《人教版《道德与法治》七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》复习课件（共21张）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版《道德与法治》七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》复习课件（共21张）（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元 做情绪情感的主人,青春情绪,情绪管理,我们的情感世界,在品味情感中成长,单元知识总结构,揭开情绪的面纱 第四课,品出情感韵味 第五课,做情绪情感的主人,复习目标,知识目标：掌握情绪的类型特点、影响因素、调控情绪的方法；情感的类型特点作用（重点）能力目标：明确情绪的影响着一个人生活健康，知道情绪的表达要恰当并能积极调节负面情绪；明确情感的作用，能够获得美好情感，传递情感正能量。（重点）情感目标：在生活中做到喜怒哀乐不忘关心他人，运用情绪调节方法帮助周围的人保持乐观心态；自觉传递情感正能量。（难点）,情绪的特点：复杂多样（复杂性、丰富性）,情绪的分类：基本情绪（喜怒哀惧）复杂情绪、正面情
2、绪、负面情绪,影响情绪的因素：P35（自身因素外在因素）,情绪的作用（总）影响着我们观念和行动（积极作用和消极作用）P35,青春情绪的特点：相关链接P36,正确面对青春情绪： 1、带来不同的感受；2、使生活绚烂多彩； 3、积极面对负面情绪让它我们激励前进。,观点补充：由于人们态度、兴趣立场不同，面 同一情景不同的人有不同感受；情绪本身没有 好坏之分,情绪的 表达：,1、喜怒哀乐不忘关心他人 2、应该不伤害自己和他人符合 基本社会规范的要求,学会正确对待自己的情绪感受：P40,1、改变认知评价、2、转移注意、 3、合理宣泄 4、放松训练等,1、适应环境 2、成为情绪的主人3、能帮助他人,为什么表
3、达（相互感染）怎样表达（恰当的方式表达）,学会调节情 绪的意义 P40,调节情绪的方法p40,恰当的表达39,情感的特点：复杂性、丰富性,情绪与情感的关系：P43,1、联系 2、区别,1、基础性情感、高级情感； 2、 正面情感、负面情感；混杂体验,情 感 的 作 用：,1、满足人最基本的精神需求 2、影响我们的判断和选择驱使我们 作出行动 3、全面的观察事物探索未知 4、情感发展是生命成长的体现， 美好情感有利于生命的发展。,情感的分类,怎样 获得 美好 情感,正确认识理解负面情感：P48,怎样做？ 1、用行动影响环境 2、与他人 交流中传递 3、创造有意义的事件，营造正能量的氛围 4950,
4、1、从阅读、与人交往参与有意义社会活动等方式；（正面获得）P47 2、转化负面情感从中体验不断成长P49,1、负面情感体验不那么美好的，对成长有意义,2、体验负面感受 不是坏事，能丰富人生阅历,3、学会承受， 转化负面情感,传递情感正能量,中考要求,1、保持积极乐观的心态，知晓情感的特点、分类、作用传递正能量等； 2、拥有健康向上的情绪，善于发挥正面情绪懂得带给他人快乐的心境； 3、不歧视他人，富有正义感，时刻传递生命正能量。 考查方式: 材料式选择题；情景分析的主观题。,一、选择题-巧用排除法,中考演练,1、方法指导-常见排除法 （1）说法太绝对的选项应排除；常见：全部、都、一切 （2）说法
5、正确，但与题干无关，虽正确也要排除； （3）逆向选择题，一定要排除正确的选项； （4）说法不完整，只是说对前半句，后半句是错的或者后半句没有。,2、选择训练,（1）【2016福建】学生秋游时看到树叶黄了，有人赞叹道：“真美呀”有人伤感地说：“唉，又开始落叶了”这表明（ ） A、情绪具有相通性和感染性 B、情绪与个人的态度紧密相连 C、情绪影响人们的行为和生活 D、面对同一情景，不同的人有不同的情绪感受 （2）【2016甘肃】人们常说笑比哭好，但是儒林外史中范进却在中举后因狂喜而发病，这启示我们（ ） A、喜是一种不良情绪 B、宣泄是调控情绪的最佳方法 C、情绪对人的影响具有双重性 D、人应该合
6、理的控制情绪学会调节自己的情绪,D,D,考点：情绪的感受,考点：合理控制情绪,（3）【2016山东】喜、怒、哀、惧是人之常情；人非草木，孰能无情。前后的两个“情”分别指（ ） A、情感、情绪B、情绪、情感 C、情绪、情操D、情操、情感 （4）【2016山西】“就让我来关心你，就像关心我自己；就让我来帮助你，就想帮助我自己；这世界会变得更美丽。”这首歌曲告诉我们（ ） 要积极传递美好情感，用自己的热情和行动来影响环境在传递美好情感的过程中我们可以获得美好感受传递生命正能量会让我们的生命更有力量周围世界会因为我们的积极情感多一份美好。 A、 B、 C、 D、,B,D,考点：区分情绪情感,考点:传递
7、情感正能量的意义,1、方法指导 （1）读材料-找中心主旨思想-明确考点-链接教材（对应单元或课题知识） （2）审问题-找关键字或词-细分析A、问题个数 B、限制词语C、看分值 D、确定问题类型 （3）写答案-字迹工整清楚，分点参照 分值，主次分明（结合材料，符合逻辑）,二、材料练习,情景分析 【2016安徽】调试情绪 心态乐观情景分析：一位叔叔在超市里正在自言自语“我捏！捏死你”同时把购物架的好几袋方便面 捏碎。旁边一位小朋友问家长“这位叔叔干嘛呢”备注：捏捏族是一个新出现的群体，多由年轻白领组成，因为竞争激烈主观心态调节不当，他们选择到超市虐待食品来宣泄情绪释放压力。,问题一、你怎样看待情境
8、中“叔叔”的情绪（3分） 答： 1、“叔叔”的情绪属于负面情绪 （1分）2、这种情绪影响了他的行动和观念，还会危害他的身心健康，给超市带来经济损失。（2分）,问题二、情绪需要表达，你如何评价情景中“叔叔”情绪表达（3分） 答： 1、“叔叔”情绪表达是错误的（1分）， 2、“叔叔”要恰当的表达情绪，做到喜怒哀乐不忘关心他人；还应该不伤害自己，不伤害他人，同时符合基本社会规范要求。,问题三、 叔叔发泄情绪的方法你是否赞同？（1分） 请你给他提供一些合理方法。（4分） 答：1、不赞同他的做法（1分）；2、叔叔可以这样控制情绪：改变认知评价法、转移注意力、合理宣泄、放松训练法。（4分）,三、评价类题型
9、总结,1、先判断，并将语言说完整； 2、说理由，运用课本知识进行表述； 3、组织答案，分点答题。,拓展空间思维导图总结法它要求对知识进行梳理，使知识的脉络思路清晰，具有思维的引导性和总结性。,情绪,情感,做情 绪和 情感 主人,应对,基础认知,青春期,分类,影响因素,作用,特点,觉察,正面感受 积极应对,管理,向外 表达,向内 调整,基 础 认 知,特点,分类,与情绪 的关系,作用,体味 成长,行动,正 能 量,美好 情感,积累 创造,传递,特点,中考 要求,课堂实践 小组合作完成板块思维导图,情绪,情感,做情 绪和 情感 主人,应对,基础认知,青春期,分类,影响因素,作用,特点,觉察,正面感受 积极应对,管理,向外 表达,向内 调整,恰当 表达,正确认 识负面,掌握方法,控制的意义,基 础 认 知,特点,分类,与情绪 的关系,联系,区别,基础与高级 正面与负面 混杂体验,作用,体味 成长,行动,正 能 量,美好 情感,积累 创造,负面体验 意义-转化,正面体验 获取途径,学会表达 形成共鸣,创造有意 义的事件,影响外部环境,传递,基本与复杂 正面与负面,复杂多样,特点,内在,外在,积极,消极,
