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1、运用小组合作提高教学效率石羔中学彭楚香小组合作学习是一把双刃剑， 运用得好，就会激发学生的学习生物的积极性，提高学生的素养。反之，作为一种哗众取宠，只会降低课堂教学的效果，灵活运用，学生才能感受到交流的快乐，分享合作的愉悦， 这样才能培养合作意识， 获得真正意义上的团队学习成果。下面就以小组合作提高教学效率的体会. 1、利用直观刺激，激发学生的学习兴趣实践证明，学生对幻灯、投影、电视等直观教学影响很深。生物学与我们的生活实际密切相关，而且它主要研究的是鲜活的生命现象，所以生物学的教学过程中有大量的素材可以利用现代化手段向学生展示。这不仅可以增强学生的感性认识 ， 。而 且 可以 激 发 每个
2、学生 学习 的 兴趣 。 例 如， 在初 一新 生 的第一 节 生物 课上，我播放了一些学生感兴趣的视频：动植物有趣的生命现象、转基因生物、仿生学等，让学生感受生物学的趣味性和学习生物学的重要性。2、实验引导学生实践， 激发学生的学习兴趣实验是研究生物学的重要方法，所以教师可以利用实验提高学生的学习兴趣， 同时还可以使学生掌握一定的技能，培养学生的敏锐、细致的观察力、分析问题和解决问题的能力。如初一生物课用显微镜观察植物细胞、动物细胞的结构。对比两种细胞结构的相同点和不同点。3、利用知识迁移，激发学生的学习兴趣我们用“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”的诗句来解释植物的生殖和发育
3、。讲食物链时可以引用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的成语和“大鱼吃小鱼， 小鱼吃虾米” 的谚语；讲人的性状和遗传时可引用俗语“种瓜得瓜，种豆得豆”。这样就非常通俗易懂，生动形象，提高了学生对生物学的兴趣。4、将生活情境引入课堂， 激发学生的学习兴趣生物学与社会、 生产实践及日常生活等密切相关。 所以教师在教学过程中紧密联系实际， 介绍生活中的实例，既传授了教学知识培养了学生的学习兴趣，又提高了学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。在讲传染病的传播和预防时，结合非典型肺炎和禽流感的病原体、 传播途径和预防措施给学生作讲解， 使学生对传染病有了更加深刻的认识。通过发生在学生身边的事来讲述生教学是通过师生之间、学生之间的交往而实现的， 传统的教学注重教师个体与学生群体间的师生交往，而忽视了学生与学生之间平等互助的生生交往。合作学习是一种以小组为单位， 通过小组成员之间的协作互动而达成学习目标并促进向人际关系形成的教学。
