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1、人教版高中语文选修教材介绍,讲授人：王涧 人民教育出版社,如何上好选修课,一、选修课是高中课改的最大亮点,1.世界各国和台湾地区的选修情况2.课改前校本选修课的现状,校本选修课的现状,校本选修课自由度最大，目前已经被作为展示学校特色、体现学校办学思想的舞台，成为各个高中示范校竞逐的对象。北京许多重点中学开设的校本选修课最多达近百种。 北大附中：共开设130多门选修课，仅外语课就同时提供了10多种语言供学生选修。戏剧社。八一中学：来自孔子的智慧、美丽汉字、话剧欣赏与表演、唐宋词十八讲、走进红楼梦、电影欣赏、大话广告等。,二、开设选修课的意义,1.适应社会对人才多样化的要求2.适应学生不同潜能和发
2、展的需要,三、选修课是高中课改的难点,1.数量与课时的问题 2.高考配套的问题 3.理想与现实的矛盾,选修课的实施,理想状态：学生选择，学校管理，走班制 现实对策： 省（市）指定选修科目（大部分省市） 省（市）推荐选修科目 由学校自主选择（北京、河北） 以学生选择为主（个别实验学校）,必修课与选修课的区别1,从教学目标看必修课传授基本的科学文化知识、技能、技术，保障基本学力，培养基本素质，奠定个性化发展和终身学习的基础。选修课则着眼于学科知识的拓展、深化，满足学生的兴趣爱好，发展学生的个性与特长。,必修课与选修课的区别2,从教学内容看必修课强调知识技能的基础性、基本性、系统性与完整性，内容比较
3、稳定。选修课则关注较深、较广、较新的知识技能与当代社会生活中的重大问题，有较大的弹性，且须随时代变化及学生的要求进行及时调整。,必修与选修的区别3,从教学方法看必修课实施应循序渐进、线性推进，注重课堂讲授，讨论探究和加强基本技能的训练。选修课则可跨越跃进，以非线性的方式加以实施，专家讲座、学生自学、讨论、实践为其基本形式。当然，这种区分仅具有相对的意义，对那些学科课程中的选修模块来说，其教学与必修模块的教学有许多共同之处，不过，即便如此，选修课与必修课的设置旨趣、任务功能仍有区别，不能混同二者的差别。,高中选修课实施建议,1.尊重实际，量力而行 2.分清层次，选择重点 3.注重应用，培养能力
4、4.贯彻课标，提高素养,四、人教版高中选修课的设置,1.指导思想： 导向性 趣味性 自主性 适用性2.课程设置：5个系列，15门课程,课标规定的五大模块,选修一：诗歌与散文 选修二：小说与戏剧 选修三：新闻与传记 选修四：语言文字应用 选修五：文化论著研读,整体概况,选修教材的主要特点,1.着眼于全面提高 学生的语文素养 2.着眼于加强学生的人格和素质教育 3.着眼于提供多样化的选择空间 4.着眼于养成学生自主学习的习惯,选修教材分册介绍,中国古代诗歌散文欣赏 先秦诸子选读 中国现代诗歌散文欣赏 中国小说欣赏 语言文字运用 文章写作与修改 中外传记作品选读,中国古代诗歌散文欣赏,特点：以指导带
5、赏析，并给出赏析示例，在此基础上学生学习古代诗歌散文，层级递进，精彩实用。 体例 赏析指导 赏析示例（作品分析。示范） 自主赏析（探究讨论、相关链接。学习实践） 推荐作品（课外延伸）,中国古代诗歌散文欣赏目录1,第一单元：以意逆志 知人论世 赏析示例 长恨歌/白居易 自主赏析 湘夫人/屈原 拟行路难（其四）/鲍照 蜀相/杜甫 书愤/陆游 推荐作品 咏怀八十二首（其一）/阮籍 杂诗十二首（其二）/陶渊明 越中览古/李白 一剪梅/李清照 今离别（其一）/黄遵宪 第二单元：置身诗境 缘景明情 赏析示例 春江花月夜/张若虚 自主赏析 夜归鹿门歌/孟浩然 梦游天姥吟留别/李白 登岳阳楼/杜甫 菩萨蛮（其
6、二）/韦庄 推荐作品 积雨辋川庄作/王维 旅夜书怀/杜甫 新城道中（其一）/苏轼 扬州慢/姜夔 长相思/纳兰性德,中国古代诗歌散文欣赏目录2,第三单元：因声求气 吟咏诗韵 赏析示例 将进酒/李白 自主赏析 阁夜/杜甫 李凭箜篌引/李贺 虞美人/李煜 苏幕遮/周邦彦 推荐作品 国殇/屈原 燕歌行/高适 登柳州城楼寄漳汀封连四州/柳宗元 菩萨蛮/温庭筠 般涉调哨遍 高祖还乡/睢景臣 中国古代诗歌发展概述 第四单元：创造形象 诗文有别 赏析示例 过小孤山大孤山/陆游 自主赏析 庖丁解牛/庄子 项羽之死/司马迁 阿房宫赋/杜牧 推荐作品 西门豹治邺/褚少孙 大铁棰传/魏禧,中国古代诗歌散文欣赏目录3,
7、第五单元：散而不乱 气脉中贯 赏析示例 六国论/苏洵 自主赏析 伶官传序/欧阳修 祭十二郎文/韩愈 文与可画筼筜谷偃竹记/苏轼 推荐作品 狱中杂记/方苞 陶庵梦忆序/张岱 第六单元：文无定格 贵在鲜活 赏析示例 种树郭橐驼传/柳宗元 自主赏析 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐/论语 春夜宴从弟桃花园序/李白 项脊轩志/归有光 推荐作品 游沙湖/苏轼 苦斋记/刘基 中国古代散文发展概述,本门课的指导思想从文学鉴赏的角度出发，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，挖掘作品的丰富内蕴和深层意义，探求古代经典所蕴涵的传统文化精华，培养学生对古代诗歌和散文的初步鉴赏能力和艺术审美情趣。,教学建议,1选修课的基
8、本特点：选择性、自主性、探究性 2瞻前顾后 :已有积累;终身阅读；高考的要求,3.与必修的古诗文教学有什么区别？必修以理解语言为主选修侧重“欣赏”必修以单篇为主选修则适度整合,以单元为主“文言词语和句式”（必修5的“梳理探究”）必修的总结，选修的基础,必修课中的诗歌：5个模块中有4个单元情感与意象 (现代诗歌) 1-1 含英咀华 （诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌）2-2 感受与共鸣 （唐诗）3-2 情思与意境 （宋词）4-2,中国古代诗歌散文欣赏诗歌部分将必修部分的要求条理化为： 以意逆志、知人论世 探究诗歌的旨意（思想感情） 置身诗境、缘景明情把握诗歌的意象与意境 因声求气、吟咏诗韵体会诗歌的声韵
9、（艺术技巧）,高考： 古代诗文阅读理解理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的意义和用法（ 理解与现代汉语不同的句式和用法 理解并翻译文中的句子,鉴赏评价（主要针对古诗） 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度 (3)默写常见的名句名篇,适当补充高考古诗鉴赏、古文阅读试题,阅读下面这首唐诗，按要求答题。（6分） 绝句漫兴九首（其三）杜 甫 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。 衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。注这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。 请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。,答题规范：表现手法，如借景抒情、白描、工笔细描、
10、拟人、动静结合、侧面烘托等；这种手法在诗歌中的体现；分析该手法所达到的描写景物的效果，如燕子的活泼可爱、充满情趣、自然和谐；生活艰苦、环境恶劣等；指出诗中所蕴涵的诗人情感，如闲适、愉悦、乐观（郁闷、烦恼、凄苦）等。考生答案存在的问题是或不完整，或不具体；其原因在于他们头脑中对这道题的答题要求、答案内容不明确，或者对“怎样答题”的意识不够强烈、鲜明。,准确说出表现手法如借景抒情、白描、工笔细描、拟人、动静结合、侧面烘托等，给1分； 该种手法在诗歌中的体现1分； 分析该手法所达到的描写景物的效果，如燕子的活泼可爱、充满情趣、自然和谐；生活艰苦、环境恶劣等，2分； 指出诗中所蕴涵的诗人情感，如闲适、
11、愉悦、乐观；郁闷、烦恼、凄苦等，2分。 答出两种手法以上，取其答得较好的一种给分。要点完整，可得满分；但错别字较多，有明显语病的，扣1分。,4分：本诗的表现手法是寓情于景（1分），先写茅斋低小，但燕子却经常到来，再写看书时，飞虫进来打着人（1分），把自己对茅斋的喜爱之情寄托在燕子、飞虫等意象中，充分体现了茅斋虽小但乐趣无穷。（2分） 3分：用借景抒情（1分）的手法，先点出茅斋低小引来燕子，（1分）体现当时作者不得志，生活环境简单困苦。（1分）琴书体现作者不得志，但未被打倒，还有琴书做伴，全诗以燕子来抒发自己不得志的悲伤之情。,2分：本诗用拟人手法，诗人应用借景抒情，（1分）江上的燕子因为茅斋很
12、低就飞来停在上面，琴和书内都有了泥点则引来飞虫。（1分） 1分：采用了联想、寓情于情的手法，描写了低矮茅房、燕子、泥点、飞虫，（1分）好比世间污浊的人和事，影响着独居草堂的诗人，起到了耐人寻味、意境深远的作用。 0分：作者住在草堂时，看到燕子经常飞来，并衔着泥污，表达了作者看到官场的贪污而远离，抒发作者不同流合污的高洁志趣。,落实措施:以四人小组为单位，运用所学的知识，给每一位同学的答案打分，并说出理由(得分点失分点)。每位同学再根据小组的评议修改，使自己的答案升格。,阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分） 江间作四首（其三）潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国， 波流万世功。沙明拳宿鹭
13、，天阔退飞鸿。最羡渔竿客， 归船雨打篷。 注 潘大临（约10571106）：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。 西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 （1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。 （2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。,【2006年山东卷19】 19.联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。100字左右。（6分） 【人教版必修5归去来兮辞 并序课后“研讨与练习”】 四、结合已学过的归园田居五柳先生传等，说说你心目中的陶渊明是怎样一个人，并谈谈你对古代归隐现象的看法。
14、,语言文字应用 简介,教材特色40多年来第一本为专门讲授汉语语言文字知识和应用的中学语文教科书。 一是在学习内容上注意了“前后呼应”。 二是在教学形式上突出了“动脑动手”。 三是在专题选择上考虑了“自由取舍”。 四是在课程安排上体现了“抓大放小”。 五是在学习目标上注重了“有效有用”。,课程标准,语言学,高初中衔接,目标： 应用能力 应对高考,36课时,教学内容：增、删、详、略,语言文字应用,特点：涵盖音、字、词、句、修辞，联系现实学汉语，生动有趣。 体例： 引子 课堂活动 工具箱 小试身手 请观看沈阳教授所作的录像说明,教学内容的取舍详略,“编者的话”指出：“在专题选择上考虑了自由取舍。有条
15、件的学校和老师不妨多讲点，有能力的学生不妨多学点（包括自学），其他学校和学生则可以突出重点、抓住难点，甚至看菜吃饭、量体裁衣。” 针对学生的实际情况，联系高考，我们对教材进行详略处理，并调整章节顺序，增加教学内容（“语言得体”“句式变换”等）。,语言文字应用目录,第一课：走进汉语的世界 1 .美丽而奇妙的语言认识汉语 2.古今言殊汉语的昨天和今天 3.四方异声普通话和方言 第二课：千言万语总关“音” 1.字音档案汉字的注音方法 2. 耳听为虚同音字和同音词 3. 迷幻陷阱“误读”和“异读” 4. 声情并茂押韵和平仄 第三课：神奇的汉字 1.字之初，本为画汉字的起源 2.规矩方圆汉字的简化和规范
16、 3.方块的奥妙汉字的结构 4.咬文嚼字消灭错别字 第四课：词语万花筒 1.看我“七十二变”多义词 2.词语的兄弟姐妹同义词 3.每年一部“新词典”新词语 4.中华文化的智慧之花熟语,第五课：言之有“理” 1. “四两拨千斤”虚词 2.句子“手牵手”复句和关联词 3.有话“好好说”修改病句 4.说“一”不“二”避免歧义 第六课：语言的艺术 1.语不惊人死不休选词和炼句 2.语言表达的十八般武艺修辞手法 3.淡妆浓抹总相宜语言的色彩 4.入乡问俗语言和文化,语言文字应用,教学重点： 全书共6章（课）：总论（汉语特点）、语音（注音方法、同音字、平仄押韵）、汉字（起源、简化与规范、结构、错别字）、词语（多义词、同义词、新词、熟词）、语言运用（2章，虚词、复句、关联词、修改病句、炼句、修辞） 重点：错白字、错别字、病句、多义词、同义词、复句（语用）,
