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1、散文阅读命题特点和答题思路,制作人：杨双萍,阅读的目的在于“看懂”，看懂文字记录的思想、承载的意义。说散文阅读的能力强，意思就是看懂、鉴赏的能力强。检查你是不是真“懂”，即你写出的答案与文意是否相符。谁的答案对、谁的答案错，必须以文本为依据。尊重文本的客观性，是阅读能力考查设题的基本原则。因此认真解读文本，是正确答题的前提,答题与阅读是不可割裂的，在阅读能力的考查中阅读永远是第一位的。不想认真读文本，靠所谓“答题技巧”得分，是舍本逐末，绝不会取得好成绩。散文题的设问，可谓千变万化。因此，了解常见的出题方式及答题思路，对提高成绩就显得十分重要。一、考查对文意的理解，答案主要在文本中寻找 其题量约
2、占散文题总量的四分之三。考查可以从词、句、段等不同角度切入，考查对句、段意思的理解以及对文内各种逻辑关系的把握。,1就词、句“含义”设问解题提示这类提问表面看是就词、句设问，但考查的大都是词句在文中的含义，答题时需要结合上下文意，整合作答。例题：福建泪与笑,(文本相关段)此外失望人的傻笑，挨了骂的下人对主子的赔笑，生离死别时节的苦笑这些笑全是“自然”跟我们为难，把我们弄得没有办法，是我们承认失败的表现，是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡请谈谈你对文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”，这句话的理解。 现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈何，只好痛苦地承认自己的失败。 解答题目既要考虑句中关键词语(
3、“降幡”意为投降的小旗)也应注意题句与上下文的关联（总结句，总领句，过渡句，比喻句，因果句）。练习：P216,解题提示段落是文章中最为关键的语言单位。准确把握段意、准确给段落、全文分层，都是最重要的阅读基本功。,2就段落、层次设问 例 P229本文生动地刻画了一个“书虫”形象。 你认为第一段和第二段对“书虫”的描写各有什么侧重? 这两段的内容有什么关系?(北京),3就全文主旨设问问题形式：中心是什么，是如何体现这一主旨的，作者的态度是，蕴含的感情态度是解题提示：常用的有以下几种方法：从分析标题入手，从分析材料入手，从分析首段入手，从分析文章中议论或抒情句入手，从分析篇末入手，从概括段意或分析人
4、物事件入手。常用格式：“通过表达了”,4就“有哪些”设问 本文描写的有哪些特点?解题提示 问“有哪些”，说明不止一点，要求筛选、分层、概括.答题注意要点完整，分层注意当合则合、不当合则分。 P197,230 5就比较异同设问 例P228解题提示求同比异是重要的分析方法之一。比较时注意题干要求角度，先要看准有无共同话题，再看表述角度、强调要点是否一致。,6就句段间因果关系，直接问“为什么”因果关系是最常见的逻辑关系之一，解答时要把握文中因果联系。例：P207(广东夕照透入书房) 为什么在作者笔下，傅雷文集好像在骄傲地说“我可以永存”，苏格拉底小雕像却“紧闭着嘴巴，一声不吭”?,二、考查鉴赏能力题
5、，需要一定的鉴赏知识支撑1就作者“用意”设问（问“为什么”或“有什么作用”）P231合欢树5，7解题提示答“用意”可从三方面考虑：内容上，为表达某种意思；结构上，为铺垫照应、推动行文发展； 艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。 答题时，结合具体文本，有时可能三点都有，有时可能只有一两点，不能一概而论。,2就“是怎样”设问（问文章思路，结构怎么样）解题提示：思路1：从（由）写到（引出），然后，最后，从而揭示（体现）思路2：引题事例拓展反思 例：文章以“说村落”为标题，就文章构思而言，作者对“村落”是如何“说”开去的？（4分）（重庆）答：（1）由村落的符号化和含义的模糊引出话题。（2）再以事例
6、形象地说明村落的含义。（3）由村落的居住说到村落的精神。（4）联系自己和当下社会，反思村落精神的被遗忘。注：问“是怎样”的题常常可以用来问写法。例如，“作者是怎样描写湖畔风光的?” 这就要从修辞手法、形声动静的结合等技巧使用方面作答,3直接以“鉴赏”字样设问 P232,8 P207,5解题提示 运用了手法（技巧），表达了（内容），有效果。,（一）常见的写作手法,1.象征：言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理。 例见：A、我的空中楼阁 我的空中楼阁a、 对和谐自然的喜爱；b、对宁静生活的渴望；c、对独立人格的追求。2、铺垫：显示事物发生的原因或基础，显示其发展的必然。,3、结构上：总领全文、制造悬
7、念，线索分明，前后呼应，过渡自然，结构严谨，先抑后扬，卒章明志等。 、抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆 。 、表现手法：烘托、渲染、联想、想象、浪漫色彩、写实手法、正反对比、以小见大等。,、描写： 、正面描写 A、渲染：采用浓墨重彩的笔法描绘事物、感染读者。 B、白描：运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。 、侧面衬托（烘托、烘云托月）： A、正衬：用与所描绘对象性质、特征相似的另一事物作衬托，以突出所要表现的事物的特点。 （一般也可就称之为衬托） B、反衬：用与所描绘对象性质、特征相反的另一事物作衬托，以突出所要表现的事物的特点。,白描：2004年全国卷第19题老家（孙犁）那里的
8、河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早已不在。老屋顶上长着很高的草，破漏不堪；村人故旧，都指点着说：“这一家人，都到外面去了，不再回来了。”问题：第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人的回忆，主要运用了什么样的描写的手法？营造了一种什么样的气氛？ 答案：运用了白描的手法，以相互的语言写出真情。营造了一种伤感（物是人非、深沉凄凉）的气氛。,、人称运用：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写。 第二人称：起到拟人化的作用，便于感情交流，亲切。 第三人称：客观冷静，不受时空限制，便于叙事和 议论。 例见：2000高考全国卷第22题： 长城（鲍昌）此
9、文见夺冠云梯第216节（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？ 答案： A、将长城拟人化，给人以亲切之感。B、便于抒发感情，交流感情,、列举和举例：议论散文中的举例或列举的作用是具体实在，使内容丰富,易于接受，增强说服力和感染力。例见： 2005浙江卷第20题 问题：孔子、庄子、释迦牟尼、李白、爱因斯坦在作者眼中是“似乎远离人群的人”，文章列举这些人物有何作用？ 答案：表明了伟大的灵魂和精神创造是如何产生的 ，增强文章的说服力； 丰富了文章内容，增强了文章的感染力。,(二)修辞手法,1.比喻：化平淡为生动；化无形为有形；化抽象为具体，从而深入浅出。,2.拟人：将所描之物（景）赋予人
10、的特征，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。请赏析“风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平展展的。”这句话看树231页分析：一般从形式上和内容上两方面作答。形式上用了拟人的修辞；内容上和上下文相关。,答案：把风拟人化，把情感具体化，反映出作者抛却烦恼后的平和心境。,3.对比：突出描写对象的某种特点，使特征更突出，表意更清楚。 4.反复：突出思想，强调感情，强化所抒之情；间隔反复有明确层次和引出对比这两种作用。 “我不信了春天”作者为什么反复这样说？这样写有什么好处？一日的春光页 分析：这是间隔反复的用法，先要结合该句在文中的位置，从中概括要强化的内容，然后明确这样写是为了引出、突
11、出主题“一日春光”，这是欲扬先抑的手法 答案：苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散。到处寻找春天，却发现春天早已远引。和后文形成对比，欲扬先抑，突出下文“一日春光”。,5.引用：用之议论更能充分地证明观点，用之抒情能使文章内容丰富、富有文化气息，文字典雅、优美。 6.反语：说反话，表达一种讽刺、愤怒和调侃之情。 7. 对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音韵和谐；概括凝练，富有表现力。 8. 排比：说理透彻，条分缕析；叙事结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。 9. 反问：加强语气，激发感情，加深印象。 10.设问：提出问题，引起注意，启发思考， 加深理解。 11.夸张：突出特征，感情强烈；烘托气氛，增强感染力,散文阅读的五大命题方向（考点）:（一）关键的、含义丰富的词句理解 （二）概括作者的观点（三）表达技巧和表达效果的考查（四）对作品的鉴赏，探究,散文阅读方法,（一）找线索，理思路，明确文章主旨。 （二）析结构，看头尾，寻找关键语句。,
