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1、崇皇中学高效课堂学案（试行稿 ）备课组：理化组年级 八科目 ：物理总第 29 节主备人：程亚审核人：郑敏使用人：程亚巧艳授课日期授课节次授课班级 课题功课型新授课教 学 环 节具 体 内 容反馈及修 订导 引 两 步 骤 5 分 钟导入 新课一、引人新课： 提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。下面请同 学们一起做三个小实验。 1学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4 本书分别 提到桌面上。 问：两次移动的距离怎样？哪次“ 累” 一些呢？为什么？ 答：两次移动的距离相同，提书包“ 累” 一些，因为提书包需较大 的拉力。 移动相同的距离，需要的力越大越“ 累” 2学生实验：用手将
2、放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子 上和桌面上。 问：哪次 “ 累” 一些呢？为什么？ 答：提到桌面上 “ 累” 一些，因为移动的距离较大。用同样 的力移动物体，移动的距离越大越“ 累” 。 3学生实验：用手将书包提5 厘米左右和将4 本书从地面提到 桌面上。 问：哪次 “ 累” 一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况 需要的拉力大小不同， 移动的距离也不同。 力的大小不同， 移动 的距离不同，无法比较哪次更“ 累” 。 讲述：由此，人提物体 “ 累” 的程度，不能仅仅单独由力的大小或 单独由移动的距离大小来比较或表示， 所以我们引人一个新的物 理量机械功（简称功）。 板书: 一、功出示
3、教学 目标 及重 难点教学目标： 1知识与技能 （1）结合实例知道机械功的概念。 （2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 （3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。 2过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。 3情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然 现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生 活、社会实践的意识。 教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。 教学难点：功的概念。学 生 自 主 学 习 、 小 组 合 作 、 探 究 问 题 10 分 钟二、讲授新课： 功这个物理量和什么因素有关呢？ 请同学们看图：课本104页图 15.1
4、1： 这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。答：都有力，物体都 移动了一段距离。问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力 的作用下，沿力的方向上移动的距离。讲述：在物理学中就说图中的 力对物体做了功。 请同学们看图：课本104 页图 15.12：甲：用力而未移动距离；乙：水 平方向移动的距离但水平方向上却没有力。 分析得出： l做功的两个必要因素： （1）作用在物体上的力； （2）物体在力的方向 上通过的距离。 讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素 判断下面几种情况下，力对物体是否做功？ 演示 1手提着钩码在空中静止不动，问拉力是否对钧码做功？为什 么？ 演示
5、2手提着钩码匀速水平移动一段距离，问拉力是否对物体做功？ 为什么？ 演示 3手提着钧码匀速上升，问拉力是否对物体做功？为什么？ 讲述：通过以上分析，我们看出，物理学中的做功与日常生活中工作的 意思不同。日常生活中所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动，但 物理学中功的涵义要狭窄且严格得多，即做功必须同时满足两个必要因 素。想一想上课起始同学们一起做的提书包和提书的实验中，我们所说 的“ 累” 的程度大小，这个 “ 累” 字体现的含义是什么？功 功的大小与力和距离这两个因素有何关系呢？ 力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的 功越多。学 生 展 示 与 教 师 点 评 （
6、 注 重 突 出 重 点 ） 15 分 钟2物理学中，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。即 功力距离用 功的公式： WFS。W功焦耳（ J） ，F力牛顿（ N） ， s距离米（ m） 。 3功的单位：焦耳（ J） l 焦耳 l 牛顿 米1J=1N m 新 课标第一网 例题 l一台拖拉机耕地时，牵引力是28500牛，前进了 l00 米，此拖 拉机的牵引力做了多少功？ 例题 2 马拉着重为 19600牛的车在水平路面上前进了400 米，做了 3 105 焦耳的功。车受的重力有没有做功？马的水平拉力是多少 牛？分析：因为马在水平路面上前进，竖直方向上没有通过的距离， 所以车受的重力不做功。
7、求马的水平拉力，可从已知拉力做功和车前进 的距离，由 WF S 公式求得。答：车受的重力没有做功，马的水平 拉力是 750牛。 学生阅读课本106 页，小结：使用机械时，人们所做的功，都不会少于 不用机械时所做的功，也就是 功的原理：使用任何机械都不省功。 三、巩固检测：例题 3回忆上课起始做的三个实验，若匀速提书包和 4 本书所需的力分别为30 牛和 5 牛，课桌高 80 厘米，计算下面情况下拉 力做功的大小：（1）把书包和4 本书从地面提到桌面上，拉力分别做功 多少？（ 2）把书包提高 5 厘米，把 4 本书从地面提到桌面上，拉力做功 分别为多少？ 学 生 教 师 总 结 5 分 钟小结：功的大小是由力和在力的方向上移动的距离大小共同决定的，作 用力大的做的功不一定多，距离长的过程做的功也不一定多。解题时要 注意单位统一。当 堂 测 评 5 分 钟例题 4小刚把重为 1000 牛的箱子沿着水平地板推动1 米，小刚对箱 产做的功（）A1000 焦Bl 焦C0 焦D无法确定引导学 生分析物体受到几个力，画出力的示意图。教 学 反 思说明：授课日期、授课节次、授课班级由上课教师依据实际使用情况填写。
