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1、管理类培训课程的有效设置,主讲人：张友源,绩效管理改进专家,法学学士、MBA 国家级管理咨询师 绩效管理改进专家,张友源,内容概要,三类管理课程的设计,不同层级的管理培训,构建管理类课程体系,管理培训方面的投资,不同阶段的管理培训,构建管理类课程体系,管理角色 认知课程,管理技能 培训课程,管理心理 培训课程,个人在实践中运用技能的能力受其态度和思维方式的影响,三类管理课程的设计,任何管理培训课程的 理想结果就是行为的改变,管理培训是一个为组织管理者发展现有及潜在业绩能力的流程,管理角色认知课程设计,培养对新角色的清楚认识,明确新角色的要求，怎样分配时间,建立一个变革行动计划,课程设计目的 是
2、改变管理者 的角色认知,管理技能培训课程设计,转型管理技能,组织发展技能战略规划 组织规划 战略领导才能文化管理,组织管理技能 计划 组织 绩效管理/控制 管理培训 财务管理 团队管理,运营管理技能 培训/训练 日常监督/激励 业绩评估 会议管理,核心管理技能 冲突化解 时间管理 有效授权 人际沟通能力 有效的运营领导力 决策能力,角色认知 所需技能 个人心态,第四阶段,第二阶段,第三阶段,第一阶段以企业创始人言谈举止的榜样作用为主。,1.创业阶段 2.扩张阶段 3.规范化阶段 4.巩固阶段,基层管理者,中层管理者,高层管理者,管理最高层,所有管理者,管理心理培训课程设计,学习如何进行管理心理
3、较量：业绩导向心态 管理导向心态,如何控制结果,如何获到下属喜爱,个人成就 感的来源,课程设计目的是 完成个人心理转变,不同层级的管理培训,管理培训课程 根据管理者所处的 不同层次而有所改变,任何管理培训课程 的第一步都是帮助个人 了解角色对自己的期望,基层 管理者,最高 管理层,中层 管理者,高层 管理者,不同阶段的管理培训,成长阶段,培训情况,企业每个发展阶段的关键任务,管理企业成长的高级阶段,管理培训方面的投资,建议企业每年拨出 员工工资的5%10% 进行管理培训,彼得原理：在一个等级制度中，每个职工趋向于上升到他所不能胜任的地位。,培训需求分析模型,战略与 环境分析,工作与 任务分析,人员与 绩效分析,培训的背景是什么？,在哪些方面需要培训？,培训的原因,需求评价结果,法律法规 基本技能的缺乏 绩效不佳 新技术 顾客需求变化 新产品 更高的绩效标准 新工作,是否需要培训？ 培训内容是什么？ 谁应该接受培训？ 采用何种培训形式？ 培训的目标是什么？ 员工的培训期望是什么？,谁需要培训？,小结,管理培训课程体系的构建与课程设计,不同层级和不同阶段的管理培训要求,管理培训投资与企业不同阶段的任务,祝大家好运！,
