课的教案和教学后记，可在扬长避短中修正教
15、案，特别是在讲重复课前只要根据学生情况适当调整、补充和修改就可使用。 五要随时补充教学内容。教案不仅是课堂教学的依据，也是教学的“档案”，它不应该局限于课前备课写入的教案内容，还应把课堂中的灵感或平时收集到的有价值的教学新信息用卡片粘贴式或批注式补充到有关章节的教案中去，如英语报刊杂志的教法、学法的摘录、典型练习、名言佳句等的引入等。 总之，教师要有耐心，并不断总结积累经验，取人之长，去己之短，做教学的有心人，真正提高中学英语教学中备课的水平,。,学员心声,我们是西藏农牧区孩子的英语教师，困扰我们心头的一块最重的石头就是，英语教学成绩难以提高，恳请专家给予指导！,一、请还没有开始学习的学员抓紧时间哦，尤其各项学习指标还没有突破“零”的学员，请身边的同仁们提醒一下；其他学员也应积极按时完成作业哦！二、请大家积极参加继教网的问卷调查的填写 http:/ min/Question/studentQuestionList.aspx?Quest ionID=1,温馨提醒：,祝大家学习愉快！,
